【教學(xué)目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌復(fù)雜情感的品讀能力。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)手段】多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文：自古以來(lái)文人與酒有著不解之緣，李白更是酒中仙、詩(shī)中仙，首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀杜甫寫(xiě)李白的一首詩(shī)：
飲中八仙詩(shī)
李白斗酒詩(shī)百篇，
長(zhǎng)安市上酒家眠。
天子呼來(lái)不上船，
自稱臣是酒中仙。
這首詩(shī)對(duì)李白的喝酒與作詩(shī)給予了精彩的描述，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首李白醉酒時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，下面我們一起走進(jìn)《將進(jìn)酒》，走進(jìn)詩(shī)人的靈魂。
二、朗讀詩(shī)歌:要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感，讀懂大意。生讀生評(píng)。
三、示例分析：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”
5．這兩句詩(shī)如何劃分詩(shī)句的節(jié)奏？如何讀出詩(shī)人的情感？
明確：節(jié)奏，君不見(jiàn)︱黃河之水︱天上來(lái)，奔流︱到海︱不復(fù)回。君不見(jiàn)︱高堂明鏡︱悲白發(fā)，朝如青絲︱暮成雪。（根據(jù)詩(shī)意，根據(jù)結(jié)構(gòu)）
重讀，君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（強(qiáng)調(diào)突出）
緩急，“悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”應(yīng)慢一點(diǎn)。（表達(dá)悲情）
語(yǔ)調(diào)，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”用升調(diào)讀，（讀出氣勢(shì)）“悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”用降調(diào)讀。（讀出悲情）
四、學(xué)生小結(jié)理解詩(shī)人情感的基本方法，教師訂正。
五、學(xué)生自主賞析其它詩(shī)句，要求：
六、教師總結(jié)詩(shī)人情感。
品讀小結(jié)：全詩(shī)圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷—?dú)g樂(lè)—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂(lè)，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。
七、朗讀詩(shī)歌:學(xué)生朗讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。
八、布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌。
附板書(shū)：
（教者簡(jiǎn)介：謝展云，衡陽(yáng)市一中語(yǔ)文教師，34歲，中教一級(jí)，大學(xué)本科，從事高中語(yǔ)文教學(xué)14年整，任教過(guò)六屆畢業(yè)班。）
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
婁底市漣源四中
一、教學(xué)目標(biāo)：（幻燈顯示）
1．朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節(jié)奏，初步感知詩(shī)歌情感。
2．品讀詩(shī)歌，置身詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感變化。
3．誦讀詩(shī)歌，因聲求氣，吟詠詩(shī)韻。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
誦讀詩(shī)歌，因聲求氣，吟詠詩(shī)韻。
三、教學(xué)方法：
誦讀、探究、賞析
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
在中國(guó)文學(xué)史上，詩(shī)與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。多少詩(shī)人因飲酒而忘卻了人世的痛苦憂愁，因飲酒而在自由的時(shí)空盡情地翱翔，也因飲酒而成就了太多的傳世佳作。在這其中，唐代大詩(shī)人李白尤為突出。也正因?yàn)槿绱耍畎妆蛔u(yù)為“詩(shī)仙”，他也自詡為“酒仙”，今天，我們來(lái)共同品嘗李白的一壇美酒—將進(jìn)酒。
（二）解題：將進(jìn)酒是樂(lè)府舊題，將—讀qiang,有“請(qǐng)”的意思，將進(jìn)酒就是請(qǐng)喝酒。
（三）朗讀
1、師讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過(guò)程中有沒(méi)有變化？
2、學(xué)生自由朗讀，要求：找出文中直接表明詩(shī)人情感的字、詞語(yǔ)或是句子，并且用筆劃記出來(lái)。
3、指名學(xué)生朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，其他同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題。
4、提問(wèn)：這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過(guò)程中有沒(méi)有變化，如果有的話，又是怎樣變化的呢？（學(xué)生思考，指名回答）
（四）品讀，置身詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感變化，介紹朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
（出示幻燈）
二、確定語(yǔ)速
三、確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短
四、處理好停頓
（五）誦讀，落實(shí)朗誦技巧，檢查朗誦水平
（幻燈顯示）《將進(jìn)酒》誦讀提示
§
§
§
§
（六）比較誦讀（幻燈顯示任志宏誦讀錄像）。
（七）總結(jié)，成果展示。
附板書(shū)
將進(jìn)酒
李白
“詩(shī)仙”
“酒仙”
朗讀
品讀
誦讀
（教者簡(jiǎn)介：李鵬飛，男，30歲，婁底漣源市第四中學(xué)語(yǔ)文教師。2002年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)，2005年參加湖南省電教館組織的電化語(yǔ)文說(shuō)課比賽，獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。）
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
邵陽(yáng)市邵陽(yáng)縣二中
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的熱情，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞水平。
2、品味情感，體會(huì)詩(shī)歌豪放飄逸的浪漫風(fēng)格，感受作品的精神力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味作者復(fù)雜情感，領(lǐng)會(huì)作者思想精髓。
教學(xué)流程：
一、引課釋題
引用詩(shī)句導(dǎo)入，然后釋題。
二、朗誦課文
自由吟誦——找人朗誦——點(diǎn)評(píng)總結(jié)——引出分析
三、賞析詩(shī)文
1、品析“金樽”含義，引出寫(xiě)酒詩(shī)句。
2、品讀有關(guān)寫(xiě)酒詩(shī)句，體會(huì)作者豪邁情懷。
3、探討作者狂飲原因，領(lǐng)會(huì)作品復(fù)雜情感。
4、探究樂(lè)與愁、悲關(guān)系。揭示作品思想精髓。
四、照應(yīng)“金樽”，總結(jié)板書(shū)
五、背誦全文，結(jié)束教學(xué)
（教者簡(jiǎn)介：蔣紅軍，男，77年12月出生，現(xiàn)年31歲。2001年湖南科大畢業(yè)。現(xiàn)任教于邵陽(yáng)縣第二中學(xué)。2002年，執(zhí)教的《蘭亭集序》獲全縣第一名，全市二等獎(jiǎng)；2005年，執(zhí)教《我與地壇》一課，獲全市一等獎(jiǎng)；2007年，執(zhí)教的《鑒賞離別詩(shī)的主題》獲全縣金獎(jiǎng)；去年，執(zhí)教的《別了，不列顛尼亞》一課榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，受到了中央教育科學(xué)研究所的嘉獎(jiǎng)。）
《將進(jìn)酒》課堂實(shí)錄
李明，中學(xué)高級(jí)教師，桂林市語(yǔ)文科特約教研員。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高考成績(jī)顯著，曾獲桂林市首屆高中說(shuō)課決賽二等獎(jiǎng)、大桂林第四屆高中青年語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、桂林市高中作文教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。
師：上課，同學(xué)們好！
生：老師好！
師：上課前，老師給大家讀一首詩(shī)：李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。請(qǐng)問(wèn)：這是誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)出了一代詩(shī)仙李白的什么特點(diǎn)？
生：李白一生好喝酒，喝了酒就會(huì)寫(xiě)出好詩(shī)。他很有才華，給我們留下很多好詩(shī)篇。
師：對(duì)，李白被稱為詩(shī)仙，他一生放蕩不羈，性情豪放。為世人留下許多壯麗的詩(shī)篇。他的詩(shī)大多與酒有關(guān)，下面請(qǐng)同學(xué)們略舉一些李白的飲酒詩(shī)。
生：金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈值萬(wàn)錢(qián)（《行路難》）
生：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。（《月下獨(dú)酌》）
生：唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。（《把酒問(wèn)月》
生：抽刀斷水水更流，舉杯消愁更愁。
師：這些詩(shī)都表現(xiàn)了李白的真性情，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他最有名的一首《將進(jìn)酒》
師：這是一首漢樂(lè)舊題。請(qǐng)大家看題目：將進(jìn)酒，應(yīng)該怎么讀，什么意思。
生：“將”讀“ qiāng”是“請(qǐng)”的意思。與詩(shī)中“呼兒將（jiàng，拿）出喚美酒”的讀音、語(yǔ)意都不同。
師：說(shuō)得好，下面就讓我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧！請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀。試著把自己的感受融入朗讀中。
（學(xué)生自由朗讀）
師：下面我們請(qǐng)幾同學(xué)來(lái)讀一讀。
生：……
師：剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)一下。
生：……
師：對(duì)，讀詩(shī)就是要融入我們的感情。好，下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
生：……
師：要想了解詩(shī)人的思想感情，我們就必須了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。那么，這首詩(shī)又是李白在什么情境下寫(xiě)的呢？
生：此詩(shī)寫(xiě)于天寶十一年，當(dāng)時(shí)李白和朋友岑勛在元丹丘的穎陽(yáng)山居住，三人登高宴飲，又正值詩(shī)人被賜金放還八年之久，懷才不遇之際，胸膽開(kāi)張之時(shí)，借酒興來(lái)了一次淋漓盡致的詩(shī)情抒發(fā)。
師：既然是酒酣胸膽開(kāi)張之際唱出來(lái)的，那肯定要帶點(diǎn)酒味，所以我們要讀出點(diǎn)醉意，才有味道。誦讀時(shí)，就要結(jié)合詩(shī)人的心情以及飲酒的情境考慮到哪里該重讀，哪里該輕讀，輕重緩急、高亢低沉都要注意到，甚至還可以用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，使整個(gè)誦讀的感情賦予變化，哪位同學(xué)再來(lái)試試？
生：（充滿感情地朗讀）………人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。……（全場(chǎng)響起熱烈的掌聲）
師：剛才這位同學(xué)的朗讀為什么能得到大家的熱烈的掌聲，就是因?yàn)樗茏x出李白在這首詩(shī)中所透出的那種豪邁的氣概。但我覺(jué)得，讀這首詩(shī)，豪放只是它的外殼，還有更復(fù)雜深沉的情感隱含其間。下面，就讓我們?cè)囍哌M(jìn)詩(shī)歌的血肉中，解讀第一段，看看李白抒發(fā)的是什么情懷？
（請(qǐng)學(xué)生試讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)出誦讀處理的原因以及句子包含的情感。）
生1：我喜歡“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)，高堂明鏡懸白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”這里運(yùn)用了比興的手法，描寫(xiě)黃河似乎從天而降，東入大海，勢(shì)不可回，意境闊大。給全詩(shī)注入了開(kāi)闊豪放風(fēng)格。
生2：我喜歡“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”這一句。這是詩(shī)人自我價(jià)值的宣言。詩(shī)人深藏一顆懷才不遇而又渴望積極用事的痛苦心靈，深信自己的才能總有一天會(huì)得以施展，這種樂(lè)觀自信使無(wú)數(shù)吟誦此詩(shī)的后來(lái)者也深深體會(huì)到了自我的人生價(jià)值。
師：剛才這兩位同學(xué)都說(shuō)得很好。下面請(qǐng)大家自由誦讀第二段，邊讀邊議詩(shī)人還抒發(fā)了哪些情懷？
生1：我覺(jué)得李白在這一段里所抒發(fā)的感情可以用一個(gè)“狂”字來(lái)概括。李白是狂放不羈的，他追求的是一種自由，不愿意受到統(tǒng)治者的束縛。
生2：除了狂，應(yīng)該還有種“憤”的情感。這可以從“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”可以看出。
師：說(shuō)得好，這兩句詩(shī)與我們學(xué)過(guò)的李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中哪句詩(shī)有相同的內(nèi)容？
生：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。”
師：李白借酒渲泄心中郁積的不平，他的不平是什么？?jī)H是抒發(fā)一己之不平嗎？
生：懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，對(duì)權(quán)貴不滿。也為古今圣賢抒發(fā)不平。
師：試將這兩句詩(shī)作一比較，說(shuō)說(shuō)二者在內(nèi)容和表達(dá)有何不同？
生：內(nèi)容相同：都表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和藐視態(tài)度。不同之處是，前者所謂“長(zhǎng)醉不復(fù)醒”顯得消極一些，后者包含對(duì)精神自由的追求，于憤懣中略見(jiàn)昂揚(yáng)；表達(dá)形式也不同：前者曲達(dá)，以“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴，后者直白，鋒芒直指“權(quán)貴”。
師：至此，我們可能以梳理出詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)：
板書(shū)：
悲——?dú)g——憤——狂——愁
師小結(jié)：這就是李白，豪放壯闊，情感大起大落，讓我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，再次走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，聽(tīng)聽(tīng)名家的配樂(lè)朗誦，看看別人是如何詮釋這首詩(shī)歌的。
（PPT播放配樂(lè)朗誦）
師：聽(tīng)完朗誦，我們似乎看到了李白的個(gè)性，豪放、率直。作為詩(shī)人的狂放不羈讓世俗的禮法顯得如此蒼白無(wú)力。這哪里是在勸朋友喝酒，其實(shí)分明是痛苦的心需要麻醉，不平的心需要滋潤(rùn)，狂放的心需要吶喊！
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)所知道的飲酒詩(shī)還有哪些？想想中國(guó)古代詩(shī)人為何愛(ài)喝酒？
生：酒成了詩(shī)人們消愁泄憤的載體，成了躲避現(xiàn)實(shí)的精神港灣，在詩(shī)中他們能找到真性情，找到真自我。
師：雖然詩(shī)人以一種駕輕就駕長(zhǎng)風(fēng)、攜雷電的氣勢(shì)抒發(fā)著巨人似的感傷，可是在這首詩(shī)歌里，我們可以找到激情、找到力量、找到美、好，那就讓我們用蕩氣回腸的聲音來(lái)朗誦余光中詩(shī)歌《尋李白》中對(duì)李白的評(píng)價(jià)吧：
酒入豪腸，七分釀成了月光
余下的三分嘯成劍氣
口一吐
“語(yǔ)文報(bào)杯”教學(xué)大賽《將進(jìn)酒》課堂實(shí)錄
A：我們剛剛學(xué)習(xí)了辛棄疾的詞，其實(shí)你們知道嗎，辛棄疾除了寫(xiě)詞外，他還是一個(gè)善飲的典型，他不但善飲而且善勸，我們大家都知道哪些勸酒歌呢？
比如，感情深一口悶，感情鐵喝出血，感情淺舔一舔，沒(méi)感情也要賞個(gè)臉。現(xiàn)代人已經(jīng)把喝酒上升到感情的高度，相對(duì)于現(xiàn)代人，古人勸酒就優(yōu)雅詩(shī)意得多。
大家讀過(guò)嗎？比如王維的《送元二使安西》
B：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”
A：王維勸酒的理由是什么？
B：“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。
A：對(duì)，再看白居易的《勸酒詩(shī)》
P：勸君一杯君莫辭,勸君兩杯君莫疑。 勸君三杯君始知。
面上今日老昨日,心中醉時(shí)勝醒時(shí)。
天地迢迢自長(zhǎng)久,白兔赤鳥(niǎo)相趨走。
身後金星掛北斗,不如生前一杯酒。
A：他勸酒的理由是什么？
B：天地迢迢自長(zhǎng)久，白兔赤鳥(niǎo)相趨走。身后金星掛北斗，不如生前一杯酒。
A：為什么“天地迢迢自長(zhǎng)久，白兔赤鳥(niǎo)相趨走。身后金星掛北斗，不如生前一杯酒”呢？
B：“心中醉時(shí)勝醒時(shí)” “面上今日老昨日”。
A：慨嘆歲月易逝，年華老去。
許多人寫(xiě)勸酒詩(shī)，但名氣最大，價(jià)值最高，個(gè)性最強(qiáng)的卻是李白的《將進(jìn)酒》。
老師給大家朗讀，大家看屏幕的容易讀錯(cuò)的字音。
A：下面大家讀，讀他的詩(shī)就要放聲的讀，旁若無(wú)人的讀。
A:大家氣勢(shì)沒(méi)有讀出來(lái)。那好我們看，李白勸誰(shuí)喝酒？
B:岑夫子、丹丘生。
A：就是朋友。
李白勸人怎樣喝酒？其實(shí)不同場(chǎng)合、不同心情喝酒是不一樣的，有細(xì)品慢飲，有開(kāi)懷暢飲，有埋頭苦飲，李白是怎樣勸的呢？
B：杯莫停。
A：喝得怎樣？喝得快，喝得急，量怎么樣？
B：“會(huì)須一飲三百杯”。
A：就是能喝多少喝多少。那李白怎樣飲？
B：縱情，放縱，“斗酒十千恣歡謔”。
A：縱情到什么程度？讀后幾句，從“五花馬，千金裘”開(kāi)始讀。
用名馬、皮裘換酒，生活中有這樣的人嗎？喝酒喝得這么專注，這么任性，這就是李白。
李白為什么讓人這樣喝酒？如此的豪飲、狂飲？
欣賞朗讀錄音，然后討論這個(gè)問(wèn)題。
B：自己身世，所以郁悶，借酒澆愁。
A：什么心情？
B：愁，忘了一切。
A：是不是也說(shuō)到了樂(lè)？
B：及時(shí)行樂(lè)，飲酒無(wú)比快樂(lè)，所以要狂飲。
B：時(shí)間一去不復(fù)返。
A：大家讀“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪”，時(shí)間苦短，人生易逝，有沒(méi)有不同的見(jiàn)解？
“人生得意須盡歡”李白得意嗎？進(jìn)宮的遭遇是他人生的恥辱，李白樂(lè)了沒(méi)有？“烹羊宰牛且為樂(lè)”“且”什么意思？
B：“暫且”“姑且”
A：可見(jiàn)這“為樂(lè)”是刻意追求的，營(yíng)造樂(lè)的氛圍。
前面要表現(xiàn)他內(nèi)心的悲愁，他愁的根源何在？
B：“天生我才不得用”，期待“千金散盡還復(fù)來(lái)”。
A：還期待什么？應(yīng)該用，沒(méi)有用，51歲了，期待在哪一方面被用？是不是詩(shī)詞、文學(xué)上？
B：政治上。
A：李白一生理想遠(yuǎn)大，有大濟(jì)蒼生的理想，但政治上卻屢遭挫折，前幾句是勸人飲，自己愁根源是未得用，引起無(wú)盡悲愁、痛苦，那么李白是不是沉浸其中，作者對(duì)這種現(xiàn)實(shí)有什么態(tài)度？
看“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”如果“但愿長(zhǎng)醉不愿醒”是人生宣言的話，那如何理解“天生我材必有用”？
B：與前面的話有矛盾。
A：有矛盾，其中必有一假，哪個(gè)不是發(fā)自內(nèi)心的呢？哪個(gè)是真正的想法？
B：“天生我材必有用”是真的，后面的是醉話。
A：那么“古來(lái)圣賢皆寂寞”怎么理解？
B：心靈寂寞，抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
A：才干無(wú)法發(fā)揮，但李白是以圣賢自況的，所以他
B：難過(guò)、悲涼、逃避。
A：還有無(wú)奈，還讀到了什么情感？
B：激憤，懷才不遇，抱憾終生。
A：李白這次到哪家宴酒？
B：元丹丘。
A：誰(shuí)是主誰(shuí)是客？勸主人喝酒的有嗎？反客為主，由此看到什么？換成杜甫行不行？杜甫會(huì)不會(huì)像李白這樣？
B：不會(huì)，李白豪放而浪漫。
A：這里我們看到李白的個(gè)性，豪放，率真，作為詩(shī)人的狂放不羈讓世俗的禮法顯得如此蒼白無(wú)力。
這哪里是在勸朋友喝酒，其實(shí)分明是痛苦的心需要麻醉，不平的心需要滋潤(rùn)，內(nèi)心不平，憤激，感情很激烈。
請(qǐng)同學(xué)們大聲地、毫無(wú)顧忌的、旁若無(wú)人的讀一遍。余光中的《尋李白》中說(shuō)“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個(gè)盛唐”，感覺(jué)有愁，有激情，有自信，也又倔強(qiáng)。
A：看晚唐于武陵《勸酒》，比較格調(diào)有什么不同。
P：勸酒
勸君金屈卮，滿酌不須辭。花發(fā)多風(fēng)雨，人生足別離。
B：……
A：齊讀
--------------------------------------------------------------------------------”
