一、步驟與方法
（一）課前
1、研讀試卷（吃透試卷內容，了解命題特點）
2、統計、分析學生答題情況（找出共性的典型錯誤，分析錯誤生成原因）
3、確定講評目標和重點（根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容，一堂課突出解決兩三個問題，重點講評部分試題）
4、選編鞏固性練習（主要針對知識性試題，如單選、改錯、書面表達等編制，聽力、完形、閱讀可視情況按微技能分類編制）
（二）課上
1、介紹考試情況（介紹試卷特點，公布全卷和單項得分情況，表揚先進，同時指出答題中存在的突出問題）
2、分項重點講評（聽力重在應試策略、語音知識、話題知識、文化背景的指導。單選重在指導學生理清解題思路，把握知識結構，側重考點、熱點分析，反對面面俱到和逐一排除干擾項的做法。完形重在指導學生在把握篇章整體意義的基礎上選擇答案，同時找到每道題答題的依據。閱讀側重分析各類文體的寫作特點，答題方法以及各類題目的答題要領，指導學生依據文章本身的事實、作者的思路和目的語國家文化背景答題，不要受自身經歷、體會的干擾，同時根據不同文章的特點指導學生使用不同的閱讀方法。書面表達題要重點講評，先用投影打出學生中的共性的典型錯誤，讓學生改錯，接著引導學生討論文章的交際目的、可以適當發揮的地方，以及各個要點的多種表達方式等，最后朗讀范文或學生中的優秀作文并加以點評，指出好在何處。）
3、學生自讀試卷并提出疑難，教師解答（可以在每一大題全部講完后進行，亦可在幾小題評完后進行）。
4、進行鞏固性訓練（主要針對知識和微技能）。
5、用投影打出試卷中出現的新詞匯、新考點（包括熱點）、好用法，并要求學生一一劃出。
（三）課后
1、指導、督促學生理解、消化根據投影內容所劃的新詞匯、新考點、好用法，一段時間后再加以口筆頭檢查。
2、要求學生在錯題本上記下把握不大的、因知識缺漏和能力不足所導致的那些錯題，力求弄懂弄通。一段時間后教師組織歸錯訓練。（歸錯訓練的重點是單選題、短文改錯題、書面表達題，閱讀題重點就解題微技能進行分類歸錯）
二、教學原則
1、突出重點講評，反對逐題按序。可以按知識錯誤類型、思路方法、命題方式為線索將同類試題合并在一起進行歸類講評，力求使學生領悟同類試題的共同特點。
2、對錯誤率較高的題講評時要講清立意、講清干擾、講清變式、講清解題的思路，注意從具體題目中抽象出一般規律，力求使學生形成舉一反三的能力。
3、充分發揮學生的主體作用，要引導學生探尋解題要領，歸納語言要點，要把解題思路的形成交給學生，給學生以恰當的思考內容和足夠的思考時間。
4、堅持評練結合，及時鞏固重點講評的內容。
5、一段時間后要將錯誤率較高的題經過變形讓學生進行歸錯練習。
三、備課要求
年輕教師提倡在備課筆記本上備課。備課筆記主要包含以下內容：講評目標與重難點、試卷分析、學生答題情況統計分析、學生在書面表達中的典型錯誤的摘錄、部分難題所涉及的知識點的歸納、鞏固性練習等。
除了備課筆記本中的必寫內容外，試卷上還可標明有關試題答案、有關小題的大致得分率、部分題目的答題思路、聽力、完形填空和閱讀理解各小題的答題依據等內容。
凡是只在試卷上注一下答案的備課都是不合格的。
