于老師說
今天我們開始學習議論文閱讀的相關知識、答題技巧和方法。
編輯丨于老師
文 | 網絡
圖 | 百度圖片
來源 | 網絡
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議論文文體知識梳理
議論文三要素
論 點
論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張,是一句表示判斷的陳述性質的完整的話。
中心論點：文章的主要見解。
分論點：各部分用以補充和論證中心論點的分支論點。
論 據
論據是用來證明論點的根據，分為事實論據和道理論據（詳見“論據類型”）兩大類。
在議論文中，論點是“統帥”，論據是為論點服務的，它們是證明與被證明的關系。
論 證
論證是運用論據來證明論點的過程和方法。論證方法主要有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證（詳見“論證方法”）。
論據類型
事實論據
用來證明論點的事實，一般包括有代表性的、確鑿的事例、歷史事實以及統計數字。
作用：用事實論據，具有很強的說服力。
如:《不求甚解》中舉的“陶淵明”“列寧批評普列漢諾夫”“諸葛亮讀書”等的例子，充分證明了讀書“不求甚解”的論點，使文章更加具有說服力。
道理論證
包括名人名言、農諺俗語和科學原理、定理、公式等。
作用：使論證更概括更深入。
如:《敬業與樂業》中多次列舉孔子的名言；《應有格物致知精神》中列舉“四書”之一《大學》中的名言。借用這樣的名言能使文章的論證更加可信確切，使文章有理可尋。
論證方法
舉例論證
列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。
作用：可以增強文章的說服力。
如:《事物的正確答案不止一個》作者舉了“約翰·古登貝爾克發明印刷機和排版術”“羅蘭·布歇內爾發明游戲機”的例子，具體而確鑿地闡明了產生創造性思維必須具備的條件。
對比論證
拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。
作用：運用這種方式使正確錯誤分明，是非曲直分明，給人留下深刻印象。
如:《事物的正確答案不止一個》，作者先從反面說“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前?！痹購恼嬲f“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要。”正反對比，使說理全面、透徹，增強了說服力。
道理論證
運用講道理的方法，用經典著作中的精辟見解、古今中外的名人名言警句以及公認的定理、公式等來證明論點。有時作者的分析論述也是道理論證。
作用：它是經驗的總結，具有權威性、科學性，使論證具有說服力
如:《敬業與樂業》中多次列舉孔子的名言來證明論點。如“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就論證了要從自己的職業中領略出趣味，生活才有價值，即“樂業”。
比喻論證
用人們熟知的事物作比喻來證明論點。
作用：把抽象的道理講得具體、生動、形象。
如:《敬業與樂業》中“沒有職業的懶人，簡直就是社會上的蛀米蟲，簡直是‘掠奪別人勤勞結果’的盜賊”將懶人比作蛀米蟲和盜賊，形象地強調了“有業”是做人之本。
引用論證
引用名人名言或名人觀點等作為論據，引經據典地分析問題。
作用：可以增強論證的說服力，增加文采。
如：《敬業與樂業》一文用《禮記》中“敬業樂群”和《老子》中“安其居，樂其業”兩句話引出論點。
議論文的結構
①并列式：文章的層次、段落、論據之間是平行的、并重的。
②對照式：論述中把兩種性質相反的事物（或一正一反的兩種意思）加以對照，或用一種事物來烘托另一種事物，以見其是非美丑，這種構成層次之間的意義關系，就是“對照式”。
③層進式：就是“層層深入”式，它采用層層推進，步步深入，一環扣一環的論證方式，從而由小到大、由淺到深，把道理說深說透。
④總分式：總—分、分—總、總—分—總。
議論文閱讀題常見考點及方法指導
考點一、明確中心論點
論點，是作者對所論述問題持的觀點、態度，是一個表明是非態度的肯定陳述句。通常不用比喻、否定、反問、設問、疑問等句式。怎樣準確找出中心論點呢？
1.位置法
（1）從題目入手 ，捕捉文章中心論點
題目是中心論點有這樣兩個原則：a.該題目必須為肯定句；b.該題目必須為判斷句。
有的題目是由并列短語構成的，論點則是二者之間的關系。如“敬業與樂業”——“敬業與樂業的關系是什么？”文中回答二者關系的句子便是論點。（思考格式：標題+“的關系是什么”）
③有的題目是由偏正短語構成的，在題目上加“是什么”，文中回答的句子便是論點。
如“成功的秘訣”——“成功的秘訣是什么？”（思考格式：標題+“是什么”）
（2）從開頭和結尾入手， 捕捉文章的“中心句”
論點在文章開頭點出的，即所謂開宗明義、開門見山提出論點。論點在文章結尾點明的，大多有表總結性的詞語，如“所以、總之、因此、總而言之、歸根結底……”往往先提出分論點，層層論述，在結尾處歸納出中心論點。
（3）看中間，提煉論點
有的文章在中間提出中心論點。如《敬業與樂業》開篇先引用《禮記》《老子》中的“敬業樂群”“安其居、樂其業“，然后才引出中心論點：我確信“敬業樂業”四個字 ，是人類生活的不二法門。
2.通過論據反推論點
分析論據，無論是事實論據還是道理論據，都是為證明論點服務的，看它證明什么問題，肯定什么，支持什么，即可得出文章的論點。
3.摘錄法
議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。如《懷疑與學問》中的中心論點：“學者先要會疑”“學則須疑”。
分論點一：懷疑是從消極方面辨偽去妄的必要步驟。
分論點二：懷疑是從積極方面建設新學說啟迪新發明的基本條件。區別中心論點和分論點要明確：分論點是用來補充或證明中心論點的。
4．辨思路
一般議論文的寫作思路為：提出問題——分析問題——解決問題?！疤岢鰡栴}”即提出論述的對象，“分析問題”即對論述對象進行全面而深入的論證，“解決問題”即對全文進行總結，提出中心論點。由此可見，通過對議論文寫作思路的分析，往往也能找到中心論點的“蹤跡”。
5．識結構
文章內容的不同，議論對象的不同，都會導致文章結構的變化。議論文常見的結構方式有“層進式”“并列式”“總分式”“對照式”等。一般說，層進式的論證結構，往往最后提出中心論點；總分式的論證結構,常常在總論部分提出中心論點；對照式的論證結構,中心論點經常在對照兩方面的突出方面。
6．認要素
這里所說的“要素”，指的是議論文的三要素：論點、論據與論證。通常情況下，論據不是論點,可以排除；論證不是論點,也可以排除；剩下的句子，如果是被全文證明、闡述的,那就是論點。
注意：分清論題和論點：
論題：作者要議論的現象、問題、事實，沒有任何褒貶感情傾向。它規定和限制了文章的論述范圍和重點，不表明是否正確。
論點：作者的觀點，有明確的褒貶感情傾向，即肯定或否定、贊揚或批判，論點中一定含有主語、謂語。
小尾
明天我們繼續學議論文閱讀題的答題技巧。
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