讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式
——晨誦、午讀、暮醒活動方案
一、指導思想
“書籍是人類進步的階梯”，培養學生基本素養和廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。因此學校以語文學科大閱讀為主，以“晨誦、午讀、暮醒”為抓手，積極開展讀書活動，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和是生機！
二、活動目標
以閱讀名著和時文、美文賞讀為主要內容，從而達到增加知識積累、拓展學生視眼、全面提高人文素養的目的。讓一身書卷味影響著兒童人生選取，讓書籍的力量引領兒童內涵式發展。
三、開展豐富的讀書活動
1、 設立“好書推薦”。老師向大家推薦一本好書，開展師生共讀一本好書的活動。
2、 “暢游書海齊分享”。午間閱讀為師生的讀書時間，老師和同學可以一同閱讀，分享讀書樂趣。
3、 “我為孩子誦經典”。語文老師利用地方課等時間為同學們朗讀傳統文化。
4、 “誦讀經典，詩話人生”背誦活動。利用語文課預備鈴響到正式上課的幾分鐘組織學生背誦詩詞或名篇。
5、 “相約好書，牽手美文”書交流活動。每月自定一節語文課作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。開展“故事會”、“換一本書，交一個朋友”、“知識競猜”、“名人名言”、“報刊剪輯”、“好書推薦”等活動。
6、 開辟“書香園地”，定期張貼“好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等文章。
7、 “全家總動員”親子讀書活動。建議每位學生建立家庭“小書架”，與好書交朋友，并開展與家長共讀一本好書的活動。要求讀后與家長共同制作“親子讀書卡”，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分。
四、時間安排及內容
晨誦：8：00-8：30，
師生同讀：積極倡導“與書為伴”的思想，每天早晨30分鐘晨誦時間，要求教師與學生一起重溫經典，品讀詩歌、美文，這為師生同讀時間。以積累背誦為主，可選擇語文書背誦內容，獲區發放的古詩文誦讀，還有語文經典讀本（每個年級一個班每生一本）
午讀：13：40—14：20
推薦導讀：每周四次的中午閱讀時間，師生共讀一本書，各班語文教師根據導讀內容，向學生們推薦一些適合他們閱讀的圖書，教給閱讀方法，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，寫好讀書筆記，提高閱讀效率，這為推薦導讀時間。
經典賞讀：每周一節的閱讀指導課，要求充分發揮老師們的智慧，提前安排，精心準備，引領學生走進文學的殿堂。
親子共讀：我們的家庭作業多元化，不僅有寫的練習，更有讀、背的項目。每天要求家庭作業中課外閱讀時間不少于30分鐘。并提倡家長督促、簽字、參與其中，力求達到讓每一雙小手能牽起兩雙大手，讓父母與孩子一起成長。將書香氣息帶給家庭，為創建書香社會作努力。
暮醒：夕會時間
師生共背：低年級復習當天背誦過的古詩篇章；高年級寫讀書日記或背誦鞏固當天背的內容，下午放學時所有學生一起背誦走出學校大門。
學生每天一篇（周一到周五）。用先前的“讀書筆記本”或“積累本”都行。正面記“閱讀記錄”，背面記錄背誦情況。
五、明確要求，制定計劃
《新課程標準》要求，低年級的閱讀量為5萬字，分解到各個學期每學期應達到12500字；中年級不少于40萬字，分解到每個學期應達到10萬字，也就是相當于兩本語文書的字數。高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學期應達到25萬字，相當于高年級的語文課本5本書左右。
根據以上的要求，各班要制定好每學期的班級課外閱讀計劃，推薦、篩選好學生的閱讀書目。（參考鋼城區每學期必讀、選讀書目和山東省第三屆中小學生讀書系列活動推薦書目）
每個學生要根據自己的實際情況和興趣愛好，制定出個人學期讀書計劃。教師要根據學生的閱讀計劃，認真督促檢查，確保計劃得到落實。每個學生都要認真完成讀書筆記，記錄每天的課外閱讀情況。低年級只記錄所讀書的篇目，摘錄一些好的詞句，在班內或組內交流讀書的主要內容和讀書感受。三——五年級的學生不但要每天記錄所讀書目，摘抄所讀書目中好的詞、句、段，還要寫讀后感。教師每天要檢查學生的完成情況并留有檢查記錄。
六、開展評價，引導閱讀
1、對教師的評價：重在評價其對學生課外閱讀的指導及活動開展情況，具體評價內容有：
（1）班級每學期要有課外閱讀計劃、總結。
（2）每周一節的課外閱讀指導課要有計劃和詳細的教案。
（3）班級課外閱讀活動開展是否扎實、有效。
（4）要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。
2、對學生的評價：重在評價其課外閱讀興趣與習慣、內容與范圍、技巧與方式、積累與運用。
站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書為墊腳石，我們可以攀得更高！老師們，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點時間給讀書；留一點空閑給思考；獻一份熱情給學習。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式。
