淺談信息技術教師專業發展
摘要：通過簡單分析信息技術教師的現狀，提出了信息技術教師專業發展的一點拙見，首先要做學校信息化建設的帶頭人，從“閉門造車”中解脫出來，領導其他學科走向信息化；改變陳舊的教學理念，學習新的教學方法，提高自身教學水平；另外還要注重多方面知識的積累。轉變思想，通過努力早日走上信息技術教師專業化之路。
關鍵詞：現狀 信息化建設 帶頭人 教育理念 教學水平 知識結構多元化
信息技術教師在學校是一個特殊的群體，與其他學科教師相比，除了做好教學工作外，還要做好許多其他方面的工作，為學校信息化建設服務，為其他學科與信息技術整合服務；還要保障學校計算機及網絡的正常使用和運行。隨著新課程標準的實施，又給信息技術教師專業發展提出了新的方向，不但要掌握專業技術，還要掌握新的教學理念與教學方法，改變以前傳統的教學模式。
一、信息技術教師現狀
2006年8月份到省會參加農村中小學遠程教育培訓，在一堂課上一位授課教師問在座的各位在學校都是充當的什么角色，一些教師竟然說自己是“閑雜人員，打雜兒的”，結果弄的是哄堂大笑。可這些教師的這一句“閑雜人員，打雜兒的”，正體現著中小學信息技術教師的現狀，特別是在農村中小學尤為嚴重。
現在大多數學校都沒有專職的信息技術教師，大多數學校都是讓其他學科教師兼職，特別是在農村中小學更是短缺，即使是有專職的信息技術教師，大多數也得不到重視，在學校被視為“打雜兒”人員，是學校的高級技工。這種現狀成了信息技術教師生存與發展的絆腳石，受各種客觀因素和自身因素的影響，使得許多信息技術教師對自己專業未來發展方向感到迷茫，有些人甚至甘愿做一天和尚撞一天鐘。要改變這種現狀，信息技術教師首先要轉變思想，通過努力擺脫現狀，在困境中去發展自己，真正實現自身的價值。
二、做學校信息化建設的帶頭人
在一些學校信息技術教師完全被作為一種特殊的教輔人員使用，為學校其他部門和學科服務，如打字、排版、制作課件等等，甚至為了這些工作可以將信息技術課停上，或簡單地將學生放入機房，毫無目的地練習。這造成信息技術課教師無精力鉆研教學、進行科研，信息技術課流于形式，課堂教學效益低下。當然一所學校的信息化建設離不開信息技術教師的努力，但只靠幾名信息技術教師的微薄力量，不可能搞好學校教育的信息化，我們要實現以教育的信息化推動教育的現代化，必須發動全校教師的廣泛參與，信息技術教師就要起到帶頭人的作用，帶領其他學科教師共同為學校信息化建設服務，共同努力做好各學科與信息技術整合的工作，在各學科中廣泛的使用信息技術，從而更好的培養學生的信息素養。
三、學習新的教學理念，提高教學水平
現在的信息技術課不同以往的計算機課，不單講計算機知識，練習計算機相關操作，現在的信息技術課比以往的計算機課更正規化了。信息技術包括計算機技術、微電子技術、遙感技術和通訊技術，在中小學階段主要以計算機技術為主，但決不是以計算機科學知識為主，而是以應用計算機為核心的信息技術收集信息、處理信息為主。所以要上好信息技術課，教師除了要掌握滿足教學所需的信息技術技能和知識，還要學習新的教學理念，掌握現代教學思想和模式，結合學科特點，具備教學組織、教學設計能力，以及靈活的教學策略。在教學中要轉變以前只教計算機操作的概念，而應側重于傳授過程和方法，真正做到“培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”。
四、信息技術教師知識結構要多元化
信息技術本身不具備嚴格意義上的所謂的計算機學科性，它兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。信息技術教師要結合這些特點，堅持學習多方面的知識，不斷豐富自己的知識儲備，以便提高自己的業務和技能。
一位教師在Blog里這樣說：“信息技術教師在學校是萬金油，要多才多能”。就目前來看，信息技術教師除了作好教學工作外，還要兼職學校多項工作，如學校計算機的日常維護與管理、學校網絡的正常運行及網絡安全管理、多媒體課件制作與教師培訓等等，要做好這些工作需要信息技術教師掌握更廣泛的專業知識。
與其他學科教師專業發展相比，信息技術教師專業發展之路是漫長而堅辛的過程，只有堅持不懈的努力，才能邁向成功的明天，但我堅信遲來的笑會更燦爛！
本文來源于曉寧博客
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