“讀書使人充實。讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”關于讀書，培根所解甚為透徹。此處讀書不僅適于母語書籍的閱讀，外語學習路上的閱讀更尤為重要。英語閱讀助力孩子的英語，學習之路更加高效和寬闊。自今年的“北外青少英語 海量閱讀計劃”啟動以來，非常多的小學員都積極參加，我的幾個班級里，學生都在你爭我趕地比誰堅持的久。很多孩子的英語能力有了明顯提高，但不少家長對于英語閱讀也有一些困惑。
為什么要在家中堅持英語閱讀
每周一個半或兩小時的課堂對于語言的學習來說輸入的時間和廣度都是遠遠不夠的。在強勢母語的影響下，必須增加足夠的“英語接觸”。閱讀的有益之處很多，最根本的目的是讓孩子保持興趣，提高英語能力。
1.英語興趣的激發和保持：豐富多彩的英文繪本，包羅萬象的百科知識，有趣的劇本...這些書都能激發出孩子對于語言新的興趣和熱情。
2.英語能力潛移默化的鞏固拓展：劉寶胤教授說“閱讀是學習單詞的最好方法”，在閱讀中，學過的單詞，句法等知識得到了鞏固復習，新的單詞，句法和搭配以故事中深刻的形象印在孩子意識里。這種潛移默化的習得效果遠遠好于機械式的復習，語感也得到提高。一次kb課上補充講到trunk(象鼻子）時，一位小朋友非常激動地說：Elva，I know it.課下一問，孩子說前幾天讀的繪本有這個單詞，他記住了。
3.拼讀能力的運用提高：經常有家長表示老師經常強調的自然拼讀，不知課前如何讓孩子練習。其實閱讀是拼讀應用的很好途徑，碰到單詞都可以試著用學到的自拼規律去嘗試拼讀。
4. 思辨能力的養成：中國學生常被詬病缺乏批判性思維和獨立思考能力，究其根本,讀的太少，思維不深廣，大量的閱讀有助于歸納分析的思辨能力。
除此之外，英語閱讀也是對孩子恒心，毅力的鍛煉；開拓了孩子知識面，培養了探索精神，家庭閱讀也是很好的親子互動時刻。
選擇怎樣的讀物
選擇有配套原版音頻，視頻資源，趣味性強，難度適宜的原版分級英文讀物。它需具備如下特點：
1.原版音頻，視頻：正確的發音和流暢正宗的語調對孩子尤為重要,避免家長的錯誤發音誤導孩子。
2.趣味性強：孩子有興趣,有好奇心去主動閱讀。
3.難度適宜，分級：可讓孩子把握,并不斷吸收進步的分級別讀物, (如果孩子英文能力為A,原則上選擇A+的讀物)
4.原版英文：由有一定教育背景的英語母語者書寫的兒童青少讀物。
推薦書單：《麗聲拼讀故事繪》,《麗聲非常百科故事》,《冒險故事島》,《麗聲小劇場》,《大貓.分級閱讀》等英語分級讀物
怎樣進行英語閱讀
一本繪本故事至少讀四次，過程可以根據“讀，聽，讀，說”四個步驟。這四個步驟正好符合教育學家布魯姆（Benjamin Bloom）的高層思維層級順序。閱讀速度上,家長一定不能單純追求閱讀量，恨不能一天讓孩子讀十本。而應重視閱讀的質,在充分吃透的基礎下，再進行下一本的閱讀。
1.先讀：出聲讀，猜結局。首次讀可以猜測故事走向，結局，增加參與感。
2.后聽：聽原版音頻，跟讀。理解故事后，聽原版音頻，聽準生詞和語音語調，進行模仿跟讀。
3.再讀：自己流利地讀, 有感情地讀，分角色讀。
4.講說：在能讀出故事后，可以采取以下形式練習，以將所讀內化為自我知識并練習英語表達。
（1）一問一答：可以家長提一些主旨問題（what/when/who/where//how/why）,孩子用英文答出，訓練邏輯組織和抓取信息能力。
（2）自說自話：孩子根據自己的思考和觀察，用自己掌握的句式描述書中圖片，講出故事，鍛煉整句輸出能力。
（3）思考評價：提出一些問題思考表達，如書中人物做法是否正確，用英文表達出觀點及原因；
（4）創造輸出：用自己的想法為故事改寫結局，自我表達出來；表演出故事，可加入自己的理解和改編。
量變到質變
Rome was not built in a day. 羅馬非一日建成。世上無難事，只怕有心人。堅持的人最可貴！如今我的班級已經有不少堅持閱讀七十幾天，六十幾天，五十幾天的孩子，他們的整句輸出，語音語調，詞匯量等方面都有明顯的進步。
All Roads Lead to Rom. 條條大路通羅馬，但我們盡量要讓孩子走最高效的那一條。運用高效的方法，一定量閱讀后孩子的英文能力都會有讓人驚喜的提升。就算短期內家長看不出有什么變化，也勿急于求成。要明白孩子的進步是一步步的，耐心堅持，厚積薄發。
堅持英語閱讀，輔以每日聽力，相信孩子們都會更上一層樓！
----參考書目及文獻1.曹文《孩子，英語這樣學》
外語教學與研究出版社
Sousa, D.A.&January S.(2010). Mind, brain and education. Bloomington, IN:Solution Tree
朱益蘭 Elva簡介
西安外國語大學 英語專業本科
英語專業八級證書
英語教師資格證書
TKT（Teaching Knowledge Test）證書
注重引導和學生實際運用能力的培養
善用TPR 教學法
課堂活躍 耐心負責
