往期回顧
·
呂梁十三縣市區冠名由來探源·
孝義中醫史珩的自強之路校長基本信息所在學校
孝義市梧桐中心校
學校地址
山西呂梁市孝義市梧桐鎮
出生年份
1971年
民族
漢族
教師職稱
高級
學校類型
完全小學
擔任校長時長
9年
張曉蓉我叫張曉蓉，是孝義市梧桐中心校兼金暉小學校長。1990年畢業于汾陽師范。回首近三十年的教育生涯，我欣喜地看到自己從筑夢、追夢到現在圓夢，一步一個腳印，堅實而穩健。筑 夢我也有自己的教育夢。我出身一個教師家庭，父親、伯父、姑姑都是老師，受父輩的熏陶，小時候的我就夢想自己成為一名光榮的人民教師！步入工作崗位后，我又夢想自己成為一名優秀教師；2005年，由于工作踏實、成績優異，被學校直接提拔為教導主任，我又夢想自己成為一名優秀領導，同時希望能有一所學校，讓我大展身手，將自己的教育夢付諸實踐。恰好孝義市教育局為了促進城鄉教育均衡發展，選拔優秀城區副校長到農村小學任職，于是2014年7月13日，我帶著領導的重托，帶著自己的教育夢，來到了趙家莊小學——這所正在成長中的農村小學。
我很慶幸，終于有了一塊屬于自己的天地，能夠實踐教育夢想的土壤，哪怕它還很稚嫩，哪怕它地處鄉村……在前期調研，準確定位后，我確立了自己的目標，那就是把趙家莊小學打造成“責任教育”特色品牌校，辦成老百姓家門口的好學校，最終成為“呂梁頂尖，山西一流”的優質學校。追 夢夢想不可能一蹴而就，但只要有規劃、有路徑，有恒心，有情懷，就一定能風雨不懼，前行不輟。于是，我和我的團隊在追夢的路上精心規劃，艱難前行。一、做好頂層設計，為追夢整體謀劃剛剛被任命為校長，沒想到就面臨兩大挑戰，一個是7月18日北師大組織的“校長論壇”，另一個是7月26日呂梁市義務教育均衡發展現場會的觀摩任務。這兩個任務打亂了我的工作部署，卻又逼著我很快對趙家莊小學有了清晰的認識。當這兩個任務圓滿完成之后，我慶幸，趙家莊小學是一所朝氣蓬勃的學校，有一支兢兢業業的教師隊伍，在辦學理念、課程建設方面都邁出了有效的探索。于是我告訴自己應該在傳承中創新。
看著校門外東西兩塊面積達1500平米、茅草叢生的空地，我萌生了設計并制作校外櫥窗的念頭。借此實現三個階段目標：第一完善學校的頂層設計；第二搭建展示學校的平臺，呈現學校的全面工作，讓家長、社區、社會更加關注學校、了解學校、支持學校；第三營造和諧、美麗的校外環境。
既然想到了就立說立行。學校經費少，預算中沒有這筆開支，怎么辦？上班路過新開發的“義烏商博城”，讓我有了“化緣”的想法。白天，我們來到商博城，尋找負責人，誠懇說明來意，表明想法，一次失敗，第二天再去，再次失敗，第三次終于打動董總經理，答應幫助我們制作櫥窗。隨后我們在全城考察公交站廣告櫥窗、學校宣傳櫥窗……在學習借鑒中將櫥窗的樣式設計出來，圖紙很快交到董總手中。晚上，我們開始在溝通、探討中謀劃學校藍圖，學校章程、三年發展規劃、特色建設發展戰略、責任教育框架圖、鉆石型課程體系等頂層設計一步步成型，而加班到深夜成了我們的標配。
有了思路，接著就是版面設計、內容選擇、整體布局、顏色確定、標語編寫……一次次地校稿，一遍遍地修改，一個月后，四組16塊櫥窗終于矗立在了校門兩側，美觀、大方，吸引了家長和老百姓的目光，兩塊空地也按照規劃開辟成了學生的勞動實踐基地——紅領巾責任田，更讓我高興的是學校的頂層設計也基本完成，讓我們的工作有了清晰的方向和目標。二、打造學校團隊，為追夢全方聚力教師是教育發展的第一生產力。優秀的教師團隊既是學校實現可持續發展的核心要素，也是保障學生健康成長、全面發展的重要條件，更是提高學校管理水平的重要手段。分析趙家莊小學教師隊伍，除了這所農村小學的十幾名原有成員，還有離柳學校16名分流教師，8名村官轉崗教師。教師素質不錯，工作踏實肯干，但是專業素養不高，經驗不足。如何盡快提升學校團隊水平，成了我心里的執念。我開始確定教師發展目標，那就是打造一支“以成長自己為己任、以育人為己任、以校榮為己任”的教師團隊。結合學校頂層設計中的教育夢、共同愿景、教師責任十條、教師誓詞等內容，我為他們逐條解讀，在文化認同中統一老師認識，傳遞我的教育理想。我們出臺了“二·四式”教師專業發展體系，建立起完整的制度體系、實施路徑：一是教師基本功過關方案，在扎實的日常練習中突破教師的自身不足；二是“蹲馬步、練內功”的相約星期四校本培訓，堅持問題導向，主題明確，重點突出，外聘專家、學校骨干作為主力，引導教師在培訓中提升；三是集體備課、骨干引領、一課三議等多形式的校本教研，促動教師在實踐中成長；四是堅持小課題研究，申報山西省“十三五”規劃課題，孝義市級課題，帶動教師在研究中思考、總結；五是發揮我省教學能手、省骨干教師的優勢，成立“張曉蓉小學語文名師工作室”，將四名村官轉崗教師和一名薄弱教師加入團隊，通過制定個人發展規劃、常規引領、課堂實踐、學習帶動等幫助他們盡快進入角色，現在三名村官轉崗教師已成為我校語文教師中的骨干。
考慮到我校優師較少，于是有了和崇文街小學結對幫扶的想法，得到了褚靈蘭校長的大力支持。十名青年教師在三年的堅持幫扶中，迅速成長，成為學校改革創新的主力軍。尤其是龐永琴老師，已經成為孝義市學科帶頭人、教學能手，同時被提拔為教導副主任，分管理科。在我的主動爭取下，學校成為孝義市語文、書法學科基地校，在基地校建設中我校語文、書法學科發展飛速，學科建設取得了很大突破。語文學科在山西省“十三五”課題研究中，“學生閱讀能力培養與提升研究”獲得優秀成果獎。書法學科探尋“書法育人”之路，在上學期全市教材教法培訓中，我校所作的“厚積薄發，拾級而上”專題報告贏得大家的一致好評，學生的書法水平也有了大的飛躍。近三年在全國、省級比賽中獲獎86個。
除了把握、創造“走出去、請進來”的每個機會外，我們還注重自主學習。2016年10月，為了幫助教師形成閱讀的習慣，我有了用微信群讀書打卡的想法，于是“閱讀·悅讀·共成長”群應用而生，我帶頭參與，所有中層領導全部參加，并招募教師，最后形成30人的閱讀團隊。為了提高讀書效果，邀請大學教授、《中國教師報》主編、教育專家作為觀察員。我們制定并發布群規，并這樣強調：做人就要做有責任、有擔當的人，做教師就要做有情懷、有內涵、有素養、能堅持的教師；知行合一，跟著一個群體，共同向著一個目標努力是一件令人幸福的事；用三年的時間，為自己一生的教育生涯奠基，為自己的教育人生鋪就底色！我們輪流選擇閱讀書目，制定閱讀進度，評價閱讀過程，總結閱讀成果。群成員每天按照進度自主閱讀，圈點批畫，并結合思考寫出每日一得；每周結合本周學習情況就收獲進行思考形成每周一文；每月結合本月學習情況就一個主題撰寫每月一思。就這樣，我們以每月一本書的速度堅持著，努力著，到現在已經閱讀國內外名家專著20多本，我們的思考也形成了厚厚的集子。大家在更新觀念，提升自我的同時將所獲運用到課程建設、課堂實踐的改革創新中。暑假，我們全員誦讀《論語》、《大學》、《中庸》等經典，發揮我山西省普通話測試員的優勢，先為大家示范，隨后聆聽指導，在提升誦讀水平的同時，更在經典的品味中磨煉了意志、堅定了信念、收獲了更深刻的認識。五年來，我校的教師隊伍已經從稚嫩走向成熟，有了核心競爭力。優師數也從2014年的2名市級能手到現在的1名省教學能手，2名省骨干教師，3名地級教學能手，8名市級教學能手，團隊的成熟推動了學校的優質發展。我們的老師累計為省內外同行做專題報告超過百場，展示課堂近300節！五年來，我們的家長不斷被老師們責在心、任在肩，努力前行的場面感染，不斷主動加入到我們奮斗的征途上，最有責任心家長、家長志愿者、書香家庭、家長講堂層出不窮，成為我們追夢路上的最佳合伙人！三、深化課程改革，為追夢不斷創新我曾經也是一個孩子，我希望我的學習生涯能夠異彩紛呈；我也是一位母親，也有一顆望子成龍的心！我相信，每一個孩子，每一位家長都和我一樣！我把每一個學生都當做我的孩子，把每一位家長都當做我的家人！一天課間操，四年級14班的王強同學走到我的面前說：校長，我想學機器人，可是咱們學校沒有，您能幫我們實現這個夢嗎？他讓我無法應對，因為我們學校確實在科技類課程建設方面很薄弱。望著孩子渴望的眼神，我有了進一步深化學校課程建設的想法。我們深知：在現代教育發展中，要促進學生的全面發展就必須走深化課程改革的道路。課程改革的三大核心是課程建設、課堂教學改革和評價體系架構。我認為，適合學生發展的課程是基礎，以學生發展為本的教學是過程，促進學生發展的評價體系是評估測量。于是我們就把建立適合學生發展的課程、實施以學生發展為本的教學、建立促進學生發展的評價來作為學校深化課程改革的關鍵。
有了這樣的認識，我帶領我的團隊重新審視我們的“鉆石”型課程體系，目的就是進一步優化學校課程，補齊學生全面發展的短板，為學生全面發展搭建更多的優質平臺，創造更多的機會。就這樣，科創課程群、藝術課程群、體育課程群、傳統技藝課程群四個個性發展課程群、CPS實踐體驗課程菜單、相繼呈現在學生面前，選課系統迅速研發投入使用……一子落而全盤活，微課與翻轉、思維導圖教學、學生綜合素質評價3.0體系、智慧校園管理系統……一件件我們想都不敢想的創舉變成了現實！
我們的課程從2014年的11門校本課程，到現在完整整合國家課程、地方課程、校本課程形成“鉆石型課程體系”3.0版，其中綜合實踐活動菜單達四大類38個供學生參與，個性發展四個課程群46門課程供學生選擇。近兩年學生在機器人、航模、書法等大賽中獲得國家級、省級、地級獎項100多個。值得一提的是機器人社團，去年七月在湖北武漢舉行的RoboCom世界機器人大賽總決賽中，王強和郭力鳴組隊，代表山西出征，獲得二等獎的好成績！今天，我真的很欣慰！因為在追夢的路上，我享受到了創新與成長的美麗風景！圓 夢追夢的路上，酸甜苦辣，個中滋味盡在其中。我累并快樂著，因為我們的夢想成為了一組組亮眼的數字：在校學生人數：每年以200多人的速度遞增，從2014年的526人，到現在的1645人。其中學生回轉人數達103人。學校獲獎數：學校先后獲得2017年、2018年全國“科學調查體驗”活動優秀示范校，山西省規范書寫特色學校，山西省防震減災示范校，呂梁市文明單位。接待參觀、考察：每年我校接待省內外兄弟學校參觀考察30—50次。2016年4月在《義務教育學校管理標準》山西省實驗工作啟動會上承擔參觀任務。2017年12月7日，在全國《義務教育學校管理標準》實施部署會上，作為農村小學代表接受了原教育部副部長朱之文和各省教育廳領導的檢閱。尤其是朱部長這樣評價：感謝你們，為農村學校提供了范本，謝謝！我想，這是對我們追夢的最高肯定吧！洗盡鉛華，回首來時路。我知道，我和趙家莊小學的成長進步得益于孝義市教育局與北師大合作的“基礎教育優質均衡發展促進工程”和《義務教育學校管理標準》的實驗。我慶幸，機會來臨的時候，我沒有放手！我常對老師家長們講一句話：天下難事必作于易，天下大事必做于細！任何偉大都是從平凡積累而來。我相信：只有干出來的成就，沒有等出來的輝煌。我驕傲：我沒有辜負十八大以來這個美麗的、屬于奮斗者的新時代！五年來，我時刻把孩子的未來當做自己的未來，把教師的希望當做自己的希望，把家長的夢想當做自己的夢想，帶動老師們時刻不忘初心、牢記使命，把勤奮學習當做天職，把努力奮斗當做本分，把解放思想當做改革源泉，把甘為敢為當做發展信條，把創新發展當做頭等大事！“我們都在奔跑，我們都是追夢人”。一切過往皆為序章、一切序章皆在當下！借“改革創新、奮發有為”大討論的東風，我將繼續構筑自己的教育夢——帶領學校邁入全國一流優質學校行列，為孝義教育邁入全國基礎教育第一方陣助力，繼續奮力奔跑在追夢的路上。再筑夢、追夢、圓夢2020年8月1日，我帶著領導的重擔和期望，來到梧桐中心校，來到金暉小學，在這個比較大的農村小學舞臺上再次開始了筑夢、追夢、圓夢的過程。結合學校特色建設，將未來的夢想（目標）定位為打造自主教育2.0版，建設品質學校，打造品質教師，培養品質學生。
雖然只有10個月，但是因為金暉一家人的齊心協力，學生的行為習慣、學習能力都得到不同程度的提高，教師的理念和素養都在不斷地提升，既定目標也在穩步落實當中。我想，只要我能夠一直保持教育情懷，并結合工作實際去筑夢，去追夢，我必將和老師、學生、家長一起圓夢，一起享受教育的幸福！更多人在讀
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發布，如發現有害或侵權內容，請
點擊舉報。
