幼兒教師和家長必讀
針對當前農村幼兒教師只是看孩子的教育水平，我建議各校按科學來，既不能亂放鷹式管理，也不能光迎合家長多識字多算數就是聰明的心理，每天的活動遵循原則科學安排。
要注重幼兒的學習過程，無論是失敗還是成功，都將會是一次學習的機會，讓幼兒在親身實踐中體驗感知。陳鶴琴以人的五個連為一體的手指作比喻，創造性地提出了課程結構的“五指活動”理論。他認為，五指活動包括以下五個方面：
1、健康活動：飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等。
2、社會活動：朝夕會、周會、紀念日、集會、每天的談話、政治常識等。
3、科學活動：栽培植物、飼養動物、研究自然、認識環境等。
4、藝術活動：音樂(唱歌、節奏、欣賞)、圖畫、手工等。
5、語文活動：故事、兒歌、謎語、讀法等。
1941年3月，陳鶴琴提出“活教育”教學原則10條，以后陸續完善、充實為17條。17條教學原則如下：
原則一：凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做。
原則二：凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。
原則三：你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學。
原則四：鼓勵兒童去發現他自己的世界。
原則五：積極的鼓勵勝于消極的制裁。
原則六：大自然大社會是我們的活教材。
原則七：比較教學法。
原則八：用比賽的方法來增進學習的效率。
原則九：積極的暗示勝于消極的命令。
原則十：替代教學法。
原則十一：注意環境、利用環境。
原則十二：分組學習，共同研究。
原則十三：教學游戲化。
原則十四：教學故事化。
原則十五：教師教教師。
原則十六：兒童教兒童。
原則十七：精密觀察。
