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對教學六認真的解讀與透析(教學六認真講座一之7)
主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室主任） 時間：2010年10月28日
編者按:本人對“教學六認真講座”分為若干個系列，對每個系列分為若干個專題，本文《對教學六認真的解讀與透析（教學六認真講座系列一之專題7）》分為五個版塊。
對教學六認真的解讀與透析
榮縣教研室 鐘煒
為幫助我縣各學校及教師們學習理解與把握實施好教學“六認真”，本文就“對教學六認真的解讀與透析”談五個方面的意見：一是對教學“六認真”的解讀；二是為教學“六認真”注入新的內涵；三是從學校教學管理角度對教學六認真”釋義；四是新課程背景下教學“六認真”的真正內涵；五是新課程改革中教學“六認真”的實施。
一、對教學“六認真”的解讀
教育乃立國興邦之本。歷朝歷代，不論哪個國家、哪個民族無不重視教育。一個學校的聲譽：一取決于教師，二取決于教師工作，三取決于學校的管理。教學“六認真”一直是教育主管部門為加強教學管理、提高教學質量提出的最基本的要求。一方面它規范了我們的教學行為，另一方面它給學校的常規管理提供了科學依據。為此，教學“六認真”包括哪些內容，它的基本要求是什么，我們如何實施教學“六認真”等問題，作以下解讀.
1.1、教學“六認真”的內容。
⑴認真備課；⑵認真上課；⑶認真布置和批改作業；⑷認真輔導；⑸認真考試；⑹認真組織課外活動和綜合實踐活動。
1.2、教學“六認真”的具體要求.
⑴認真備課.備好課是上好課的前提和關鍵，教師應嚴格執行教學計劃，鉆研教學大綱和教材，根據學生知識及基礎狀況，面向全體學生，精心設計教案，努力使備課規范化、科學化。
①認真學習所任學科的《課程標準》，明確各年級（特別是所任年級）的教學目標和要求。ⅰ通讀與本學科有關的全部教材，了解本學科教學的主要內容，梳理和理解知識體系。ⅱ研究本學期的教材，把握教材的重點，明確各單元、各章節的地位、作用及其相互聯系。ⅲ要研究中考、會考、高考的考試說明，掌握教學要求。
②備課要從單元或章節整體出發，樹立教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想。ⅰ備課中著重解決目標設計、教學運用、手段改革、學法指導、知識鞏固等幾大問題。ⅱ課堂提問要精心設計，問題要有針對性，啟發性，并注意系統性和藝術性。ⅲ要根據學科、教材和學生的特點，選擇恰當的教學方法。
③集思廣益，堅持備課組集體備課備課組全體教師每周進行一次集體備課活動，時間不少于1小時，在個人鉆研的基礎上，一人主講，共同討論，集思廣益。
ⅰ備課組在正常教學中，一定要統一教學要求，統一教學內容，統一教學進度，統一作業布置，統一單元測試。
ⅱ備課組活動，由備課組長負責召集，并做好活動記錄。備課活動的內容有：a認真制訂學期教學計劃和教學進度，人手一份，教學計劃，應包括以下內容：周次、教材分析、單元教學的目的要求、重點、難點，提高教學質量的措施;b對照教學計劃，檢查當前教學進度的執行情況;c明確本單元教學的目的和要求;d研究教學內容中的重點、難點及其處理方法;e統一作業布置和單元檢測內容;f檢查總結前一階段教學情況，找出教學中的問題并制定相應的措施;g布置和分配下一次活動任務。
④認真撰寫教案.教案是教師實施教學的方案。教師要在個人鉆研和集體備課的基礎上分課時認真編寫教案。
ⅰ在新課程理念下，實現創新理想課堂的教學設計（教案），應呈現出如下鮮明的特征。a它不是對課堂情景進行面面俱到的預設，它只描述大體的輪廓，它只明確需要努力實現的三維目標，它給各種不確定性的出現留下足夠的空間。b它不是一出已經定稿的劇本，而更像是一部不能劃上句號的手稿，它一直處于自我矯正、自我完善的動態發展之中。它是教師生命力的載體和再現，它是教師構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學智慧和創造精神。c這樣的教學設計，是對傳統教案的超越，是新課程理想課堂的“催生劑”.
ⅱ好的教學設計應體現對教學過程的反思，體現針對性和創新性，體現教育技術與學科教學的整合，應具有深刻性。
a下面，我們將一份完整教學設計框架出示如下：
確定目標準確、恰當、具體，能體現三維目標，并細分為可操作性目標。
教材分析
根據學科特點，概述篇、章、節的內容，并列出知識點、重點、難點等。
學情分析
結合所教內容，針對學生實際，從知識、情意、潛能等方面進行分析。
教學設想
針對所教內容設計教學結構，并對學生的學習活動作出安排。
概述主要的教法、學法及突出重點、破解難點之法。
教學流程
基本程序包含新課導入（復習舊知、設置情景、激發興趣導入等）、教學要點提示、教學步驟、課程內容開發、練習設計等（不能用流程圖代）
板書簡明、精要、美觀。（或實驗安排：分組、儀器、步驟清楚。）
課堂檢測
“短平快”的針對性單項過關檢測，重視基礎知識、基本能力的訓練。
教學反思
對自己的教學進行總結反思，寫出教學后記、反思小結或自我點評。
b教師在結合學科實際具體設計中，應有所調整和創新，不必千篇一律。有的項目可省略，有的項目可合并（如教材、學情兩項），教師可根據本學科的特點使教學設計具有特色。
⑤杜絕照抄照搬教學參考資料、他人教案或本人舊教案，課上需講解的例題，需要演示的實驗和布置的作業，應預先做過，上課事先備齊。備課本應每學期更換，封面寫明學校、使用年級、班級、學科、任課教師姓名等項目。各科都應提前備課，（沒有教案不能進課堂教學）教齡不滿三年的新教師必須提前三天寫好詳案。
⑵認真上課.課堂教學是整個教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高教學質量的關鍵。每個教師都應嚴格要求，充分運用45分鐘，認真上好每一節課，真正提高課堂教學效率。
①教學目標明確。要根據教學目標安排好教學的各個環節。教學環節清楚，步驟合理，能體現教學的重點，使每節課的教學目的和要求既符合《課程標準》精神，又切合學生實際。
②教學內容正確。講解教學內容，要注意科學性和嚴密性，對每一個概念、定義的表述，對所有定理、定律的論證以及對例題的講解，都要準確無誤。
③滲透德育教育。要充分挖掘教材的思想性，把德育教育有機地貫穿在各科教學之中，真正做到既教書，又育人。
④改革教學方法。注重啟發學生思維，注重精講精練、講練結合。強化課堂訓練和教學信息的及時反饋，通過練習、討論、實驗等多種形式加強當堂鞏固訓練，要兼顧訓練的面，使每一位學生有機會得到訓練，有所收獲，有所提高。要充分發揮師生雙方的主體作用，積極開展師生雙邊活動，注重學生獲取知識的體驗過程，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的實踐能力和創新意識。
⑤掌握教學基本功。教師要努力提高自己的語言、解題示范、實際操作，使用教具等方面的基本功。
ⅰ教學語言準確、規范、簡練生動；必須用普通話進課；語言快慢、聲調高低都要恰當。
ⅱ板書正確工整，清楚精練，布局合理，體現講課重點和過程，要富有美感。
ⅲ教態親切自然，能合理運用肢體語言，切實與學生平等溝通、互動，有較強親和力。
ⅳ教學手段現代化。充分發揮各種現代化教學設施的作用，如收錄機、投影儀、語音室、電視機、電腦、多媒體教室等盡可能地應用到課堂教學中去。
ⅴ善于組織教學和駕馭課堂，應變能力強。
⑥嚴格上課常規。
ⅰ教師應在上課前3分鐘站在教室門口，目視學生做好上課準備；體育課、實驗課、閱讀課、語音課、微機課等要提前5分鐘組織學生整隊前往相應地點。
ⅱ按時上下課，不遲到、不早退、不拖堂，不無故離開課堂。眼保鍵操和藝術欣賞課，相關老師一定要在教室做好督促工作，不得提前下課。
ⅲ上課要按教學計劃進行，維護好課堂紀律，保證每一堂課的質量；對個別不守紀律的學生要耐心教育，避免矛盾激化，不要離開教室或自已賭氣不上課。
ⅳ按規定要求布置作業.
ⅴ愛護學生，不嘲諷、訓斥學生，不體罰和變相體罰學生.
ⅵ注意儀表，衣著整潔大方，上課不穿拖鞋和背心、吊帶衫等暴露服裝，不在上課時接聽手機，不在教室內吸煙。
⑦指導學法。要向學生介紹學習方法，教育、督促學生養成先預習后聽課，先復習后作業，先理解后記憶等良好的學習習慣。指導學生閱讀課外書籍，逐步培養學生的自學能力和創造能力，培養學生間的合作學習精神，并在合作中分工明確地進行有序和有效的探究。
⑶認真布置和批改作業.作業是鞏固和檢查教學效果的重要手段，是教師了解學生學習情況不斷改進教學方法的重要渠道，是教學工作的一個重要組成部分，老師要針對學生所反饋的信息，及時彌補教學缺陷，調整教學策略。
①布置作業要根據《課程標準》和教材要求，精選習題，體現目的性和針對性，合理控制每天的課外作業總量。初中7—9年級不超過90分鐘，高中參照初中時間略有增加。各學科教師要注意溝通協調。
②凡布置的作業，教師必須先做一遍，了解作業的深度和廣度，弄清各類習題的安排意圖、要求和容易出現的問題，以便指導學生完成作業。
③嚴格要求學生獨立完成作業，堅決杜絕抄襲現象。作業要求按時完成，一般在當天放學或第二天上課前交清。對不交作業的學生，要進行教育，并限定時間補交作業。
④教師應嚴格要求學生認真完成作業。作業必須規范化，要求字跡端正、書寫規范、標點正確、作圖準確、答題完整、卷面整潔。對潦草、馬虎，不符合要求的作業，應令其重做。老師（同年級同學科組）可根據實際制訂相應的學生作業規范。
⑤作業要按時認真的批改，不錯改、漏改，做到有布置就有檢查和批改；作業記分要客觀公正，評語要實事求是，應滲透心理教育，有適當的鼓勵性評語，對基礎差的學生提倡面批，重激勵，輕批評；作業批改要注明批改日期。
⑥及時糾正作業中存在的問題。對作業中出現的問題，要做好批改記錄。帶普遍性的錯誤要做好記載，并在課堂上集體訂正、講評，個別性的錯誤要求自己訂正，并在下次作業批改時一并檢查批閱。
⑷認真輔導.輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑，是實行分類指導、提優補差必不可少的一環。同時又是溝通師生感情、密切師生關系的主要渠道，輔導的目的主要是關心學生身心健康，發展個性特長，提高學生成績。
①心理健康是學生提高學習成績的重要因素之一。各學科教師要善于做學生的思想工作，加強心理輔導，調整學生心態。
②輔導要堅持因材施教和啟發式原則。既注重德育的滲透，又重視智力、潛能的開發，將學習目的、興趣、習慣與掌握知識結合起來。
③對成績優秀的“冒尖”學生，重在學會做人、學會立志的教育輔導，學業方面加強單科成績提高的個別輔導，力爭在各級各類競賽中獲獎，讓他們的潛能、才智得到充分發展。
④對學習困難的學生，要滿腔熱情，細心分析原因，幫助他們樹立信心。在重視德育滲透、心理輔導的同時，更要加強思維方法、學習方法的指導與輔導，重視知識過關，及時彌補缺漏，使他們在原有的基礎上有所提高，同時注重加強情感交流，消除師生之間的距離感。
⑤輔導要有全局全面觀念，課內課外有機結合，針對性要強不能影響其他學科，時間不宜過長。自習課應堅持個別輔導，解決疑難問題，不得進行全班講課、講題或考試等所謂的“集體輔導”，變相加班加點搶占時間，杜絕課外整班補課的現象。
⑥加強家訪工作，會同家長分析差生原因，商討輔導計劃，取得家長支持和配合。
⑸認真考試.考試是教學評估的重要手段，是對學生知識和能力的綜合考查，也是教學過程管理的一項重要內容。
①考前要認真指導學生復習，梳理知識點和訓練點，牢固掌握知識體系，以求全面深刻地理解，熟練、靈活地運用。
②為切實減輕學生過重負擔，必須嚴格控制考試次數，加強平時考查，除畢業會考和升學考試外，每學期一般只舉行期中、期末考試。
③認真命題。任課教師均有參與命題和評卷的職責和義務，要嚴把命題和評卷的質量有關。命題由教務處組織。命題要依據《課程標準》，緊扣教材，體現新課程改革理念（畢業年級要體現中、高考的趨勢和要求），既要突出教學重點，又要注意覆蓋各知識點。著重考查基礎知識和運用的能力，試題難易適當，小巧靈活，不出偏題和怪題。
④端正考風，嚴肅考紀。要加強學生的考風考紀教育，發現作弊者，給予校紀處分。教師要集中思想嚴格監考，杜絕舞弊行為，確保考試成績的真實性。
⑤認真閱卷。一般實行年級交叉閱卷，由閱卷組長分工，采取流水作業法。閱卷時，要嚴格執行評分標準，責任到人，既要認真，又要及時，批閱登分人要簽名。教務處作必要抽查。
⑥作出成績統計和試卷質量分析。每次考試結束后，教師要認真分析試卷，及時組織評講，要認真填寫質量分析表，準時上報教務處存檔。
⑹認真組織課外活動和綜合實踐活動.
①要根據學科特點和學生的年齡特點組織開展各種形式的課外活動。認真確定活動主題和內容仔細選擇活動教材，明確活動目的和方法。做到計劃落實、內容落實、時間落實。并提倡跨學科，開展學科綜合實踐活動。
②認真組織開展興趣小組，通過課外活動的開展，有助于學生興趣的啟迪，知識擴展，能力和智力的提高。
③課外活動的內容可結合教學大綱，教材要求組織進行，活動內容豐富多彩，形式多樣，富有吸引力，要注意思想性、趣味性，確保活動安全。保證活動時間，確保活動質量，力爭出成果。
④每次活動要作好記錄，包括輔導內容、方法、效果等，注意積累資料，期末認真總結。
⑤建立檢查考核機制，平時加強對興趣小組的活動情況進行定期檢查及隨即抽查，期末進行考核。
1.3、如何實施教學 “六認真”.⑴加強教學“六認真”的督查.①是對教師的備課、作業批改進行定期或不定期檢查，并予以公示；②是對教師的上課、輔導嚴格考核、考勤；③是嚴格半期、期末考試，并對考試成績進行分析公示；④是與年度考核、評優晉級掛鉤。
⑵加強對教師職業道德教育.教師的工作是一項復雜的系統工作，有些是有形的、可量化的，有些是無形的、不可量化的.
①這就要求我們的全體老師以高度的事業心和責任感，本著對學生負責，對學校負責，對黨和國家的事業負責，充分發揮自己的主觀能動性，全身心的投入到黨的教育事業中，自始至終以教學“六認真”作為規范自己的教學行為。
②我相信，我們任何一位老師只要真正做好了教學“六認真”，學校的教育教學質量肯定會跨上一個新的臺階。
二、為教學“六認真”注入新的內涵教學“六認真”，特指教師在教學活動中認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真組織實驗和課外實踐活動、認真檢測和評價。結合新時期教育特點和學生認知結構的新變化，為教學“六認真“注入新的內涵。
2.1、備課→團隊化。要求同年級同學科教師課前齊聚一堂，策劃教案。針對教學重難點及目標，大家各抒己見，互學共評。通過一番爭論辯護，最后取百家之長，設計一套精美教案，統一用于課堂，提高教學指導性和針對性。
2.2、上課→高效化。要求老師們處理好師生間主導與主體關系，以“1＋3”模式（老師講十分鐘，學生自學互助三十分鐘）建構高效課堂。倡導老師指點，學生探險；學生當“老師”，老師當裁判。最大限度地開發學生智力，培養他們解決問題的技巧技能。
2.3、作業→校本化。要求老師擺脫“轉運”思想，自開發自編排本學科作業。作業題型、題量要符合校情班況，要因生而異。力求不同認知水平的學生都能體驗到學習快樂感和成功幸福感。
2.4、輔導→個別化。針對學生知識接受狀況，個別輔導、分類教學。輔導時多用賞識，慎于批評。要充分調動學生情商，讓學生懷抱感恩、崇拜老師而自發讀書，努力功課。
2.5、實驗實踐→標準化。要求老師所做實驗規范、標準，不出差錯；帶領學生參與的實踐活動客觀真實，確有教育成效。要重視言傳身教的默化作用，深挖環境教育的潛在效應，避免因誤導而引入認識誤區。
2.6、檢測反饋→常態化。要求老師把考試檢測導向平常，不再弄得神秘緊張。試卷做到日考日改，全批全改，可當著學生面改的，盡量給學生一起評閱，以便及時給學生糾正錯誤，深化對知識的認識理解。評價學生，拋開個人好惡，不戴“有色眼鏡”，不挑刺，不苛刻，多說閃光點。
三、從學校教學管理角度對教學六認真”釋義為進一步強化教學常規，規范學校教學管理，落實“教學六認真”，特對“教學六認真”從學校教學管理的角度釋義。
3.1、認真備課.備課是教學過程起始環節，是上好課的基礎。教師不上無準備之課。
⑴教學計劃.每學期開學后一周內，年級學科備課組必須制定教學計劃，教學計劃要注重教學完成指標和教學承諾，由教研組長審查后送交教務（導）處主任審閱。
⑵備課組.在學校或片區內建立備課組；設立備課組長，定時間、定地點、定內容進行活動；積極推進集體合作備課制，并充分發揮“老帶新、新促老”的作用。
⑶備課.教師必須對照課程標準鉆研教材，根據學生實際設計教學流程，選擇教學方法，尤其要考慮啟發學生思維、培養學生能力和調動學生學習積極性的具體措施；要根據教學需要，設計好現代教學手段使用的內容和時機；要精心設計好教學過程中的習題和作業。
⑷教案.教師備課必須寫出授課教案，教案書寫應有具體要求與標準；備課組提前一周準備課程，教師必須在課前寫出教案。
⑸教案檢查.建立教案檢查制度，定期和隨機檢查相結合；校長、教務處主任、年級組長、教研組長可以查閱教師的備課教案。
⑹教學資料的積累.建立優秀教師教案存檔共享制度，加強教研組和備課組的建設；為提高課堂習題和測驗命題的科學性，在教研組長帶領下，由備課組長負責例題卡片或教學片斷收集，加強教研相關資料的積累。
3.2、認真上課.上課是學科教學的中心環節，是提高教學質量的關鍵。崇尚“校園之內，唯課是大”的理念。
⑴調課、停課的管理.教師必須嚴格按照課表上課，不得隨意調課、停課；停課或放假，必須按規定程序報批，審批同意后教務處提前通知；教師臨時調課，應提前一至兩天申請，由教務處審批。
⑵上課規范.學校應建立授課規范，教師要遵守課堂常規。要有效組織教學，形成師生共同課堂目標意識；要科學地組織教學內容，重點突出，難易適度；要在教學中有機地滲透思想道德教育；要發揮教師的主導作用，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性；要注重培養學生學習的良好習慣，把傳授知識的過程變成學會學習的過程；要有效使用現代信息技術，使教學內容化難為易，化繁為簡，化抽象為形象；要按時上下課，中途不離開教室；要舉止莊重、著裝整潔、談吐文明、態度和藹，用普通話上課；要維護好課堂紀律，及時妥善處理偶發事件，不諷刺、體罰或變相體罰學生。
⑶聽課管理.按六個“一”的要求，完成聽課任務；教師之間聽課應提前打招呼；校長、教務處主任、年級組長、教研組長檢查性聽課和師徒之間聽課，實行推門聽課制度；外校教師聽課必須事先與教務處聯系，由教務處作出安排；學校應設立聽課后及時評課的機制。
3.3、認真批改.布置和批閱作業是教學目標達成的測定、鞏固和反饋的重要環節，是進一步改進課堂教學的依據和實施分層輔導的途徑。
⑴作業形式.科任老師要根據課程標準和教材的要求，設計多種形式的作業；除書面作業外，應加強體驗、探究、口頭等形式的作業。
⑵作業量.作業量要遵循減輕學生過重負擔的原則；要精選作業題，份量適度、難易適中、學科平衡；對不同基礎的學生應有不同層次的作業要求，鼓勵布置彈性作業；學校可以設立作業布置前的審查程序。
⑶作業的收交、批改.作業的收交要有明確的要求；教師要認真檢查、及時批改，矯正反饋要有明確的時間要求。
⑷作業批改管理.教務處主任與年級組長、教研組長、備課組長負責定期或不定期檢查作業批改情況，并把檢查結果反饋給教師本人和分管校長。
3.4、認真輔導.課外輔導是課堂教學的必要補充，是大面積提高教學質量的有效措施。
⑴輔導對象.教師應通過課堂教學、作業批改、目標達成情況，確立“培優”和“補差”學生，并建立輔導檔案。
⑵輔導計劃.培優計劃主要考慮培優目標、形式、內容、時間、成果測定等；補差計劃，要考慮集體補差和個別輔導兩種形式的打算，要注重個別輔導。
⑶輔導實施.要確定課外個別輔導的時間與要求。教學輔導要因人而異,要有目的、有準備、有重點地進行，著力問題的診斷，原因的分析和方法的指導；對學生提出的問題教師應熱情耐心地解答；集體輔導要由年級組統一安排,各科應相互協調。任課教師不得自行占用學生自習時間。
3.5、認真考查.考試是測試教學效果，了解學生學習情況，調控教學過程不可或缺的重要環節。
⑴試卷的命題.學校要設立試卷命題的程序，要建立試卷審核制度；命題要從課程標準、教材、教學實際出發，科學合理地安排試卷結構、知識點覆蓋面、題型和分值，做到知識、能力兼顧；命題難度要適當；試卷印刷前要認真校對，嚴格把關，杜絕試卷中的錯誤。
⑵監考.要建立學校監考守則，嚴格考試紀律，防止學生作弊。
⑶考查的分析.及時批改，及時公布答案，及時將成績反饋至學生個人；認真分析，做到錯誤分析一到題，二到人；充分發揮檢測的診斷功能和激勵功能，弱化評價功能。
⑷成績的管理.學生成績考核由教務處統一管理；期末考試（包括市以上統一測試）納入學期教學計劃，由教務處統一安排時間、地點和監考；學校應定期進行教學質量分析。
3.6、認真反思.教學反思即回頭思考教學過程，對設計方案的有效性進行審思，總結亮點和問題，決定改進教學的策略，是經驗型教師向科研型教師轉變的必由之路，是教師專業成長的重要途徑
⑴課前反思.教師在上課前必須認真反思學生的學情，新舊知識的聯系，以及既往的教學過程。
⑵課中反思.教師在課堂上要及時掌握學生的學習信息，善于反思，積極調控課堂，處理好預設與生成的關系，努力促進課堂資源的動態生成。
⑶課后反思.提倡每節課后的教師反思；每周要有一次詳細的教學反思；提倡教師經常寫教學隨筆、教育日志、教育敘事、教育案例、教學課例，積極開展校本教研。
⑷反思交流.學校要經常開展教師反思交流，使教師自覺改變自己的教學行為，促進教師專業成長.
四、新課程背景下教學“六認真”的真正內涵嚴格執行教學“六認真”，是教學管理的核心內容。教師在教學的六個主要環節的活動中，“認真”的標準是什么？應該從哪些方面入手來達到這些教學環節的優化和高效？
4.1、認真備課.⑴一位教師曾經不無感慨地說：“在學校中，我寫教案的時間每天要花1—2個小時，但大多只是抄抄看看，因為學校六認真工作檢查的要求中有硬性規定，格式、字跡、篇幅……，而實質備課內容的優劣難以評價厘清，所以寫教案就成了應付檢查的常規工作。一到期末，收廢紙的一來，我往往會毫不猶豫的將這本花去我大量時間的備課本當作廢紙賣掉，心里根本沒有憐惜的感覺。”
①從這段話中不難看出，陳舊的教案書寫只注重形式，而漠視備學生、析教材、選方法、精練習等備課的實質，并且囿于字跡篇幅等形式，耗費大量精力，教師卻于生于己皆難以有所長進。
②作為學校管理者，作為學校的骨干教師，應該輕形式，重內容，重點放在對于每篇教案的關鍵之處的備課，如教材的分析、新授時教學方法的預設、課堂練習的精心設計等。逐漸實現將寶貴的時間運用于鉆研教材、了解學生、精心設計等關鍵之處，并不斷探索、反思，及時更新教學理念，調整自己的教學行為，唯有此，教師才能得到長足的專業發展。
⑵備好課是上好課的前提.教師應嚴格執行教學計劃，鉆研教學大綱（課程標準）和教材，根據學生的知識基礎和實際狀況，面向全體學生，精心設計教案，努力使備課規范化、科學化。要把促進全面學生主動發展，特別是培養學生創新精神和實踐能力作為備課的出發點和歸宿。備課要做到“五備”：
①備教材。理解教材，準確地掌握教材的具體知識及內在聯系；弄清每個單元、每個章節(或每篇課文)，明確教材及相關課時的認知目標、情感目標、能力目標，有機地進行德育滲透；鉆研教材要明確重點，選準難點，搞清疑點，掌握關鍵。?
②備學生。了解學生的學習態度及學習習慣，摸準學生掌握雙基的狀況和缺漏所在；針對不同層次的學生，提出因材施教、提優補差的目標和措施。
③備教法。要針對具體教學內容，考慮采用適當的教學手段、教學方法；要積極進行改革的探索，積極運用啟發式、討論式等教學方式，有目的地引導學生主動學習、自主學習。
④備練習。要精心設計課堂練習，練習要有利于鞏固知識，培養能力；提倡分層次布置作業，以適應不同層次學生的需要。?
⑤備教案。在精心“四備”的基礎上認真編寫教案，教案一般應包括教學目標、教學內容、重點難點、教學過程、教學方法、板書設計、教具準備、作業布置等。每課教案要求做到：有明確的教學目的，有具體的教學內容，有準確的重點及難點分析，有清晰的教學步驟，有適當的教法，有適量的課堂練習與課外作業，年青教師還要求有教后感。
4.2、認真上課.⑴錢夢龍先生說過：“學生的學習過程雖然是一個特殊的認識過程,但無論這個過程如何特殊,學生始終是認識的主體，他們的認識活動只能通過他們自己的實踐和感知，在他們的頭腦里進行，旁人是無法代勞也不必代勞的”。
①事實是很多教師為了實施自己精心設計的教學方案，往往會不厭其煩的進行敘述與講解，以期望能夠圓滿完成教學任務.
②如此教學，教師的主導作用有余而學生主體作用明顯不足，長此以往，必將導致學生學習主體性的泯滅，使得我們的課堂走向低效甚至無效。
⑵美國一個教育學者通過大量實驗得出一個結論：當人們學習時，他能大約記住閱讀的10％、聽到的20％、看見的30％、說的70％、做的90％。
①在課堂教學中，教師除了必要地講解傳授外，必須留給學生一定的時間進行自主學習、思考、練習，特別是其中的有效訓練，因為學生都需要付出一定的時間接受一定的訓練才能夠理解所學內容。為了實現這一理想的課堂標準，學校應加大課前準備的力度，將有效訓練的具體落實往前延伸到備課層面上，要精心預設習題.
②從課堂教學層面上，要保證每節課都要有10—15分鐘的學生獨立練習時間；再者從教師的指導層面上，要注重收集學生及時的反饋信息并在第一時間作出調整,讓每一個問題在學生自己的手底下得到解決。
⑵課堂教學是整個教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高教學質量的關鍵。每個教師都應充分利用40分鐘，認真上好每一堂課。
①教學目標要明確。每節課的教學目標既要符合大綱（課標）精神，又要切合學生實際，還要體現教學重點，根據教學目標安排好教學的各個環節。?
②教學內容要正確。教學內容的講解要注意科學性和準確性，對概念、定義的表述，對定理、定律的論證，對例題的講解等，都要準確無誤。
③德育教育要滲透。要充分挖掘教材中的思想性，把德育有機貫穿在各科教學之中，做到既教書又育人。
④教學方式要變革。要貫徹教師為主導、學生為主體的原則，充分組織師生雙邊活動，調動學生的積極性和主動性；要積極引導學生實施自主、合作、探究的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力。
⑤教學手段要合理。要合理使用現代化教學設備和技術，充分發揮現代教育技術在激發學生興趣、化解教學難點等方面的優勢，但又要把握好現代教育技術輔助教學的尺度，不能喧賓奪主、越俎代庖。
⑥教學常規要遵守。要按時上下課，不遲到早退、不拖堂，不無故離開教室；教學語言要準確、規范、簡潔、生動；板書要正確、工整、精練、清楚；教態要親切、自然；要維護好課堂紀律，不體罰或變相體罰學生。
4.3、認真布置和批改作業.
課外作業是幫助學生牢固掌握和熟練運用課堂上所學知識，解決問題、培養能力的重要手段，也是反饋和檢查教學效果，以及時彌補學生知識缺漏，促進教學改革的重要途徑.
⑴要認真抓好作業的布置與批改工作。
①作業內容要精選。作業的布置要符合教學要求和學生實際；要重視系統訓練，鋪設梯度，發展學生的思維；要有全局觀念，考慮學生的總自習時間和各科的全面發展，做到習題精選，題量適當，難易適度，不給學生造成過重負擔。
②作業形式要多樣。要根據不同的學習內容和學生的不同興趣特長，布置不同形式的作業，如口頭或書面式作業、思考或實驗性作業、制作或測量性作業、調查或總結式作業等。
③作業規范要嚴格。要求做到獨立完成、杜絕抄襲；按時完成、及時上交；書寫工整、字跡端正；格式規范、卷面整潔。
④作業批改要及時。做到有布置就有檢查和批改，不錯批漏批，不拖延批改時間；作業評語要實事求是，作業記分要客觀公正；對基礎薄弱的學生要經常采用面批方式。
⑤作業糾錯要及時。對作業中反映出來的問題要做好批改記錄；對帶有普遍性的問題要進行集體評講和訂正。
⑵查有梁“作業設計和批改經驗”.
①“高效教學”一定要認真研究“作業設計”。“作業設計”要多樣化、科學化。有教師布置的作業，有學生自選的作業，有任務驅動的作業，有競賽準備的作業，有師生共研的作業，有學生合作完成的作業，等等。一定要改變作業的“單調乏味”。作業要“多樣有趣”。
②三種作業批改方式，要交替進行：ⅰ教師發正確答案，學生自批自改；ⅱ教師發正確答案，學生互批互改；ⅲ教師全批全改，學生反思自評。
③要提高作業批改的效能。關鍵內容，教師應當全批全改。一般內容，可由學生自批自改或互批互改。要提高作業批改的實效和效率。
4.4、認真開展課外輔導.加強個別輔導是因材施教的需要，是實行分類指導、提優補差，從而大面積提高教學質量的重要措施。
(1)集中與個別輔導相結合。這是指根據教學需要采用不同的輔導形式。集中輔導如：在正常的教學進程中，對學生進行集體的“專題性”小結和輔導；在每一單元結束后，根據作業等反饋渠道匯總的信息，有計劃地對部分學生進行集體答疑、指導。分散輔導如：深入班級進行個別輔導、答疑；課余時間接受學生的提問，或主動為后進生實施補差輔導等。
(2)提優與補差輔導相結合。這是指針對不同輔導對象確定不同的輔導重點：對后進生以補差”為主，從基礎知識、基本方法，基本技能等方面認真輔導，反復訓練，使其夯實基礎，逐步提高；對優秀生以“提優”為主，進一步發展其思維，拓寬其知識面，加強學科知識學習與生活、社會、科學的聯系，充分滿足他們的興趣、愛好。
(3)知識與方法（習慣）的輔導相結合。這是指科學安排輔導的內容：既要輔導學生鞏固知識和技能，更要引導學生掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，從而提高學習能力。
(4)課內與課外輔導相結合。這是指合理安排輔導的時間：本著盡量不占用學生休息和活動時間的原則，應以課內輔導為主，課外輔導為輔；課內輔導重在面向多數，全面提高；課外輔導重在關注兩頭，提優補差。
4.5、認真組織考試（認真做好學業成績檢查與評定.考試是綜合考查學生知識和能力的有效途徑，也是反饋教學效果、改進教學工作的重要依據。
⑴學校和教師要充分認識到這一教學評估手段的重要性，認真組織好對學生的各類考試、考查工作。
①試卷命題要科學。命題要依據大綱（課標），緊扣教材，既覆蓋到各知識點，又突出教學重點；要著重考查基礎知識和運用知識的能力，不出偏題怪題，試題難易適當，有一定的區分度。
②考風考紀要嚴肅。對學生要加強考風考紀教育，使學生端正態度，認真迎考；對教師要求做好考前復習工作和教育工作，杜絕舞弊行為，確保考試成績的真實性。
③閱卷工作要仔細。要統一制定評分標準，盡量采用流水作業批改形式，評分客觀公正、實事求是，切忌弄虛作假，或憑主觀印象，感情用事。
④分析評講要到位。要認真做好成績統計和試卷質量分析工作，通過考試發現學生知識、能力等方面的薄弱之處，反思教學中存在的問題并及時加以彌補；要認真組織考后評講工作，及時彌補學生的知識缺漏，糾正學生學習方法的偏差。
⑵查有梁“考試的經驗”.
①千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。
②要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。
③對成績優秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。
④每次考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對于有效的學習是十分必要的。
⑤即時反饋是一條重要的教學方法。對中小學生而言，所做的練習，所考的試題，如果當天學生能知道正確答案，并主動改正錯誤的部分，強化正確的部分，才能真正提高教學效率。
4.6、認真組織課外活動.課外活動是中小學生校園生活的重要組成部分，是促進學生身心健康發展的重要途徑。如果把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把體育美育還給學生，孩子們在玩得更加精彩的同時，也一定會學得更加主動。
(1)時間場地要切實保證。學校要創設生動活潑的育人環境，還學生自主發展的時間與空間。要堅持每天下午組織學生參加各項課外活動；要盡量開辟出比較充裕的活動場地，安排、協調好各年級、各班級、各項目的活動室場。
(2)活動項目要精心設計。要根據學生的興趣愛好和發展需要，設計出文化、藝術、科技、體育、社會實踐和團隊班會等各類活動。學校要制定出全校性活動的實施方案，各班要制定出班級活動安排表，確保活動正常有序開展，確保每一個學生都參加活動。
(3)督查制度要保證。學校要將課外活動納入課程管理，絕對杜絕以開展“學科類”活動為名讓學生做作業等行為。為了保證課外活動的有序開展和長效落實，學校要成立督導檢查小組，每天對各班、各興趣小組的活動情況進行巡視和記載，及時了解情況并適時反饋；要經常性地發放學生、家長調查問卷，及時了解對課外活動的滿意度并作及時調整，尊重孩子身心發展的科學規律，努力促進學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展。
五、新課程改革中教學“六認真”的實施課堂是教學的主陣地，搞好課堂教學是提高教學質量的關鍵。課堂教學要做到教學思想端正，教學目標明確，教學過程和諧，教學方法和教學手段得當，教學效果良好，情感、態度、價值觀“三維”目標得到落實，提高課堂教學質量，必須全面落實“教學六認真”這六個關鍵環節。怎樣向教學要質量，就是要從最基本的“教學六認真”入手，在此，本人就新課程改革中教學“六認真”的實施談幾點自己的見解。
5.1、認真備課。認真備課就是要認真做好課前準備工作，這是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學效率的重要保證，也是教師提高自身素質的有效途徑。
⑴對教師備好課的三項基本要求。
①要求教師要對學科知識和教材有一個整體的把握，這樣教師在教學中才能分得清主和次，重點和難點，理得清各知識點的邏輯聯系，教學中才能做到層次分明。
②要強調備課的內容。備課的中心任務應是了解學生特點基礎上鉆研教材和撰寫教案的過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。
③要求教師要正確理解、處理備課與撰寫教案的關系。要突破固定教案模式的限制，鼓勵教師根據自己的教學實際，設計出符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。力求多一點實質，少一點形式。
⑵新課程改革對教師備好課有更高的要求。隨著新課程的實施，我們使用的各科教材每年均按新的課程標準作了很大程度的調整、刪減、增補，由于部分教師還沒有新課程的課程觀、教學觀和教材觀，這給我們這些尚未完全走進新課程的教師教學帶來很多問題。對教師的素質提出了直接的挑戰，對教師備課提出了新的要求，因此，要求教師在備課時：
①是要認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，這樣才能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②是要了解學生原有的知識技能的程度，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，應采取哪些相應的預防措施等等，這樣才能真正做到因材施教。
③是要考慮教法，解決如何把教師已掌握的教材知識傳授給學生的問題，包括如何組織教材、如何設計教學、如何安排每節課的活動等。這樣，教師的教學準備充分，教學方案設計才能體現學情與教情。
5.2、認真上課。認真上課就是組織實施課堂教學。
⑴當前教師課堂教學的現狀分析。
①大多數老師能依據《課程標準》的要求和教材具體內容確定教學目的、教學內容，對教材進行有效處理，根據實際恰當安排教學容量和進度，突出重點。在教學過程中，有不少教師能自覺地按新課程的要求進行課堂結構和教學方法的改革，把教學過程看作師生互動的過程。注意對學生學習方法的滲透，良好學習習慣的養成。一些創新課上，有了自主、探究、合作學習的趨向。但是，這些教學觀的變化更多地停留在認識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。
②一些教師簡單地認為新課程就是分組教學，不考慮課程內容，什么課都搞分組教學，根本沒有理解新課程所倡導的“自主、探究、合作”教學模式的內涵，因此，部分教師的教學是“新瓶裝舊灑”，其實質仍然是老一套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結論，輕過程。課堂上教師啟發不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發揮。同時，有的教師缺乏教學機智，對學生反饋注意不夠，影響教學效率。
③現行的教材給予了教師很大的創造空間，但教師對教材鉆研不深的現象比較普遍，有些學校還沒有組織教師進行新的課程標準的學習，教師對任教學科的《課標》理解不深，這就必然導致教學的盲目性。對教材的處理和知能結構缺乏足夠的認識，所以出現了不了解教學要求，把不準教學目標和學科特點的現象。
④在新課程教學改革的新思潮沖擊下，部分教師感覺課堂教學無法定位，不知如何進行教學，這充分說明部分教師的教學能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。這就要求教師要切實加強對新課程理念的學習，真正確立起新的課程觀、教學觀和教材觀，才能適應新課改的需要。
⑵在新課程改革中如何真正要上好一堂課。①教師上課要有激情，有激情才會富有創造性，才能享受教學過程中師生互動帶來的愉悅。②要關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。③課堂設計要得體，要能充分調動學生學習的積極性和主動性；要激發學生學習的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。④課堂語言要簡潔明了，課堂提問要面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上要講練結合，布置家庭作業要少而精，減輕學生的負擔。
⑶在常規教學中教師要樹立以學生發展為本的教學觀。①教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；②應處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；③應大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。
⑷通過課堂教學的實踐，逐步提高教師自身適應新課程教學的能力。最終達成在課堂教學中逐步實現新課程改革提出的幾個轉變：①由重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；②由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；③由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；④由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；⑤由重視統一要求轉變為重視學生的差異和個性發展。
5.3、認真作業的布置和批改。⑴作業的布置。①教師要根據課堂內容和學科特點精心設計作業，精批細改，嚴格控制作業量，禁止低效率的重復練習。②提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。③作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。④作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。
⑵作業的批改。①作業批改的評語要注意發展性評價，習慣養成，促進學生的發展。②批改形式要靈活多樣，引導學生參與，師評、互評相結合。③分數量化與描述性評語相結合。
5.4、認真課外輔導。課外輔導和學科課外活動是課堂教學的延伸和補充，是面向全體學生，大面積提高教學質量，促進學生全面發展的有效措施。
⑴教師要能積極組織有計劃、有目的學科課外活動，培養學生多種興趣愛好。通過豐富多彩的課外活動，不斷擴寬學生知識面，為教學內容注入新鮮血液。
⑵要做好對學生學習的輔導和幫助工作。尤其在后進生的轉化上，對后進生的轉化努力做到從友善開始，從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
⑶在教學中，要始終把熱愛、關心每一位學生，讓他們健康成長放在首位。“沒有愛，就沒有教育。”教師的工作對象是學生。
①對待學生，首先，在學習上，不能讓一個學生掉隊，要從不同角度和方法去教育他們，使他們能夠跟上隊伍。
②對于差生是教師最頭痛的事情，很多教師都采取“不理”的方法，我認為，“不理”，就是對工作不負責，不負責就是不愛學生。因此，教師還是要不厭其煩地開導他們，用真誠的愛打動他們的心。
③熱情關照家庭有困難的學生。在生活上，要關心學生，幫助學生解決困難，特別是對一些有特殊病的學生，要給予照顧和關懷，讓他們感到一種深沉的愛，只要他們感到了這種“愛”，你的“育人”也就成功了。
5.5、認真考試和考查。⑴教師要應用新課程的理念，對新課程的評價體系進行有益的探索。極少數教師有錯誤的認識，認為走進新課程，實施素質教育就是不要考試，這是極其錯誤的。
①新課程倡導建立對學生全方位的評價，但從來沒有排斥過考試，新課程倡導在評價內容上要體現多樣化，改變僅憑學業成績和考試給學生下結論的狀況。
②在評價主體上要體現多元化，讓學生、
家長和社會參與評價。
③在評價形式上要注重過程評價，倡導學業成績評價的等級制。
④在評價的指導思想上要體現以人為本，以促進全面發展為宗旨，注重學生創新能力的培養。
⑵要求考試更多的反映學生的綜合能力、創新能力。從近幾年來高考、中考的題型變化上不難看到這一點，開放型、綜合型的試題在中、高考中所占的比重越來越大。
①一些教師由于沒有加強對新課程的學習，自身對知識的開放性、綜合性不夠，自然就不能對學生的考試予以正確的指導。
②新課程背景下，不但不能放棄考試，相反，教師還要積極研究新課程的評價體系，研究中考、高考，及時、準確地把握中高考的命題走向，對每一次考試，都認真作好質量分析。從而適時的調整自己的教學，是教育教學質量取得突破性進展的關鍵。
5.6、認真課后反思。課后反思是在新課程背景下，在傳統教學“五環”的基礎上提出的新的一環，課后反思是促成教師教育教學業務提高的重要手段。
⑴教師要進行認真的課后反思。①反省自己在課堂教學中哪些是成功地方，哪些地方還需要改善，②這樣不但能讓教師每課都有所得，促成教師教育教學技能的提高，還能讓教師課課體驗教學成功帶來的喜悅，時時品味教學給自己帶來的樂趣，保證自己更富激情的投入到新的教學中。
⑵教師還要積極參與學校組織的各種聽課、評課活動。①通過多種方式，讓自己學校的教師虛心向同行學習。②博采眾長，提高教育教學水平。
參考資料:①巴中市第二中學何社瑞《解讀教學“六認真”》(2006年4月24日)；②宜賓市翠屏區教育局張朝陽《為教學“六認真”注入新內涵》(2010年1月12日)；③jjk《“教學六認真”釋義 》(遂昌教育網2006年5月8日 )；④林中柱《新課程背景下教學“六認真”的真正內涵》（2009年1月6日）；⑤巧家縣教育局李啟寶《淺析新課程背景下的教學“六環”》（ 2007年12月3日）。
注：鐘煒的聯系方式 ①0813—6201674（辦） ②郵
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zhongwei1962@163.com[/url]
③博客 zhongwei196207.blog.163.com
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