（一）審題錯誤
考題是關于美國朋友要到中國學習，請你（李華）幫他在你所在的城市找一套房子，而有一部分考生卻寫成李華要到美國學習，請美國朋友幫忙在美國找房子。這是由于不認真審題造成的。
（二）語言基礎知識不扎實
從卷面上看，相當一部分考生語言表達能力低，功底差。
●詞匯不過關。考生詞匯不過關表現在：①單詞拼寫錯誤多，如barth（bath）、monther（mother）等，甚至有的考生以漢語拼音來濫竽充數。②中式英語多。如I wish you have a gooe body等。③名詞的數的概念模糊。諸如five hundreds yuans，a lot of equipments等表達，時有出現。④近義詞用法混淆。如用bus station 代替bus stop等。⑤習語、句型用法不當。如hear from your letter等句子屢見不鮮。
●時態、語態用法混亂。本文的基本時態應為一般現在時態，但考生在表述中各種時態的基本形式混淆。如：You will lived in the house等。
●主謂不一致。I has good news。這類句子說明考生缺乏起碼的語言感覺。
●表達重復、累贅。為追求使用“較高級的詞匯，較復雜的結構”，考生往往容易把一些簡單的意思復雜化，如：“臥室”，用bedroom一詞就可以了，但有考生在bedroom后又加了一個定語從句，變成a bedroom where you can sleep at night。盡管從語法上來說，這個句子是正確的，但總讓人有種“畫蛇添足”的感覺。
（三）語言運用能力薄弱
有些文章雖然在語法上表達正確，要點也基本齊全，但難以令閱卷老師給高分，原因主要有以下幾點：
●結構松散，句與句之間連貫性不夠。很多考生的文章只是一些簡單句的堆砌，缺乏體現句與句之間邏輯關系的關聯詞。其實，一篇文章應由明、暗兩條線串連，明線為字、詞、句的構砌，體現文章的內容走向；暗線則為過渡詞、句的運用，體現文章的意義走向。兩者是構成一篇好文章的必要因素，缺一不可。還有考生亂用連貫詞，致使文章的邏輯關系混亂。
●某些要點大肆渲染，整篇文章頭重腳輕。
●脫離文章體裁要求而寫。如部分考生在寫作時，沒有考慮本文的體裁是書信。
相關對策
針對考生在考試中暴露出來的一些問題，翁冰玫就如何提高英語寫作能力提出了如下建議：
●平時的寫作訓練，要從基礎做起，對應知應會的基礎詞匯的含義、用法要透徹地理解，并能準確運用；對基本句型的結構和用法也應爛熟于心。在這方面，傳統的方法，如翻譯句子等，還是切實有效的。
●多讀原汁原味的英語材料，多記憶、背誦一些難度適宜、體裁多樣、題材各異、語言地道的小短文；多聽native speakers朗讀的磁帶；多看一些外語節目，熟悉他們常用的習語、以及一些常見表達的應用場合等。在平時練筆中，有意識地學著運用在閱讀、聽力中碰到的好詞、好句，不斷增加詞匯量；也可以模仿范文寫一些題材、體裁相仿的文章。
●作文寫作中，潤色檢查是能否得高分的重要一環。應重讀一遍文章，檢查一下要點有沒有遺漏；詞匯、句式是不是太單一；文章的層次是否清晰，邏輯關系是否明確；行文格式是否規范等。要盡量用不同的詞語、變化的句型來表達相同的意思和相似的內容，利用恰當的過渡句、詞使文章前后連貫。在確保準確的前提下，要盡可能多地寫漂亮句子，多用精彩詞語。
