高一年級學科科目增多，知識跨度加大，學習能力轉化難度大，測試頻率加大。學生在數學、英語、物理、化學、地理這些科目上會出現很大的問題，甚至出現不及格現象。很多學生感覺老師講課進度太快，只能勉強聽懂，但課下不會做題目，或者一做就錯。因此，在高一年級，初中階段打下的知識、習慣和方法的基礎尤為重要。由于高一年級學習了高中50%以上的新知識，如果此時學生仍處于被動的學習狀態，那么到了高二，學生將會連課堂上老師講的課程都聽不懂，這也是為什么部分學生在高二時就有了輟學就業的想法。
高一學生心理特點分析
進入高一的學生，在心理上正處于脫離父母的時期，迫切希望從父母的捆綁中解脫出來，自我意識明顯加強，獨立思考和處理事務的能力發展，不論是在個人生活的安排上，還是在對人生和社會的看法上都開始有了自己的見解和主張，他們對成年人的意見不輕信，不盲從，要求有事實的證明和有邏輯的說服力。
高一科目特點
高中數學教材難易度變化較大。初中教材體現基礎性，高中教材承擔為高校選拔人才的任務。因此，從初中到高中內容跨度較大，特別是數學、物理學科。 其次，初高中學習方法有明顯變化，初中大多是跟著老師學，機械模仿的多；而高中強調自主學習，注意知識的靈活應用、理解掌握，特別強調舉一反三、觸類旁通。 初高中教學方法也是不斷變化的，初中老師教學時對一個知識點講例題、訓練習題較多；但高中內容較多，老師不可能全部講到，只能精講精練，學生必須有一定的思維能力，靈活掌握知識和方法。 初高中對學生的能力要求也不同，如初中做數學題可用計算器，而高中不行，很多學生計算能力差導致失分。
高中語文以閱讀和寫作為主，培養學生的語文學習興趣，擴展語文學習的思維，培養閱讀的解題思路。語文本身就是長期積累的過程，不是短期輔導就能顯著提高成績的，一定要強化輔導，加大訓練。
高中英語語法難度加深，相對抽象，形式較多，句式相對復雜，學生易混淆，學生難以掌握。成績下滑在所難免，因為缺少語言環境，必須要強化輔導。
高中物理側重于微觀世界，更加抽象，公式多，難理解，難記憶，難應用，學生難以掌握。
高中化學比較抽象，知識點多且分散，難理解，規律性不強，學習起來難度較大，不少學生因為學不會而主動放棄該學科。
年級關鍵性
進入高中時，如果沒有及時適應新環境和新老師的教學方法，導致考試上不去，家長又沒有及時地做好協調，孩子努力了卻沒考好，壓力就會很大，甚至恐懼考試，逐漸走向惡性循環，越恐懼考試，越考不好，因持續考不好而產生一定的自閉，與家長和其他親友的交流都會減少。輕則會尋找感情寄托，出現早戀現象；重則會導致抑郁，甚至產生輕生的念頭。
家庭教育建議
對于剛剛升入高中的孩子，不僅僅存在對外部環境、人際關系不適應的問題，還有一個如何適應自我，正確評價自我的問題。具體表現為： （一）盲目的優越感。這樣的孩子，一旦發現自己成績不再占有優勢了，就會懷疑自己的能力，開始緊張、焦慮，越是這樣，成績就越會不理想，致使孩子在現實面前產生消極、逃避現實、懷疑自我等心理行為；(二）存有松一口氣的思想。孩子在初三特別是臨考前白熱化的學習中感到太辛苦、太累了，考上高中也算是達到目的了。至于考大學，那還是三年以后的事，所以，想先放松一下，會出現對娛樂（或網絡）興趣有余，學習松懈，不主動、不積極；（三）固守原來的學習方法。孩子能夠升入高中，說明在初中時學習還不錯，因此有些孩子就認為初中的學習方法是成功的，到高中后，沒有考慮新的學習需要在學習方法上不斷地調整。對于這些，家長要根據孩子的情況，做出有針對性的引導。如果孩子是第一種情況，家長要通過旁征博引的方式，啟發、誘導孩子，讓他明白“山外有山”、“天外有天”，指導孩子找準自己在新集體中的位置，根據自己的位置確定努力的目標；如果孩子是第二種情況，家長要用“旁敲側擊 ”的方法，提示孩子隨著時間的滑過，知識也在悄悄地流逝，想追回來會很困難。如果孩子是第三種情況，家長可以建議孩子咨詢老師，在老師的指導下，總結反思過去的學習方法與現在學習要求不相適應的地方，及時矯正，尋求更切實有效的學習方法和策略。
