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1.網(wǎng)紅老師帶學生騎行何以成“高考后最棒的一課”？
維揚書生
今年高考剛結束，山西朔州市朔城區(qū)一位高三年級班主任蘭會云網(wǎng)絡爆紅。高考結束后，他花了3000多元包下整個網(wǎng)吧，帶兩個班100多個學生通宵玩游戲，相關話題網(wǎng)上閱讀量達3.7億次！紫牛新聞記者當時采訪蘭會云時，他表示自己還有更酷的計劃。這個計劃就是帶著11個學生從朔州騎車到上海，全程1600多公里。6月12日出發(fā)，歷時13天，前天晚上蘭會云老師一行騎車到了南京。
朔州市朔城區(qū)一中高三633班主任蘭會云老師之所以爆紅網(wǎng)絡，是因為身為班主任的他在高考結束后兌現(xiàn)自己3年前的承諾，自掏腰包包下網(wǎng)吧讓兩個班的學生通宵玩游戲，最近他帶領11名學生從山西出發(fā)一路騎行到上海。蘭老師帶學生騎行之所以被稱為“高考后最棒的一課”，原因有四：
這是一堂愛國主義教育課。人生的意義在于身體或靈魂總有一個在路上，作為一名高中地理老師，蘭老師平時上課時只能帶領學生“臥游”祖國山河，欣賞自然風光。這次他和11名學生騎行1600公里，從滿眼灌木的家鄉(xiāng)朔州出發(fā)，經(jīng)過生長溫帶落葉闊葉林的太原，再往南是常綠闊葉林，一路風景變幻，移步換景。用蘭老師的話說：“騎了10多天，最大的感觸就是祖國太美了！”學生們一邊跟著老師騎行，一邊欣賞沿途美景。可以說再精美的PPT課件也也趕不上真實的風景給學生留下的印象深刻。蘭老師把地理課堂搬到了現(xiàn)實生活中，在潤物無聲中培養(yǎng)了學生濃濃的愛國主義情感。
這是一堂意志品德鍛煉課。1600公里的長途騎行，不僅需要足夠的體力，更需要堅韌頑強的意志。盡管蘭老師和他的11名學生們事先都做了足夠的準備，但是一旦上路總會遇到許多意想不到的困難，很多時候為了趕行程，他們清晨6點就要出發(fā)，這對于這些剛剛畢業(yè)的高三學生來說，無疑是一次意志品質(zhì)的磨練。正如楊景祺的媽媽孟玉霞所說：“我是有一點擔心，畢竟路途遙遠，但我更多的是開心！他跟著小蘭老師和同學們騎行上海，可以學到一些書本上學不到的知識，也是一種生活的磨練！”
這是一堂生活能力習得課。報道中提到，一路上在很多方面蘭會云都見證了孩子們的成長。“每到一個地方，我們都是臨時網(wǎng)上找酒店，到現(xiàn)場砍價。有一次我把隊伍分成四組，看看誰砍價能力最強，這下孩子們各顯神通，最后一個238元的酒店被其中一組孩子砍成了98元，讓其他人佩服得五體投地。”另外一個讓蘭會云感慨的是，每次到一個地方休息，補充食物和水分，最后總有孩子默默地把所有垃圾收拾干凈。“這些細節(jié)讓我真切感受到，孩子們真的一直在成長。”寒窗苦讀的學生遲早要走上社會獨立生活，蘭老師在騎行過程中，讓學生融入社會大課堂，讓他們在接觸社會和與人相處中培養(yǎng)能力并積累人生經(jīng)驗。
這是一堂人生理想指導課。讓蘭會云老師最擔心的，是騎行路上正好遇上高考成績公布。蘭會云感到欣慰的是，盡管有學生成績不理想，但沒一個學生打退堂鼓。11個學生，有1個過了一本線，3個過了二本線。對于成績不理想的學生，蘭老師現(xiàn)身說法，對他們進行心理輔導。“一個人優(yōu)秀與否不能單單拿幾個數(shù)字來衡量”，蘭老師所在學校也給學生打氣加油：“就算考得不理想，也能免費復讀，班級隨便挑。”學生明白了一個道理：人生就像一次騎行，總得遇到幾座山，爬幾個坎，拐幾個彎，還會遇到狂風、暴雨、雷電、冰雪，只有正視困難，努力拼搏，勇往直前，就一定會到達勝利的彼岸。
學生馬小鋒的媽媽馮利霞說：“這是給孩子一個很好的鍛煉機會，既能增強孩子身體的免疫力，又能歷練孩子對生活的艱辛和持之以恒的耐心！孩子們也說：“這次騎行是我們高中生涯最有意義的一課！”家長和學生贊不絕口，蘭老師組織的騎行活動成了名副其實的“高考后最棒的一課”了。
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2.中學貼“到他校就讀成績不理想案例”是損人不利己的昏招
維揚書生
為留住優(yōu)秀初中畢業(yè)生生源，位于貴州省黔南州福泉市的福泉中學貼出“部分中考優(yōu)生在其他學校就讀高考成績并不理想案例”，引發(fā)爭議。
福泉中學貼出“部分中考優(yōu)生在其他學校就讀高考成績并不理想案例”在當?shù)匾l(fā)廣泛爭議，目前，這一做法已經(jīng)被當?shù)亟逃志o急叫停，宣傳材料也已經(jīng)全部拆除，電子拷貝的資料也全部銷毀。
明眼人一看就知道，福泉中學這么做的背景是爭奪優(yōu)質(zhì)生源的招生大戰(zhàn)。根據(jù)黔南州高中招生政策，都勻一中、都勻二中和民辦高中可以面向全州招生，其余縣(市)高中必須按服務區(qū)域招生，不得跨縣招生。福泉中學是黔南州福泉市唯一一所獨立高級中學，僅能在福泉招生。作為一所縣級市的高中，當然希望將本市所有中考高分段學生“一網(wǎng)打盡”，因為學校與學校的競爭，有管理水平的競爭，師資實力的競爭，辦學條件的競爭，但歸根結底還是生源的競爭，沒有一流的生源做保證，其他一切都是白搭。一句話，誰招到優(yōu)質(zhì)生源，誰就能為三年后高考大獲全勝奠定基礎。福泉中學貼出“部分中考優(yōu)生在其他學校就讀高考成績并不理想案例”，就是用“鐵的事實”告訴應屆初三畢業(yè)生和家長：擇校有風險，擇校需謹慎。言下之意，選擇福泉中學，就是福泉市優(yōu)質(zhì)生源最好的選擇，否則就有可能重蹈案例中那些學生的覆轍。
但是福泉中學為了與其他學校爭奪優(yōu)質(zhì)生源祭出的這一招，是不折不扣損人不利己的昏招。
說它損人，是因為它敗壞了其他兄弟學校的聲譽。因為這等于用大數(shù)據(jù)分析告訴公眾，那些當年沒有選擇福泉中學的優(yōu)秀學生最終沒有考上名牌大學，是被他們所選擇的學校給耽誤了，證明他們當年放棄福泉中學的決定是錯誤的。但是，中考成績優(yōu)秀只能說明考生初中三年學得比較扎實，但是高中三年不是初中三年的簡單重復，這一過程中包含許多變數(shù)和不確定因素。作為從事一線教學工作30多年的老教師，筆者親眼目睹了許多初中成績出類拔萃的學生，上了高中以后因為不適應高中的學習生活或由于身體、家庭等原因成績一落千丈甚至最后落榜，將個體的高考成敗歸罪于所在學校是不公平的。
說它損人，還因為它傷害了案例中提及的學生們的自尊。對于優(yōu)秀學生而言，選擇什么樣的高中就讀是人家的自由，福泉中學不好說三道四。這些學生沒考上重點大學甚至落榜，不能推斷出“當初他們?nèi)羰沁x擇了福泉中學下場就不會這么慘”這樣的結論來。因為歷史不可以重寫，也不能假設，福泉中學將這些高考失利的考生信息公布出來，是對這些學生的嘲諷和譏笑，也是在人家傷口上撒鹽的不道德做法。報道中提到，此事被曝光后，不少網(wǎng)友質(zhì)疑福泉中學“拉踩別校學生”。有疑似被掛上上述名單的學生在微博評論稱，“不需要你提醒我考差了”。
說它不利己，是因為這一招不見得能將本市優(yōu)質(zhì)生源留在福泉中學，不想在福泉中學就讀高中的還是會義無反顧地選擇去別的學校。
福泉中學領導要從這一事件中吸取深刻教訓，好好反思一下近幾年福泉市優(yōu)質(zhì)生源為什么流失得越來越多？報道中提到，福泉市中考排名前250名的學生中，留在福泉就讀高中的，2011屆156人，2012屆103人，2013屆88人，2015屆67人，到了2016屆就只有44人。也就是說該市中考排名前250名學生，留在福泉就讀的比例，從2011年的62.4%跌落到2016年的17.6%，優(yōu)質(zhì)生源大多跑到別的學校就讀，打的是福泉中學領導的臉，該校如果真的像宣傳中說的那樣“真正的優(yōu)進優(yōu)出、低進高出”，那福泉市中考優(yōu)秀考生放著身邊這么好的高中不上而舍近求遠選擇其他高中，就沒有理由來解釋了。
說得不客氣一點，優(yōu)質(zhì)生源流失只能說明這些年福泉中學的辦學業(yè)績一年不如一年，在與同類學校競爭中沒有優(yōu)勢可言，老百姓對福泉中學辦學水平認可度不高，他們用腳投票，為孩子選擇理想的高中。福泉中學領導如果不好好反思自己的教學管理、師資水平等方面存在的問題，下大力氣狠抓教育教學質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)生源將會流失得越來越多。
3.推行“輕聲教育”需多方發(fā)力
維揚書生
放學了，孩子們安靜地坐在校門口看書，等家長來接。期末考前，走進杭州市鳳凰小學，正好是中午時分，學生已經(jīng)吃好中飯，正在教室里默讀。記者穿著皮鞋，走在教學區(qū)的走廊里，發(fā)出一陣不和諧的“咚咚”聲，于是不得不踮著腳尖走路。老師們的這個改變，跟學校兩年前推行的“輕聲教育”有關。兩年來，學生、老師、家長都感受到了這個成效。
杭州市鳳凰小學兩年來在全校上下推行“輕聲教育”，取得了明顯的成效，但是要鞏固深化這一成果，使之內(nèi)化為學生的素質(zhì)和修養(yǎng)，還需多方發(fā)力。
學校是“輕聲教育”的最前沿。活潑好動、吵吵鬧鬧是孩子的天性，老師整隊要佩戴擴音器，外出春游吵得司機受不了，就是明證。正是基于這樣一種現(xiàn)實，鳳凰小學在兩年前即推行“輕聲教育”，用校長繆華良的話說，國民素養(yǎng)要具備國際水準，其中很重要的一條就是——不同的場合控制說話的音量，該校對不同場合都有不同的音量等級設置。專注傾聽、就餐、集會及公共空間等，要0級音量靜無聲；課堂上同桌交流，或課間兩人交流都要用1級音量悄悄說，盡量不讓第三人聽到；一個人課堂上當眾發(fā)言，用3級音量平常說，讓全班同學都能聽到；在階梯教室舞臺上，用4級音量大聲說；戶外活動、集會演講，室外運動比賽等，用5級音量放聲說，所有者一切都是為了培養(yǎng)孩子良好的公共空間意識。特別令人感動的是，該校老師也身體力行，給學生作出榜樣，他們放下擴音器，換掉高跟鞋，學生也逐步學會了在不同場合使用不同音量與人交流。
家庭是“輕聲教育”的主戰(zhàn)場。許多家長覺得“輕聲教育”是學校的事，與自己無關。報道中一個細節(jié)令人憂心：學校放學時，“學生整隊從教室到校門口，幾乎一點聲音都沒有，他們有序排隊靜靜走出校門；而校門外等候的家長，一邊聊天一邊張望，孩子出來了大聲呼喊著。”喜歡大呼小叫是許多成年人的既有習慣，國家二級心理咨詢師吳婧對此作出了精當?shù)姆治觯耗暧椎暮⒆臃浅Ｈ菀讓Ｗ⒃谝患虑橹校牪灰姶笕苏f話。而這時，家長傾向于提高音量，讓孩子聽見。久而久之，孩子機會形成一個意識——想要讓人注意到自己，就要提高音量大聲說話。“孩子的行為習慣通常是從周圍人身上習得的。”如果孩子從學校回到家里后，耳聞目睹的是父母之間或父母與孩子之間的交流仍然是高喉嚨大嗓門，無疑會讓學校的“輕聲教育”效果大打折扣。從道理上說，要求孩子做到的，父母首先要做到，做父母的應該學會輕聲說話，幫助和引導孩子養(yǎng)成良好的公共空間意識。
社會是“輕聲教育”主陣地。說實話，公共場所大聲喧嘩是許多國人的固有習慣，也是飽受詬病的惡習之一，即便出了國門也“濤聲依舊”，這一方面說明社會公眾受教育程度偏低，沒有養(yǎng)成良好的文明習慣，另一方面也說明學校、家庭長期忽視對孩子進行“公共空間意識”教育。在推進精神文明建設、提升國民文明素養(yǎng)方面，各級政府應采取措施加大引導和規(guī)范力度，在這方面，杭州市的做法就值得其他城市借鑒。早在2012年，杭州市就提出了“公共空間意識”的德育教育，“在圖書館、紀念館、博物館、展覽館、美術館等公共場所，不大聲喧嘩，無污言穢語、嬉戲打鬧”就是其中之一。只有在全社會營造一種“輕聲教育”的濃厚氛圍，國民的整體文明素質(zhì)才會躍上一個新臺階。
在推行“輕聲教育”方面，學校、家庭、社會三方“一個都不能少”。
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（作者系全國優(yōu)秀社會科學普及專家，揚州市雜文學會副會長兼秘書長）
