1.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的和。
除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展和。
2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1----6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文篇（段），7----9年級(jí)學(xué)生背誦篇（段）。
3.能用普通話、地朗讀課文，是朗讀的總要求。
4.語文各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視
5.寫作能力是的綜合體現(xiàn)。 6.語文課程資源包括7.《新課標(biāo)》第四學(xué)段中，對(duì)寫作提出相應(yīng)的要求，寫記敘文，做到到 ；寫簡單的議論文，努力做到 ；根據(jù)生活需要，寫。
8.現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的和。
二、選擇題：（每小題2分，計(jì)10分）
1．閱讀是學(xué)生的（ ）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
A個(gè)性化 B整體化 C綜合化2．語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（ ）的形成和發(fā)展。
A語文能力 B語文素養(yǎng) C語文精神3．語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、（ ）等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的改革。
A評(píng)價(jià)目的和方法 B評(píng)價(jià)的手段和方法
C評(píng)價(jià)的要求和方法 D評(píng)價(jià)的意義和作用
4．下列語文課程資源不屬于課堂教學(xué)資源的是（）
A教學(xué)掛圖 B教科書 C工具書 D展覽館
5．新的語文性質(zhì)定義，體現(xiàn)了（ ）的教育理念，有利于人才的成長。
A以人為本 B師生平等 C學(xué)生和諧發(fā)展 D閱讀為主
三、判斷正誤：（對(duì)打√錯(cuò)打×，每小題2分，計(jì)20分）
1．語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)。（）
2．語文是最重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程最基本特點(diǎn)。（）
3．語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體既有教師，又有學(xué)生。（）
4．語文課程目標(biāo)中知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面是相互完整而又獨(dú)立的。（）
5．語文課程目標(biāo)中的階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。（
6．課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中規(guī)定，初中階段，學(xué)生要能認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。（）
7．第四學(xué)段中，對(duì)學(xué)生閱讀速度的要求是：閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于350字。（）
8．第四學(xué)段中，在閱讀中要讓學(xué)生了解，敘述、描寫、說明、議論、抒情等五種表達(dá)方式。（）
9．語文實(shí)踐的基本方式是：說、唱、讀、寫。（）
10．閱讀教學(xué)都要重視朗讀和背誦，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽。（）
四、簡答：（每小題5分，計(jì)20分）
1．為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教學(xué)著重從哪幾個(gè)方面進(jìn)行改革？
2．語文課程的基本理念包括哪幾個(gè)方面？
3．語文課程總目標(biāo)中對(duì)學(xué)生的識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個(gè)方面具體提出了哪些要求？
4．語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了哪幾方面的教學(xué)建議？
五、論述題：（每小題15分，計(jì)30分）
1．結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀阍谡Z文教學(xué)中是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的？
2．從自身實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约簩?shí)施綜合性學(xué)習(xí)的一些設(shè)想。
初中語文語文新課程標(biāo)準(zhǔn)試題學(xué)習(xí)資料
一填空1、語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一。
2、新課標(biāo)要求1—2年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（1600-1800 ）個(gè)，會(huì)寫（800-1000 ）個(gè)
3、（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人。4、語文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對(duì)話）的過程中進(jìn)行。
5不同學(xué)段的學(xué)生的寫作都需要（占有真實(shí)、（豐富的材料），評(píng)價(jià)要需要重視（ 寫作材料）的準(zhǔn)備過程。
6、新課標(biāo)要求1-2年級(jí)學(xué)生在寫話中樂于運(yùn)用（閱讀）和（生活中）學(xué)到的詞語。
7（語文）是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
8、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
語文課程的（多重功能）和（奠基作用），決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
10、語文課程應(yīng)培育學(xué)生（熱愛祖國語文）的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解
和運(yùn)用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)（語感），發(fā)展（思維），使他們具有
適應(yīng)實(shí)際需要的（識(shí)字寫字）能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語交際）能力。
二、判斷1語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段。（對(duì)
）2、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)終結(jié)性評(píng)價(jià)。（錯(cuò)
3定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，語文課程評(píng)價(jià)更應(yīng)重視定量評(píng)價(jià)。（錯(cuò)
4閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。（對(duì)
5語文學(xué)科是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，在語文教學(xué)中要從學(xué)習(xí)語音、語法知識(shí)和規(guī)則入手，逐漸訓(xùn)練閱讀與寫作，努力追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。（錯(cuò)）
6新課程把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的教學(xué)任務(wù)調(diào)整到品德與生活學(xué)科中去，它不是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。（錯(cuò)）
7、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以
及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。（對(duì)
8識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中要多寫少認(rèn)。（錯(cuò)）
9語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。（對(duì)）
10語文課程評(píng)價(jià)的目的是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，不是為了檢驗(yàn)
和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。（錯(cuò)
三、簡答題： 1、新課標(biāo)的教學(xué)建議是什么？一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；二、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語
文的實(shí)踐性和綜合性；三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀和正確導(dǎo)向；四、正確處理
基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系；五、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
2、語文教學(xué)中如何正確處理學(xué)生基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系？
語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下
扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
3、綜合性學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在哪幾方面
一、在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度；
二、能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題；能否為解決問題去搜集信息和整理資料；
三、能否根據(jù)占有的課外材料形成自己的假設(shè)和觀點(diǎn)；五、語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。
4、新課程的基本理念是什么？ 一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 二、正確把握語文教育的特點(diǎn)三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程、
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：\'九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
\'試述《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的語文素養(yǎng)與我們傳
統(tǒng)所說的語文能力有什么不同？語文素養(yǎng)包括培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感
情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思
維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際
能力。還有學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。而語文能力指識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口
語交際能力 一、填空題。 1、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。＿＿工具性和人文性的統(tǒng)一＿，是語文課程的基本特點(diǎn)。
2、語文課程資源包括＿課堂教學(xué)資源和＿＿課外學(xué)習(xí)＿＿資源。
3《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程總目標(biāo)中提出認(rèn)識(shí)漢字＿
3500＿＿個(gè)左右，其中小學(xué)第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字＿3000＿＿＿個(gè)，其中＿＿2500＿＿個(gè)左右會(huì)寫。
4《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，并在階段目標(biāo)中作出
了具體的規(guī)定，第一學(xué)段閱讀總量不少于＿5＿＿萬字；第二學(xué)段閱讀總量不少于＿40＿＿萬字；第三學(xué)段閱讀總量不少于＿100＿＿萬字。、
5新課程評(píng)價(jià)要改變過分強(qiáng)調(diào)＿評(píng)價(jià)的甄別和選拔＿＿的功能，倡導(dǎo)發(fā)揮評(píng)價(jià)＿促進(jìn)學(xué)生發(fā)展＿＿＿，＿教師提高教學(xué)＿＿＿，＿改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐＿＿的功能。
二、簡答題。、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)與地位”中說：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，其“語文素養(yǎng)”指的是什么？
語文素養(yǎng)包括培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用
祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的
識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。還有學(xué)生的品德修養(yǎng)和審
美情操，形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展
2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程目標(biāo)”是從哪三個(gè)維度設(shè)計(jì)的？“階段目標(biāo)”
又是從哪四個(gè)方面提出要求的？（10分）
課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，階段目
標(biāo)有識(shí)字與寫字、閱讀、寫作和口語交際
三、論述題。20％ 1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念？請(qǐng)選擇其中的一條加以簡要論述。
?。?0分）一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
二、正確把握語文教育的特點(diǎn)三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
范文二：初中語文新課標(biāo)測試題1、教師這個(gè)角色從根本上來說，就是“作為人的教師”和“作為教師的人”的( )。
2、教師的愛是以對(duì)學(xué)生的( )為前提的。
3、教育究其實(shí)質(zhì)是一種生命對(duì)( )的相互對(duì)接與交融。
4、教師具有科學(xué)精神與人文素養(yǎng)具體表現(xiàn)為一個(gè)完善合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)：高尚優(yōu)良的人格、不斷完善的( )結(jié)構(gòu)和不斷完善的能力結(jié)構(gòu)。
5、今后信息技術(shù)教育的主流教學(xué)方式是( )。
6、教師發(fā)展規(guī)劃的第一步是( )。7、建立良好的師生關(guān)系要靠師生雙方共同努力，而教師起著( )作用。
8、教師個(gè)體在無能力解決自己的心理問題時(shí)，應(yīng)求助于專家進(jìn)行心理( )、心理咨詢、心理治療。
二、判斷正誤：( )1、在新課程背景下，教師的“知識(shí)傳授者”角色仍然是值得肯定的。 ( )2、今天，在我國“教師是專業(yè)工作者”尚未得到法律的認(rèn)可。 ( )3、教師的勞動(dòng)是一種集體勞動(dòng)。
( )4、教師職業(yè)道德可以產(chǎn)生直接的功利效益。
三、簡答：1、“教師專業(yè)化”的基本含義是什么?
2、新課程改革背景下，為什么教師要有多元學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)?
3、新課程的實(shí)施需要教師強(qiáng)化哪些能力?
4、教師和諧融洽的人際關(guān)系有什么意義?
四、論述題：1、請(qǐng)結(jié)合自己的切身體會(huì)談?wù)勑抡n程對(duì)教師素質(zhì)發(fā)展提出了哪些新的要求?
2、結(jié)合實(shí)際說明教師能力培養(yǎng)與發(fā)展的有效途徑與方式。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)此你是怎樣理解的? 4新課程中評(píng)價(jià)建議在評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、評(píng)價(jià)的具體方式以及評(píng)價(jià)的主體等方面與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有著怎樣的區(qū)別?(命題人：劉波)
試題參考答案 一、填空題1、統(tǒng)一體 2、尊重 3、生命 4、知識(shí) 5、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 6、自我認(rèn)識(shí) 7、主導(dǎo) 8、診斷
二.判斷題 1、√ 2、× 3、√ 4、× 三 簡答題1、(1)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性;(2)國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、教育內(nèi)容和措施;(3)國家有對(duì)教師資格和教師機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度;(4)教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。
2、(1)新課程內(nèi)容的社會(huì)化，要求教師具有多元學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu);(2)新課程的綜合化要求教師必須具備多元知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)的整合能力。
3、(1)教育科研能力;(2)交往與合作能力;(3)課程資源開發(fā)與整合能力;(4)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力。
4、(1)有利于教師身心的健康;(2)增加教師之間互幫互學(xué)的機(jī)會(huì);(3)促進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng);(4)有利于學(xué)校組織效能的發(fā)揮。
四、論述題：1、(1)關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展;(2)關(guān)注教師的情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展;
(3)關(guān)注教師的人文知識(shí)素養(yǎng)和多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展;(4)關(guān)注教師專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展;(5)關(guān)注教師心理素質(zhì)的發(fā)展;(6)關(guān)注教師學(xué)習(xí)意識(shí)的提高和自主發(fā)展能力的提高。
2、(1)各種形式的培訓(xùn)、交流與研討;(2)多渠道獲取信息;(3)行動(dòng)研究;(4)建立開放的教師教育體系。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)此你是怎樣理解的? 倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。
“合作”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)共同的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持、相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各個(gè)人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。 “探究”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性”。
4、新課程中評(píng)價(jià)建議在評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、評(píng)價(jià)的具體方式以及評(píng)價(jià)的主體等方面與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有著怎樣的區(qū)別?
評(píng)價(jià)目的的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在課程評(píng)價(jià)的取向上摒棄片面的評(píng)價(jià)觀念，盡可能全面真實(shí)地反映課程的全貌，堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)的取向，突出了語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性
在課程評(píng)價(jià)手段上，注重多樣化和靈活性。全面的課程評(píng)價(jià)要有與之相適應(yīng)的手段來配合。對(duì)課程的不同層次和不同側(cè)面的評(píng)價(jià)，需要采用不同的評(píng)價(jià)手段?！霸u(píng)初中語文新課標(biāo)測試題p>
價(jià)建議”強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注意將形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合
在課程評(píng)價(jià)主體上，注意將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以及家長評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)
范文三：初中語文新課標(biāo)測試題1《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》測試題（原創(chuàng)）
一、填空1.現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。
2. 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
3. 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
4.九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
5.應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
6. 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。
7．課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
8.九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
9．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
10．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
11.背誦優(yōu)秀詩文80篇。 課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。
12．作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。
13．語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。
自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。
14．各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。
15．語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。
16. 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
17. 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
18.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。特別注重探索和研究的過程。 提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。
19.突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語文評(píng)價(jià)的繁瑣化。
20．閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。
語法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。21.注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
22.重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解。文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。
23.7～9年級(jí)，可通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。
24.評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。
25.提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。
二、簡答：?。?）綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：
——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。
——是否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
——是否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。
——是否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成本人的假設(shè)或觀點(diǎn)。
——語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。
——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。 （2）課程的基本理念:1.全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。 2.正確把握語文教育的特點(diǎn)。
3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
?。?）綜合性學(xué)習(xí) :1．能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。
3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。
?。?）課程資源的開發(fā)與利用:1．語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。
2．各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。
3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)構(gòu)建穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4．語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文能力。
?。?）教學(xué)建議:1.充分發(fā)揮師生單方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
3.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
4.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
5.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
范文四：初中語文新課標(biāo)測試題1、教師這個(gè)角色從根本上來說，就是“作為人的教師”和“作為教師的人”的（ ）。
2、教師的愛是以對(duì)學(xué)生的（ ）為前提的。
3、教育究其實(shí)質(zhì)是一種生命對(duì)（ ）的相互對(duì)接與交融。
4、教師具有科學(xué)精神與人文素養(yǎng)具體表現(xiàn)為一個(gè)完善合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)：高尚優(yōu)良的人格、不斷完善的（ ）結(jié)構(gòu)和不斷完善的能力結(jié)構(gòu)。
5、今后信息技術(shù)教育的主流教學(xué)方式是（ ）。
6、教師發(fā)展規(guī)劃的第一步是（ ）。
7、建立良好的師生關(guān)系要靠師生雙方共同努力，而教師起著（ ）作用。
8、教師個(gè)體在無能力解決自己的心理問題時(shí)，應(yīng)求助于專家進(jìn)行心理（ ）、心理咨詢、心理治療。
二、判斷正誤：（ ）1、在新課程背景下，教師的“知識(shí)傳授者”角色仍然是值得肯定的。（ ）2、今天，在我國“教師是專業(yè)工作者”尚未得到法律的認(rèn)可。（ ）3、教師的勞動(dòng)是一種集體勞動(dòng)。
?。?nbsp;）4、教師職業(yè)道德可以產(chǎn)生直接的功利效益。
三、簡答：1、“教師專業(yè)化”的基本含義是什么？
2、新課程改革背景下，為什么教師要有多元學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)？
3、新課程的實(shí)施需要教師強(qiáng)化哪些能力？
4、教師和諧融洽的人際關(guān)系有什么意義?
四、論述題：1、請(qǐng)結(jié)合自己的切身體會(huì)談?wù)勑抡n程對(duì)教師素質(zhì)發(fā)展提出了哪些新的要求？
2、結(jié)合實(shí)際說明教師能力培養(yǎng)與發(fā)展的有效途徑與方式。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)此你是怎樣理解的？ 4新課程中評(píng)價(jià)建議在評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、評(píng)價(jià)的具體方式以及評(píng)價(jià)的主體等方面與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有著怎樣的區(qū)別？(命題人：劉波)
試題參考答案 一、填空題1、統(tǒng)一體 2、尊重 3、生命 4、知識(shí) 5、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 6、自我認(rèn)識(shí) 7、主導(dǎo) 8、診斷
二．判斷題 1、√ 2、× 3、√ 4、× 三 簡答題1、（1）既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性；（2）國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、教育內(nèi)容和措施；（3）國家有對(duì)教師資格和教師機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；（4）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。
2、（1）新課程內(nèi)容的社會(huì)化，要求教師具有多元學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）新課程的綜合化要求教師必須具備多元知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)的整合能力。
3、（1）教育科研能力；（2）交往與合作能力；（3）課程資源開發(fā)與整合能力；（4）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力。
4、（1）有利于教師身心的健康；（2）增加教師之間互幫互學(xué)的機(jī)會(huì)；（3）促進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng)；（4）有利于學(xué)校組織效能的發(fā)揮。
四、論述題：1、（1）關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展；（2）關(guān)注教師的情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展；
?。?）關(guān)注教師的人文知識(shí)素養(yǎng)和多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展；（4）關(guān)注教師專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展；（5）關(guān)注教師心理素質(zhì)的發(fā)展；（6）關(guān)注教師學(xué)習(xí)意識(shí)的提高和自主發(fā)展能力的提高。
2、（1）各種形式的培訓(xùn)、交流與研討；（2）多渠道獲取信息；（3）行動(dòng)研究；（4）建立開放的教師教育體系。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)此你是怎樣理解的？ 倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。
“合作”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)共同的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持、相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各個(gè)人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。 “探究”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性”。
4、新課程中評(píng)價(jià)建議在評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、評(píng)價(jià)的具體方式以及評(píng)價(jià)的主體等方面與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有著怎樣的區(qū)別？
評(píng)價(jià)目的的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在課程評(píng)價(jià)的取向上摒棄片面的評(píng)價(jià)觀念，盡可能全面真實(shí)地反映課程的全貌，堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)的取向，突出了語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性
在課程評(píng)價(jià)手段上，注重多樣化和靈活性。全面的課程評(píng)價(jià)要有與之相適應(yīng)的手段來配合。對(duì)課程的不同層次和不同側(cè)面的評(píng)價(jià)，需要采用不同的評(píng)價(jià)手段?！霸u(píng)初中語文新課標(biāo)測試題p>
價(jià)建議”強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注意將形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合
在課程評(píng)價(jià)主體上，注意將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以及家長評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)
范文五：初中語文新課標(biāo)測試題一、選擇題（每題3分，共45分） 姓名
1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生（ ）的過程中進(jìn)行。
A、平等對(duì)話 B、和諧相處 C、努力創(chuàng)造 D、互相合作
2、（ ）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。
A、寫作 B、閱讀 C、識(shí)字 D、口語交際
3、（ ）主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。
A、綜合性學(xué)習(xí) B、階段性學(xué)習(xí) C、總結(jié)性學(xué)習(xí) D、實(shí)踐性學(xué)習(xí)
4、（ ）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。
A、形成性評(píng)價(jià) B、終結(jié)性評(píng)價(jià) C、總結(jié)性評(píng)價(jià) D、階段性評(píng)價(jià)
5、（ ）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。
A、形成性評(píng)價(jià) B、終結(jié)性評(píng)價(jià) C、總結(jié)性評(píng)價(jià) D、階段性評(píng)價(jià)
6、語文教學(xué)的（ ）是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。
A、開放性 B、實(shí)踐性 C、科學(xué)性 D、人文性
7、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和（ ）資源。
A、課外學(xué)習(xí) B、課外活動(dòng) C、課外實(shí)踐 D、課外科學(xué)
8、下面對(duì)語文課程的基本理念理解錯(cuò)誤的是（ ）。
A、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) B、把握語文教育的方向
C、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 D、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
9、語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視（ ）。
A、定性評(píng)價(jià) B、定量評(píng)價(jià) C、全面評(píng)價(jià) D、綜合評(píng)價(jià)
10、“全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個(gè)層面：一是面向全體，落實(shí)到全體學(xué)生身上。二是全面提高學(xué)生的語文（ ）素養(yǎng)。
A、寫作 B、閱讀 C、口語表達(dá) D、綜合
11、語文是人類文化的重要組成部分，是最重要的（）
A、交流工具 B、實(shí)踐工具 C、交際工具 D、學(xué)習(xí)工具
12、語文課程的基本特點(diǎn)是（）A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、既有工具性又有人文性 13、7—9年級(jí)的默讀目標(biāo)是（）
A、有一定速度每分鐘不少于300字 B 、學(xué)習(xí)默讀，不出聲，不指讀
C、養(yǎng)成習(xí)慣，有一定的速度，第分鐘不少于500字 D、初步學(xué)會(huì)默讀
14、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的建議主要是（）
A、有廣泛性和一定的閱讀量，多讀古今中外優(yōu)秀作品
B、廣泛閱讀，多讀古今中外優(yōu)秀作品
C、多讀古今中外文學(xué)經(jīng)典，有一定的閱讀量
D、廣泛閱讀各類讀物，達(dá)到一定的閱讀量
15、下面關(guān)于語文知識(shí)教學(xué)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）
A、要進(jìn)行比較系統(tǒng)集中的語文知識(shí)教學(xué)B、了解語文知識(shí)的目的是幫助閱讀和表達(dá)
C、語文知識(shí)應(yīng)隨文學(xué)習(xí) D、對(duì)修辭和寫作知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)集中的教學(xué)
二、填空題（每空3分，共39分）1、語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的、 課程。
2、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、、 、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。
3、語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 能力。
4、課程目標(biāo)從情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。
5、初中語文課程的內(nèi)容包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、。
6、語文課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、7、語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重 ，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
8、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行 的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。
9、語文教學(xué)的“開放性”主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和 的開放。
10、口語交際教學(xué)的主要特點(diǎn)是情境性和。
三、簡答題（每題8分，共16分）1、義務(wù)教育階段的語文課程的基本理念是什么?（8分）
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的寫作教學(xué)的策略有哪些？（8分）
一、選擇題（每題3分，共45分） ADAAB AABAD CCCAA
二、填空題（每空3分，共39分）1、綜合性、實(shí)踐性 2、立意、構(gòu)思
3、語文實(shí)踐 4、知識(shí)與能力、過程與方法
5、綜合性學(xué)習(xí) 6、課程目標(biāo)與內(nèi)容
7、基本技能訓(xùn)練 8、表達(dá)和交流 9、教學(xué)空間 10、互動(dòng)性 三、簡答題（16分）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本理念是什么?（8分）
?。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng) （二）正確把握語文教育的特點(diǎn)?。ㄈ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的寫作教學(xué)的策略有哪些？（
?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)；
?。ǘ┡囵B(yǎng)觀察的能力，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣；
?。ㄈ┕膭?lì)自主寫作；
?。ㄋ模┕膭?lì)自由表達(dá)； （五）重實(shí)踐，重過程；（六）加強(qiáng)寫作與閱讀、與口語交際的聯(lián)系；
?。ㄆ撸┘訌?qiáng)寫作與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系；
?。ò耍┲匾晫懽髦袑W(xué)生之間的合作與交流。
8分）1.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的和。
除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展和。
2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文篇（段），7--9年級(jí)學(xué)生背誦。
3.能用普通話、地朗讀課文，是朗讀的總要求。
4.語文各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視。
5.寫作能力是 6.語文課程資源包括和7.《新課標(biāo)》第四學(xué)段中，對(duì)寫作提出相應(yīng)的要求，寫記敘文，做到；寫簡單的說明文，做到寫簡單的議論文，努力做到 ；根據(jù)生活需要，寫。
8.現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的。二、選擇題：（每小題2分，計(jì)10分）
1．閱讀是學(xué)生的（ ）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
A個(gè)性化 B整體化 C綜合化2．語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（ ）的形成和發(fā)展。
A語文能力 B語文素養(yǎng) C語文精神3．語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、（ ）等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的改革。
A評(píng)價(jià)目的和方法 B評(píng)價(jià)的手段和方法
C評(píng)價(jià)的要求和方法 D評(píng)價(jià)的意義和作用
4．下列語文課程資源不屬于課堂教學(xué)資源的是（）
A教學(xué)掛圖 B教科書 C工具書 D展覽館
5．新的語文性質(zhì)定義，體現(xiàn)了（ ）的教育理念，有利于人才的成長。
A以人為本 B師生平等 C學(xué)生和諧發(fā)展 D閱讀為主
三、判斷正誤：（對(duì)打√錯(cuò)打×，每小題2分，計(jì)20分）
1．語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)。（）
2．語文是最重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程最基本特點(diǎn)。（）
3．語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體既有教師，又有學(xué)生。（）
4．語文課程目標(biāo)中知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面是相互完整而又獨(dú)立的。（）
5．語文課程目標(biāo)中的階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。（）
6．課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中規(guī)定，初中階段，學(xué)生要能認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。（）
7．第四學(xué)段中，對(duì)學(xué)生閱讀速度的要求是：閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于350字。（）
8．第四學(xué)段中，在閱讀中要讓學(xué)生了解，敘述、描寫、說明、議論、抒情等五種表達(dá)方式。
9．語文實(shí)踐的基本方式是：說、唱、讀、寫。（）
10．閱讀教學(xué)都要重視朗讀和背誦，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽。（）
四、簡答：（每小題5分，計(jì)20分）
1．為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教學(xué)著重從哪幾個(gè)方面進(jìn)行改革？
2．語文課程的基本理念包括哪幾個(gè)方面？
3．語文課程總目標(biāo)中對(duì)學(xué)生的識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個(gè)方面具體提出了哪些要求？
4．語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了哪幾方面的教學(xué)建議？
五、論述題：（每小題15分，計(jì)30分）
1．結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀阍谡Z文教學(xué)中是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的？
2．從自身實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约簩?shí)施綜合性學(xué)習(xí)的一些設(shè)想。
新課程培訓(xùn)——初中語文試題及答案精選
一、判斷◆教學(xué)是教師引起、促進(jìn)、維持教學(xué)的全部行為方式。對(duì)
◆語文課堂教學(xué)六步法的創(chuàng)立者為錢夢(mèng)龍。對(duì) ◆講述是注入的教學(xué)方法，問答是啟發(fā)的教學(xué)方法。錯(cuò)
二、單項(xiàng)選擇◆下列寫作的目標(biāo)設(shè)定，屬于第三學(xué)段（7～9）的相關(guān)表述是【懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流】 ◆閱讀教學(xué)中，學(xué)生獲取文本的意義是【學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的】
◆以下是關(guān)于培養(yǎng)和發(fā)展語感能力的判斷，正確的是【在日常生活和語文實(shí)踐活動(dòng)中積累大量生活和語文經(jīng)驗(yàn)才能培養(yǎng)和發(fā)展語感能力】
◆1978年《全日制十年制學(xué)校中學(xué)語文教學(xué)大綱（試行草案）》在語文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容方面的要求是【精要、好懂、有用】 ◆在一定的基礎(chǔ)上，語文學(xué)習(xí)才能溝通知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，這個(gè)基礎(chǔ)是【豐厚的積累】 ◆在口語交際過程中，說話人根據(jù)情況，機(jī)敏地改變思維路線，調(diào)整說話的內(nèi)容和方式，表現(xiàn)出的是【應(yīng)對(duì)能力】 ◆下面，屬于語文教科書實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)的是【研討與練習(xí)】 ◆聯(lián)想有多種，下面，屬于對(duì)比聯(lián)想的是【讀書有“蜜蜂式”和“蚯蚓式”，是博采百花釀成花蜜，還是吃進(jìn)泥土又排出土粒】
三、多項(xiàng)選擇 ◆在日本，認(rèn)為作文教學(xué)有下列重要方面【“有寫作動(dòng)機(jī)”、“有東西可寫”、“能夠?qū)懗鰜怼薄?nbsp;◆語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念主要體現(xiàn)在【全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程】 ◆《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語文課程評(píng)價(jià)方面的改革有【加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)、突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能、評(píng)價(jià)改革要與教學(xué)改革同步進(jìn)行】
◆語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)維度的關(guān)系是【相互滲透、融為一體、相互聯(lián)系、螺旋上升】
◆在語文新課程中，語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)的是【語文知識(shí)的綜合利用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合】 ◆以下“識(shí)字與寫字”教學(xué)目標(biāo)中，突出過程和方法的是【能熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字、會(huì)用多種檢字方法】
◆根據(jù)現(xiàn)代閱讀理論，閱讀教學(xué)中存在著的對(duì)話關(guān)系是【學(xué)生與文本作者對(duì)話、教師與學(xué)生對(duì)話、教師與教材編寫者對(duì)話、教師與文本作者對(duì)話】
◆下面的“寫作”目標(biāo)中，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一維度的是【樂于書面表達(dá)、增強(qiáng)寫作的自信心、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽、與他人分享習(xí)作的快樂】 ◆在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力，課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)【加強(qiáng)朗讀教學(xué)、重視閱讀感受和體驗(yàn)、提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀、培養(yǎng)語感，注重積累】 ◆語文學(xué)習(xí)必須重視積累，積累不足的外在具體表現(xiàn)是【識(shí)字不多、詞匯貧乏】
◆21世紀(jì)國外母語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念【面向全體學(xué)生，努力追求高質(zhì)量的語文教育水平，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和國際間的競爭；培養(yǎng)負(fù)責(zé)的公民，形成國家觀念，具備應(yīng)有的時(shí)代道德價(jià)值觀，是母語教學(xué)的重要指導(dǎo)思想；促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性；文學(xué)熏陶與語言文字的實(shí)際應(yīng)用并重；在學(xué)習(xí)方式上注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究性的學(xué)習(xí)】 ◆新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)上強(qiáng)化的是【感受性、體驗(yàn)性】
◆下面語文課程評(píng)價(jià)的要求正確的是【突出整體性和綜合性、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合】 ◆語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是【整體性、開放性、實(shí)踐性、自主性、生成性】
◆評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際，要注意【為學(xué)生創(chuàng)造參與口語交際活動(dòng)的生動(dòng)情境、讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)、為學(xué)生提供在具體語言環(huán)境中從事口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)、要通過口語交際評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愉快地從事口語交際實(shí)踐，以充分發(fā)展學(xué)生的口語交際能力】 ◆寫作教學(xué)中，選材的主要要求是【真實(shí)、典型、新穎】
一、填空題（每空1分，共10分。）
1、教師這個(gè)角色從根本上來說，就是“作為人的教師”和“作為教師的人”的（ ）。
2、教師的愛是以對(duì)學(xué)生的（ ）為前提的。
3、教育究其實(shí)質(zhì)是一種生命對(duì)（ ）的相互對(duì)接與交融。
4、教師具有科學(xué)精神與人文素養(yǎng)具體表現(xiàn)為一個(gè)完善合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)：高尚優(yōu)良的人格、不斷完善的（ ）結(jié)構(gòu)和不斷完善的能力結(jié)構(gòu)。
5、今后信息技術(shù)教育的主流教學(xué)方式是（ ）。
6、教師發(fā)展規(guī)劃的第一步是（ ）。
7、建立良好的師生關(guān)系要靠師生雙方共同努力，而教師起著（ ）作用。
8、教師個(gè)體在無能力解決自己的心理問題時(shí)，應(yīng)求助于專家進(jìn)行心理（ ）、心理咨詢、心理治療。
9、教師自主發(fā)展有三條可行性路徑：反思、合作、（ ）。
10、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展之間要有某種橋梁，這橋梁就是（ ）。
二、選擇題（下列各小題的4個(gè)備選項(xiàng)中只有1項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選出填入括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分。）
1、下列諸項(xiàng)中不屬于教師職業(yè)特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）。
A、藝術(shù)性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、速效性
2、教師工作的核心是（ ）。A、教書育人 B、廣博學(xué)習(xí) C、教育科研 D、精心備課
3、熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的（ ）。
A、方法 B、途徑 C、本質(zhì) D、形式
4、有德之人，在無人監(jiān)督時(shí)，總是非常小心謹(jǐn)慎地不做任何不道德之事，這叫做（ ）。
A、慎微 B、慎重 C、慎獨(dú) D、誠實(shí)
5、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。說這句話的中國古代教育家是（ ）。
A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、老子
6、我國的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布于（ ）。
A、1995 B、1997 C、1999 D、2001
7、影響教師教育教學(xué)活動(dòng)成效的最直接因素是（ ）。
A、語言表達(dá)能力 B、非語言表達(dá)能力
C、教育技術(shù)運(yùn)用能力 D、管理學(xué)生能力
8、校園文化屬于哪一類課程資源（ ）。
A、素材性資源 B、條件性資源 C、隱性資源 D、顯性資源9、在心理咨詢中，咨詢者和來訪者之間是一種（ ）關(guān)系。
A、醫(yī)患 B、伙伴 C、師生 D、主從
10、在教學(xué)反思過程的諸階段中，反思最集中地體現(xiàn)在（ ）。
A、具體經(jīng)驗(yàn)階段 B、觀察分析階段
C、重新概括階段 D、積極驗(yàn)證階段
三、判斷題（請(qǐng)判斷下列各小題對(duì)或錯(cuò)，并在括號(hào)內(nèi)填上√或×。每小題2分，共20分。）
?。?nbsp;）1、在新課程背景下，教師的“知識(shí)傳授者”角色仍然是值得肯定的。
?。?nbsp;）2、今天，在我國“教師是專業(yè)工作者”尚未得到法律的認(rèn)可。
?。?nbsp;）3、教師的勞動(dòng)是一種集體勞動(dòng)。
?。?nbsp;）4、教師職業(yè)道德可以產(chǎn)生直接的功利效益。
?。?nbsp;）5、要樹立學(xué)生是消費(fèi)者，就是教育服務(wù)的顧客的觀念。
?。?nbsp;）6、實(shí)施新課程，我們要徹底否定教師的權(quán)威。
?。?nbsp;）7、把教師對(duì)學(xué)生的愛與“母愛”并列起來，不免掩蓋了教師職業(yè)情感的專業(yè)化特征。
?。?nbsp;）8、科學(xué)精神與人文精神具有本質(zhì)上的同一性。
（ ）9、教師的職業(yè)倦怠是其教師生涯發(fā)展歷程中的一個(gè)自然現(xiàn)象。
（ ）10、“教學(xué)相長”是必然的，無條件的。
四、簡答題（每小題6分，共30分）。
1、“教師專業(yè)化”的基本含義是什么？
2、新課程改革背景下，為什么教師要有多元學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)？
3、新課程的實(shí)施需要教師強(qiáng)化哪些能力？
4、教師和諧融洽的人際關(guān)系有什么意義?
5、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？五、論述題（每小題10分，共20分）。
1、請(qǐng)結(jié)合自己的切身體會(huì)談?wù)勑抡n程對(duì)教師素質(zhì)發(fā)展提出了哪些新的要求？
2、結(jié)合實(shí)際說明教師能力培養(yǎng)與發(fā)展的有效途徑與方式。
《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》試題參考答案
一、填空題1、統(tǒng)一體 2、尊重 3、生命 4、知識(shí) 5、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 6、自我認(rèn)識(shí) 7、主導(dǎo) 8、診斷 9、共生（在與學(xué)生的互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長） 10、教學(xué)
二、選擇題 1、D 2、A 3、C 4、C 5、A 6、B 7、A 8、C 9、B 10、B 三、判斷題 1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、√ 6、× 7、√ 8、√ 9、√ 10、× 四、簡答題1、（1）既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性；（2）國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、教育內(nèi)容和措施；
（3）國家有對(duì)教師資格和教師機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；（4）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。
2、（1）新課程內(nèi)容的社會(huì)化，要求教師具有多元學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）新課程的綜合化要求教師必須具備多元知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)的整合能力。
3、（1）教育科研能力；（2）交往與合作能力；（3）課程資源開發(fā)與整合能力；（4）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力。
4、（1）有利于教師身心的健康；（2）增加教師之間互幫互學(xué)的機(jī)會(huì)；（3）促進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng)；（4）有利于學(xué)校組織效能的發(fā)揮。
5、（1）熱愛教師職業(yè)，認(rèn)同自己的教師職業(yè)角色；（2）和諧的人際關(guān)系和正確的自我意識(shí)；（3）堅(jiān)韌與自制；（4）有效調(diào)節(jié)不良情緒；（5）好學(xué)與創(chuàng)新。
五、論述題1、（1）關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展；（2）關(guān)注教師的情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展；（3）關(guān)注教師的人文知識(shí)素養(yǎng)和多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展；（4）關(guān)注教師專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展；（5）關(guān)注教師心理素質(zhì)的發(fā)展；（6）關(guān)注教師學(xué)習(xí)意識(shí)的提高和自主發(fā)展能力的提高。
2、（1）各種形式的培訓(xùn)、交流與研討；（2）多渠道獲取信息；（3）行動(dòng)研究；（4）建立開放的教師教育體系。 一、判斷
1課程標(biāo)準(zhǔn)要求，三四年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。 : 錯(cuò)誤
2 語文課程注重語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。 錯(cuò)誤
3新課程要求語文教師在課堂上盡可能不用講授法進(jìn)行教學(xué)。 正確
4提問是教師提出問題讓學(xué)生回答的一種教學(xué)技能。 錯(cuò)誤
5合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。 正確 6陶行知先生極力主張將教授法改為教學(xué)法。 正確
7教學(xué)是教師引起、促進(jìn)、維持教學(xué)的全部行為方式。 正確
8從命題的方式看，作文訓(xùn)練的方式可分為命題作文和非命題作文。 正確
《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》試題參考答案
一、填空題1、統(tǒng)一體 2、尊重 3、生命 4、知識(shí) 5、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 6、自我認(rèn)識(shí) 7、主導(dǎo) 8、診斷 9、共生（在與學(xué)生的互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長） 10、教學(xué)
二、選擇題 1、D 2、A 3、C 4、C 5、A 6、B 7、A 8、C 9、B 10、B 三、判斷題 1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、√ 6、× 7、√ 8、√ 9、√ 10、× 四、簡答題1、（1）既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性；（2）國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、教育內(nèi)容和措施；
（3）國家有對(duì)教師資格和教師機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；（4）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。
2、（1）新課程內(nèi)容的社會(huì)化，要求教師具有多元學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）新課程的綜合化要求教師必須具備多元知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)的整合能力。
3、（1）教育科研能力；（2）交往與合作能力；（3）課程資源開發(fā)與整合能力；（4）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力。
4、（1）有利于教師身心的健康；（2）增加教師之間互幫互學(xué)的機(jī)會(huì)；（3）促進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng)；（4）有利于學(xué)校組織效能的發(fā)揮。
5、（1）熱愛教師職業(yè)，認(rèn)同自己的教師職業(yè)角色；（2）和諧的人際關(guān)系和正確的自我意識(shí)；（3）堅(jiān)韌與自制；（4）有效調(diào)節(jié)不良情緒；（5）好學(xué)與創(chuàng)新。
五、論述題1、（1）關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展；（2）關(guān)注教師的情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展；（3）關(guān)注教師的人文知識(shí)素養(yǎng)和多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展；（4）關(guān)注教師專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展；（5）關(guān)注教師心理素質(zhì)的發(fā)展；（6）關(guān)注教師學(xué)習(xí)意識(shí)的提高和自主發(fā)展能力的提高。
2、（1）各種形式的培訓(xùn)、交流與研討；（2）多渠道獲取信息；（3）行動(dòng)研究；（4）建立開放的教師教育體系。 一、判斷
1課程標(biāo)準(zhǔn)要求，三四年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。 : 錯(cuò)誤
2 語文課程注重語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。 錯(cuò)誤
3新課程要求語文教師在課堂上盡可能不用講授法進(jìn)行教學(xué)。 正確
4提問是教師提出問題讓學(xué)生回答的一種教學(xué)技能。 錯(cuò)誤
5合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。 正確 6陶行知先生極力主張將教授法改為教學(xué)法。 正確
7教學(xué)是教師引起、促進(jìn)、維持教學(xué)的全部行為方式。 正確
8從命題的方式看，作文訓(xùn)練的方式可分為命題作文和非命題作文。 正確
9語文學(xué)科獨(dú)立后的第一個(gè)正式名稱為國文。 正確
10語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 正確
11學(xué)校教育可以給學(xué)生提供足夠的知識(shí)。 錯(cuò)誤
12由于體制的不同，各國母語教科書的編寫、采用制度多種多樣。 正確
13口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。 正確
14 中國古代的《論語》是世界上最古老的教育學(xué)專著。 : 錯(cuò)誤
15只要具有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就能教好語文課。 錯(cuò)誤
16狹義的語境，指的是上下文。 正確
二、單項(xiàng)選擇17下列寫作的目標(biāo)設(shè)定，屬于第三學(xué)段的相關(guān)表述是 C : “懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流” 18在《滕王閣序》的教學(xué)中，不宜采用的朗讀訓(xùn)練方式是 D : 學(xué)生分角色讀
19閱讀教學(xué)中，學(xué)生獲取文本的意義是 D : 學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的
20語文教學(xué)中，要求學(xué)生“看出課文各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解課文的思路和中心意思?！芭囵B(yǎng)的是 :
C : 整體感知能力21 語文教學(xué)中，要求學(xué)生“看出課文各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解課文的思路和中心意思?！芭囵B(yǎng)的是
C 整體感知能力22語文考試命題的依據(jù)是 D : 語文課程標(biāo)準(zhǔn)
23中國古代的教學(xué)論專著是D : 《禮記·學(xué)記》
24在“白話文運(yùn)動(dòng)”和“國語運(yùn)動(dòng)”的推動(dòng)下，1920年，正式要求小學(xué)教白話文，其課程名稱是A : 國語 25以下是關(guān)于培養(yǎng)和發(fā)展語感能力的判斷，正確的是
D : 在日常生活和語文實(shí)踐活動(dòng)中積累大量生活和語文經(jīng)驗(yàn)才能培養(yǎng)和發(fā)展語感能力
26國家管理和評(píng)價(jià)語文課程的基礎(chǔ)是 D : 語文課程標(biāo)準(zhǔn)
27古詩文閱讀評(píng)價(jià)中，不應(yīng)考查的是 D : 詞法、句法的掌握情況
28聯(lián)想有多種，下面，屬于相似聯(lián)想的是 D : 自在飛花輕似夢(mèng)
29“組織教學(xué)真匠心獨(dú)運(yùn)左右逢源，教學(xué)活動(dòng)似行云流水美不勝收。”這樣的語文教師是 D : 藝術(shù)型的
30.1978年《全日制十年制學(xué)校中學(xué)語文教學(xué)大綱（試行草案）》在語文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容方面的要求是
B :精要、好懂、有用31.關(guān)于寫作，《語文標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)第二學(xué)段中稱為 B : 習(xí)作
32.下面，屬于語文教科書范文系統(tǒng)的是 A : 課文《愛蓮說》
33.“言談舉止和藹可親，講析評(píng)論細(xì)致入微?！边@樣的語文教師是 B : 親切型的
34. 語文教學(xué)中，要求學(xué)生“感受課文的語言所表達(dá)的思想感情”，培養(yǎng)的是
C : 整體感知能力 三、多項(xiàng)選擇35 在日本，認(rèn)為作文教學(xué)有下列重要方面
A : “有寫作動(dòng)機(jī)” B : “有東西可寫” C : “能夠?qū)懗鰜怼?/p>
36語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念主要體現(xiàn)在
A : 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) B : 正確把握語文教育的特點(diǎn)
D : 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 E : 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
37《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語文課程評(píng)價(jià)方面的改革有
B : 加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià) C : 突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性
D : 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能 E : 評(píng)價(jià)改革要與教學(xué)改革同步進(jìn)行
38 語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)維度的關(guān)系是
B : 相互滲透 C : 融為一體 D : 相互聯(lián)系 E : 螺旋上升
39在語文新課程中，語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)的是
A : 語文知識(shí)的綜合利用 B : 聽說讀寫能力的整體發(fā)展 D : 書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合
40以下“識(shí)字與寫字”教學(xué)目標(biāo)中，突出過程和方法的是
B : 能熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字 E : 會(huì)用多種檢字方法
41根據(jù)現(xiàn)代閱讀理論，閱讀教學(xué)中存在著的對(duì)話關(guān)系是
A : 學(xué)生與文本作者對(duì)話 B : 教師與學(xué)生對(duì)話 D : 教師與教材編寫者對(duì)話 E : 教師與文本作者對(duì)話
42 下面的“寫作”目標(biāo)中，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一維度的是
A : 樂于書面表達(dá) B : 增強(qiáng)寫作的自信心 C : 愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽 D : 與他人分享習(xí)作的快樂
43 在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力，課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)
A : 加強(qiáng)朗讀教學(xué) B : 重視閱讀感受和體驗(yàn) C : 提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀 D : 培養(yǎng)語感，注重積累44 語文學(xué)習(xí)必須重視積累，積累不足的外在具體表現(xiàn)是
A : 識(shí)字不多 B : 詞匯貧乏45.21世紀(jì)國外母語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
A : 面向全體學(xué)生，努力追求高質(zhì)量的語文教育水平，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和國際間的競爭
B : 培養(yǎng)負(fù)責(zé)的公民，形成國家觀念，具備應(yīng)有的時(shí)代道德價(jià)值觀，是母語教學(xué)的重要指導(dǎo)思想
C : 促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性 D : 文學(xué)熏陶與語言文字的實(shí)際應(yīng)用并重
E : 在學(xué)習(xí)方式上注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究性的學(xué)習(xí)
46.新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)上強(qiáng)化的是
B : 感受性 D : 體驗(yàn)性47.下面語文課程評(píng)價(jià)的要求正確的是
A : 突出整體性和綜合性B : 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
C : 加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià) D : 定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合 48.語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是A : 整體性 B : 開放性 C : 實(shí)踐性 D : 自主性 E : 生成性
49.評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際，要注意B : 為學(xué)生創(chuàng)造參與口語交際活動(dòng)的生動(dòng)情境 C : 讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)
D : 為學(xué)生提供在具體語言環(huán)境中從事口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)
E : 要通過口語交際評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愉快地從事口語交際實(shí)踐，以充分發(fā)展學(xué)生的口語交際能力
50. 寫作教學(xué)中，選材的主要要求是
A : 真實(shí) D : 典型 E : 新穎 其他人參加的在線考試答案： 判斷題：1.合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。對(duì) 語文課堂教學(xué)六步法的創(chuàng)立者為錢夢(mèng)龍。對(duì)
3.語文課程注重語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。錯(cuò)
4.課程標(biāo)準(zhǔn)要求，三四年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。錯(cuò)
5、 提問是教師提出問題讓學(xué)生回答的一種教學(xué)技能。錯(cuò)
6、 陶行知先生極力主張將教授法改為教學(xué)法。對(duì)
7、 講述是注入的教學(xué)方法，問答是啟發(fā)的教學(xué)方法。錯(cuò)
8、 學(xué)校教育可以給學(xué)生提供足夠的知識(shí)。錯(cuò)
9、 從命題的方式看，作文訓(xùn)練的方式可分為命題作文和非命題作文。對(duì)
10、語文學(xué)科獨(dú)立后的第一個(gè)正式名稱為國文。對(duì)
11、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。對(duì)
12、只要具有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就能教好語文。錯(cuò)
13、由于體制的不同，各國母語教科書的編寫、采用制度多種多樣。對(duì)
14、口語交際培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。對(duì)
15、中國古代的《論語》是世界上最古老的教育學(xué)專著。錯(cuò)
16、語文離不開思維，語文能力的發(fā)展有賴于思維的發(fā)展。對(duì)
17、在小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中，語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)
18、狹義的語境，指的是上下文。對(duì)
19、有了多媒體教學(xué)手段，教師可淡化板書示范。錯(cuò)
20、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)對(duì)
單項(xiàng)選擇題21、在一定的基礎(chǔ)上，語文學(xué)習(xí)才能溝通知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，這個(gè)基礎(chǔ)是B
A : 廣博的知識(shí) B √: 豐厚的積累 C : 充沛的感情 D : 較強(qiáng)的能力
22、語文教學(xué)中，要求學(xué)生“看出課文各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解課文的思路和中心意思?！芭囵B(yǎng)的是C
A : 分析綜合能力 B : 觀察能力 C√: 整體感知能力 D : 記憶能力
23、 在《滕王閣序》的教學(xué)中，不宜采用的朗讀訓(xùn)練方式是 D
A : 教師范讀 B : 學(xué)生單讀 C : 學(xué)生齊讀 D√ : 學(xué)生分角色讀
24、語文學(xué)科從古代傳統(tǒng)教育的綜合性社會(huì)學(xué)科中獨(dú)立出來后的第一個(gè)正式名稱是 B
A : 國語 B√ : 國文 C : 漢語 D : 文學(xué)
25、語文教學(xué)的依據(jù)是 A?A√ : 語文教科書 B : 語文教學(xué)參考書 C : 語文教科書和語文教學(xué)參考書
D : 語文課程標(biāo)準(zhǔn)26、“教學(xué)是什么”、A“為什么教學(xué)”、B“教學(xué)什么”、“怎樣教學(xué)”，這是教育教學(xué)經(jīng)常討論的四個(gè)問題。其中“教學(xué)什么”側(cè)重研究的是 C
A : 教學(xué)的本質(zhì)問題 B : 教學(xué)目標(biāo)問題 C √: 教學(xué)的內(nèi)容問題 D : 教學(xué)的形式或途徑問題
27、 在口語交際過程中，說話人根據(jù)情況，機(jī)敏地改變思維路線，調(diào)整說話的內(nèi)容和方式，表現(xiàn)出的是 C
A : 傾聽能力 B : 評(píng)判能力 C√ : 應(yīng)對(duì)能力 D : 表達(dá)能力
28、下面，屬于語文教科書范文系統(tǒng)的是 A
A√: 課文《愛蓮說》 B : 研討與練習(xí) C : 單元說明 D : 附錄：語法知識(shí)
29、1978年《全日制十年制學(xué)校中學(xué)語文教學(xué)大綱（試行草案）》在語文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容方面的要求是
A : 全面、好懂、有用 B : 精要、好懂、有用
C√ : 系統(tǒng)、精要、有用 D : 系統(tǒng)、精要、好懂
30、“言談舉止和藹可親，講析評(píng)論細(xì)致入微。”這樣的語文教師是 B
A : 嚴(yán)肅型的 B√ : 親切型的 C : 活潑型的 D : 藝術(shù)型的
31、“組織教學(xué)真匠心獨(dú)運(yùn)左右逢源，教學(xué)活動(dòng)似行云流水美不勝收?！边@樣的語文教師是 D
A : 嚴(yán)肅型的 B : 親切型的 C : 活潑型的 D√ : 藝術(shù)型的
32、語文教學(xué)中，要求學(xué)生“感受課文的語言所表達(dá)的思想感情”，培養(yǎng)的是 A?
A : 分析綜合能力 B : 觀察能力 C√ : 整體感知能力 D : 記憶能力
33、聯(lián)想有多種，下面，屬于相似聯(lián)想的是 D 前3個(gè)是接近聯(lián)想
A : 愛屋及烏 B : 睹物思人 C : 瑞雪兆豐年 D√ : 自在飛花輕似夢(mèng)
34、下面，屬于語文教科書實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)的是 B
A : 課文《愛蓮說》 B√ : 研討與練習(xí) C : 單元說明 D : 附錄：語法知識(shí)
35、古詩文閱讀評(píng)價(jià)中，不應(yīng)考查的是 D
A : 背誦積累的過程 B : 憑借注釋和工具書理解詩文大意
C : 背誦積累的結(jié)果 D√ : 詞法、句法的掌握情況
36、國家管理和評(píng)價(jià)語文課程的基礎(chǔ)是 D
A : 語文教科書 B : 語文教學(xué)參考書 C : 語文教科書和語文教學(xué)參考書
D √: 語文課程標(biāo)準(zhǔn)37、聯(lián)想有多種，下面，屬于對(duì)比聯(lián)想的是 C
A : 瑞雪兆豐年 B : 自在飛花輕似夢(mèng)
C√ : 讀書有“蜜蜂式”和“蚯蚓式”，是博采百花釀成花蜜，還是吃進(jìn)泥土又排出土粒
D : 無邊絲雨細(xì)如愁38、以下是關(guān)于培養(yǎng)和發(fā)展語感能力的判斷，正確的是 D
A : 大量掌握語文知識(shí)就能培養(yǎng)和發(fā)展語感能力 B : 大量閱讀就能培養(yǎng)和發(fā)展語感能力
范文七：初中語文新課標(biāo)測試題1.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的和。 除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展 自我評(píng)價(jià)和 相互評(píng)價(jià)。
2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1----6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，7----9年級(jí)學(xué)生背誦。
3.能用普通話、、地朗讀課文，是朗讀的總要求。
4.語文各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視和。
5.寫作能力是的綜合體現(xiàn)。 6.語文課程資源包括和。7.《新課標(biāo)》第四學(xué)段中，對(duì)寫作提出相應(yīng)的要求，寫記敘文，做到容具體 ；寫簡單的說明文，做到 明白清楚 ；寫簡單的議論文，努力做到 有理有據(jù) ；根據(jù)生活需要，寫 日常應(yīng)用文。
8.現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的和。
二、選擇題：（每小題2分，計(jì)10分）
1．閱讀是學(xué)生的（ A ）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
A個(gè)性化 B整體化 C綜合化2．語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（ B ）的形成和發(fā)展。
A語文能力 B語文素養(yǎng) C語文精神3．語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、（ A ）等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的改革。
A評(píng)價(jià)目的和方法 B評(píng)價(jià)的手段和方法
C評(píng)價(jià)的要求和方法 D評(píng)價(jià)的意義和作用
4．下列語文課程資源不屬于課堂教學(xué)資源的是（ D ）
A教學(xué)掛圖 B教科書 C工具書 D展覽館
5．新的語文性質(zhì)定義，體現(xiàn)了（ A ）的教育理念，有利于人才的成長。 A以人為本 B師生平等 C學(xué)生和諧發(fā)展 D閱讀為主
三、判斷正誤：（對(duì)打√錯(cuò)打×，每小題2分，計(jì)20分）
1．語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)。（ T ）
2．語文是最重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程最基本特點(diǎn)。（ T ）
3．語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體既有教師，又有學(xué)生。（ F ）
4．語文課程目標(biāo)中知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面是相互完整而又獨(dú)立的。（ F ）
5．語文課程目標(biāo)中的階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。（ F ）
6．課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中規(guī)定，初中階段，學(xué)生要能認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。（ F ）
7．第四學(xué)段中，對(duì)學(xué)生閱讀速度的要求是：閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不
少于350字。（ F ）8．第四學(xué)段中，在閱讀中要讓學(xué)生了解，敘述、描寫、說明、議論、抒情等五種表達(dá)方式。（ T ）
9．語文實(shí)踐的基本方式是：說、唱、讀、寫。（ F ）
10．閱讀教學(xué)都要重視朗讀和背誦，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽。（ T ）
四、簡答：（每小題5分，計(jì)20分）
1．為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教學(xué)著重從哪幾個(gè)方面進(jìn)行改革？ 答：為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課
程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行 系統(tǒng)的改革。
2．語文課程的基本理念包括哪幾個(gè)方面？
答：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。?。ㄈ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
?。ㄋ模┡ㄔO(shè)開放而有活力的語文課程。
3．語文課程總目標(biāo)中對(duì)學(xué)生的識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個(gè)
方面具體提出了哪些要求？4．語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了哪幾方面的教學(xué)建議？
五、論述題：（每小題15分，計(jì)30分）
1．結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀阍谡Z文教學(xué)中是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的？
2．從自身實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约簩?shí)施綜合性學(xué)習(xí)的一些設(shè)想。
范文八：2013年初中語文新課標(biāo)測試題。 除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展 自我評(píng)價(jià)和 相互評(píng)價(jià)。
2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求7——9年級(jí)學(xué)生背誦 50/80 篇（段）。
3.、、 地朗讀課文，是朗讀的總要求。
4. 5.計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。
6. 。 7.；根據(jù)生活需要，寫 日常應(yīng)用文。
8.現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的 人文素養(yǎng)和 科學(xué)素養(yǎng)。
二、選擇題：（每小題2分，計(jì)10分）
1．閱讀是學(xué)生的（ ）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
A個(gè)性化 B整體化 C綜合化2．語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（ ）的形成和發(fā)展。
A語文能力 B語文素養(yǎng) C語文精神3．語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、（ ）等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的改革。 A評(píng)價(jià)目的和方法 B評(píng)價(jià)的手段和方法
C評(píng)價(jià)的要求和方法 D評(píng)價(jià)的意義和作用
4．下列語文課程資源不屬于課堂教學(xué)資源的是（）
A教學(xué)掛圖 B教科書 C工具書 D展覽館
5．新的語文性質(zhì)定義，體現(xiàn)了（ ）的教育理念，有利于人才的成長。
A以人為本 B師生平等 C學(xué)生和諧發(fā)展 D閱讀為主
三、判斷正誤：（對(duì)打√錯(cuò)打×，每小題2分，計(jì)20分）
1．語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)。（）
2．語文是最重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程最基本特點(diǎn)。（）
3．語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體既有教師，又有學(xué)生。（）
4．語文課程目標(biāo)中知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面是相互完整而又獨(dú)立的。（）
5．語文課程目標(biāo)中的階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。（）
6．課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中規(guī)定，初中階段，學(xué)生要能認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。（）
7．第四學(xué)段中，對(duì)學(xué)生閱讀速度的要求是：閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于350字。（）
8．語文實(shí)踐的基本方式是：說、唱、讀、寫。（）
9．第四學(xué)段中，在閱讀中要讓學(xué)生了解，敘述、描寫、說明、議論、抒情等五種表達(dá)方式。（）
10．閱讀教學(xué)都要重視朗讀和背誦，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽。（）
四、簡答：（每小題5分，計(jì)25分）
1．語文課程的基本理念包括哪幾個(gè)方面？
答：2．新語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中要求語文教學(xué)要“關(guān)心當(dāng)代文化生活”。請(qǐng)你談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
3．新語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出，語文教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的“良好習(xí)慣”，請(qǐng)你談?wù)勗谡Z文教學(xué)中，都應(yīng)該培養(yǎng)哪些語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣？
4．新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中要求語文教學(xué)中要讓學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！闭?qǐng)你談?wù)勎覀兌紤?yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些最基本的語文學(xué)習(xí)方法？
5．初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段在閱讀中要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”請(qǐng)問，這里說的“重要詞句”指的是什么內(nèi)容？
五、論述題：（1小題10分，2小題15分，計(jì)25分）2013年初中語文新課標(biāo)測試題>
1．從自身實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约簩?shí)施綜合性學(xué)習(xí)的一些設(shè)想。（10分）
2．請(qǐng)結(jié)合七、八、九年級(jí)下冊(cè)語文教材，談?wù)勗诮虒W(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)？（15分）
范文九：2013初中語文新課標(biāo)1.下列詞語中加點(diǎn)的字讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）
A 哺（bǔ）育 攢（cuán）成 候（hòu）鳥 人跡罕（hǎn）至
B 泯（mǐn）然 訕（shàn）笑 躊（chóu）躇 氣沖斗（dǒu）牛
C 佇（chù）立 憎（zēng）惡 重荷（h） 義憤填膺（yīnɡ）
D 哽咽（y） 磐（pán）石 深邃（suì） 鍥（qi）而不舍
2.下列詞語中字形完全正確的一項(xiàng)是（2分）
A 來勢(shì)兇兇 鍥而不舍 荒草萋萋 家喻戶曉 B 九曲連環(huán) 一瀉千里 鋒芒必露 亦復(fù)如是
C 婦儒皆知 人聲鼎沸 炯炯有神 秩序井然 D 當(dāng)之無愧 雜亂無章 惹人注目 鞠躬盡瘁
3.加點(diǎn)成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這道數(shù)學(xué)題解題步驟繁多，而且有三個(gè)答案，真可謂撲朔迷離。
B. 今年2月，林書豪引領(lǐng)紐約尼克斯隊(duì)豪取7連勝，并打破多項(xiàng)聯(lián)盟記錄，這讓此前賽事
成績平平、鮮為人知的他成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)。
C.“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了鄧稼先的一生。
D.幾年沒見，調(diào)皮搗蛋的小軍變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的小伙子，再也不是當(dāng)年的吳下阿蒙了。
4．下列句子沒有語病的一句是（2分）
A．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，深圳市加大了巡查整治力度。
B．學(xué)校開展地震安全常識(shí)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的安全自我保護(hù)。
C．學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學(xué)生是否達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢字書寫
要求的標(biāo)準(zhǔn)。D．完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機(jī)制，提高人們的食品安全意識(shí)，已經(jīng)到了迫在
眉睫的地步了。5. 請(qǐng)選出下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）
A.《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》，作者是臺(tái)灣作家林海音。
B.《最后一課》是法國作家都德創(chuàng)作的短篇小說，韓麥爾先生是一位普普通通卻有著強(qiáng)烈
的愛國情懷的教師形象。C. 《福樓拜家的星期天》的作者是法國作家莫泊桑，被稱為短篇小說巨匠，代表作有《包
法利夫人》等。D. 《假如生活欺騙了你》的作者是俄國詩人普希金，代表作有《自由頌》。
6.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
今天的日子很短，正在自己的腳下悄悄地流逝。_________，__________。_________，
_________，_________，如果總是站在今天望明天，結(jié)果明天也會(huì)悄悄地溜走，經(jīng)營好每一
個(gè)今天就等于經(jīng)營好昨天和明天。①今天的事應(yīng)該今天完成，不能推到明天
②腳踏實(shí)地，全身心地經(jīng)營好今天，才會(huì)有一個(gè)個(gè)實(shí)在的昨天
③因此，面對(duì)今天，我們不要太多地懷念過去
④接力棒交得好，才能走向輝煌的明天
?、萁裉焓亲蛱旌兔魈斓慕恿μ?nbsp;A. ①⑤②④③ B. ①⑤④③② C. ⑤④③②① D. ⑤②③①④
7.選出下列各組句子加點(diǎn)詞語意思相同的一組（）
A.旦辭爺娘去/蒙辭以軍中多務(wù) B.可汗大點(diǎn)兵/兵多將廣
C.昨夜見軍帖/對(duì)鏡帖花黃 D.但當(dāng)涉獵，見往事耳/大兄何見事之晚乎
二、本大題共3小題，共18分8.仿照例句的樣式，在后面寫一個(gè)與前邊意思連貫的分句。（2分）
例句：感謝傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男木?；感謝遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你獨(dú)立。
感謝 ，因?yàn)樗?nbsp;9. 請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句子（13分）
（1）山際見來煙， 。（吳均《山中雜詩》）
?。?）故園東望路漫漫， 。（岑參《逢入京使》）
?。?）峨眉山月半輪秋， 。（李白《峨眉山月歌》）
?。?） ，散入春風(fēng)滿洛城。（李白《春夜洛城聞笛》）
（5） ，明月來相照。（王維《竹里館》）
（6）一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，。
?。ㄆ障＝稹都偃缟钇垓_了你》）（7） ，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）
（8） ，暮至黑山頭。（《木蘭詩》）
（9） ，賞賜百千強(qiáng)。（《木蘭詩》）
?。?0）阿姊聞妹來， 。（《木蘭詩》）
（11） ，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）
（12）表現(xiàn)木蘭恢復(fù)女兒裝束后，戰(zhàn)友們吃驚詫異的詩句是：
，。 10.名著閱讀（3分）《童年》是作者以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部。它的作者是誰？
“我”叫什么名字？“我”為什么不喜歡上學(xué)？
三、本大題共3小題，共26分。?。ㄒ唬╅喿x下面選文，完成11—14題。（11分）
［甲］ 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈
欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳，卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>
蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：
“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 （《孫權(quán)勸學(xué)》）
?。垡遥?nbsp;金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近
與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指
物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，
日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又
七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者
不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾，又不受
之人，得為眾人而已耶！ （《傷仲永》）
11．解釋下列加點(diǎn)的詞語。（2分）
?。?）卿今當(dāng)涂掌事( ) （2）及魯肅過尋陽( )
?。?）未嘗識(shí)書具( ) （4）父利其然也( )
12．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）
?。?）蒙辭以軍中多務(wù)。?。?）自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
13．請(qǐng)比較［甲］、［乙］兩文在內(nèi)容上的相同之處和不同之處。（3分）
相同之處： 不同之處：14．假如你的好朋友沉迷于網(wǎng)絡(luò)，你打算怎樣勸告他?（2分）
?。ǘ╅喿x下面選文，完成 15—17題。（7分）
爸爸的花兒落了（節(jié)選）?、趴旎丶胰?快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?
⑵進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們修剪、捆扎和施肥。
?、鞘駱浯笈璧紫乱灿袔琢]有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
?、取笆钦l把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!”
⑸妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的。”
⑹我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：
?、恕按笮〗?，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”
⑻他為什么不說下去了?我忽然著急起來，大聲喊著說：
⑼“你說什么?老高。”?、巍按笮〗?，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”
?、鲜蓦u妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說：
?、小袄细?，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。 ⒀我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：
⒁爸爸的花兒落了。 ⒂我已不再是小孩子。15．簡要概括選文的主要內(nèi)容。（2分）
16．第2段劃線句子是什么描寫？有什么作用？（3分）
17．選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？請(qǐng)用原文回答。（2分）
?。ㄈ╅喿x下面選文，完成18-21題。（10分）
?、僭谖业娜沼洷纠飱A著一枝枯萎的康乃馨，那是5年前的母親節(jié)，我為母親準(zhǔn)備的禮物。 ②那年我剛從鄉(xiāng)村到縣城讀書，在同學(xué)們大談母親節(jié)的時(shí)候，我一片茫然。從他們的談?wù)撝形业弥?，母親節(jié)最好的禮物就是一枝康乃馨。那時(shí)候，我覺得自己已經(jīng)很懂事了，知道父親身體不好，家里的重?fù)?dān)都?jí)涸谀赣H單薄的肩上，供我跟姐姐上學(xué)很艱難。生平第一次我做出決定，我要像城里的同學(xué)那樣，在母親節(jié)的時(shí)候，送一枝康乃馨給辛勞的母親。我不禁為這個(gè)決定而自豪，于是，提前兩周我就開始節(jié)食了。
?、勰赣H節(jié)那天的陽光特別燦爛，中巴車在崎嶇的山路上顛簸不停，我只得小心翼翼地把花捧在胸前，生怕把它弄壞?？的塑吧l(fā)出淡淡的清香，我多想此刻就讓這縷清香飄到母親的身旁，讓它表達(dá)孩兒的一點(diǎn)心意。但母親是一個(gè)十分節(jié)儉的人，我該怎樣跟她說呢？經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的漫長煎熬，總算到站了。
?、芟铝塑嚕吡撕瞄L一段山路，那熟悉的村莊才映入眼簾。為了避免不知情的人笑我一個(gè)大男孩還買花，就把康乃馨藏到了書包里。剛到村口，恰好碰到母親從地里回來，背上背著沉重的柴火，手里還拿了兩把鋤頭，不用說有一把是幫父親拿的。中午天氣很熱，他們現(xiàn)在才回來吃飯，想必地里的活一定很多?？粗赣H疲憊的身影，想到節(jié)日中的她還是跟往常一樣忙碌，我不禁鼻子一酸，連忙跑過去接鋤頭。母親乍一見我，先是愣了一下，接著緊張地問道：“二娃!怎么回來了，沒錢花了嗎？”我忙搖頭說：“不是，我是回來看您的?！蹦赣H這才舒展眉頭正色道：“看啥子喲，車費(fèi)蠻貴的!快去后面接你爸爸，讓他歇會(huì)兒?！闭f著，又把兩把鋤頭從我手里拿了回去?？粗赣H滿是汗跡的臉龐，一身粗布衣服，沾滿泥巴的布鞋，想到此刻城里那些母親正在孩子的陪同下逛公園，心里充滿了愧疚之情，要不是為了送我到縣城最好的學(xué)校上學(xué)，母親也不用這么辛苦。今天是母親節(jié)，在我看來，就算把花店里的康乃馨全部買來，母親也是受之無愧的。
?、菽嵌螘r(shí)間正是農(nóng)忙，到了晚上母親才閑下來。在院子里乘涼的時(shí)候，我剛準(zhǔn)備把康乃馨拿來送母親，她卻看著我的頭說：“二娃，頭發(fā)這么長了，媽媽給你剪一剪，這樣又可以省下3塊錢來自己用了。”我無奈地笑笑。母親的理發(fā)技術(shù)很業(yè)余，可這十多年來，她從我頭上也練出了些手藝，雖然沒有城里師傅剪得好，但笑我“發(fā)型”的人也不如小時(shí)候的多了?？次矣行┎粯芬獾臉幼?，父親在一邊指著自己的頭插話說：“去吧，你母親的技藝又提高了不少呢，瞧我這片自留地也放心地承包給她了?！蔽抑缓米?，母親一邊剪一邊又嘮叨開了：在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，錢要花在刀刃上；又說今天我不應(yīng)該回來，往返的車費(fèi)就夠我一周的生活費(fèi)了我越聽越委屈，淚水情不自禁潤濕了雙眼：“媽，我沒有亂花錢，今天是母親節(jié)，我真的是專門回來看您的，難道這也錯(cuò)了嗎？”母親的剪刀在我的頭上停了好一會(huì)兒，我不敢回頭，但我猜想，她臉上肯定滿是恨鐵不成鋼的表情。出乎意料的是，母親沒再責(zé)怪我，
只是輕輕地嘆了一口氣，語重心長地說道：“二娃，只要你惦記著媽就行了，咱們家不興這個(gè)，什么母親節(jié)，只要你有出息，天天都是媽媽的節(jié)日?！?/p>
⑥那天，我最終沒有把從城里帶回來的康乃馨送給母親，因?yàn)閺哪禽p輕的嘆息聲中，我體會(huì)到自己并未真的懂事，也沒能讀懂母親的心。愛有許多種，但親情卻盡在不言中?；蛟S對(duì)別人而言，母親節(jié)送一枝康乃馨意味著溫馨，但對(duì)于我來說卻意味著不成熟。
?、呶野涯侵的塑皧A進(jìn)了日記本，并在旁邊寫了一句話——獻(xiàn)給愛著我的母親。以后每年的母親節(jié)，我都會(huì)把那枝枯萎的康乃馨翻出來看看，每次耳邊都縈繞著母親那句樸實(shí)的話：“只要你有出息，天天都是媽媽的節(jié)日。”
18.文中的“我”為什么沒有把自己從城里帶回來的康乃馨送給母親？（3分）
19.你認(rèn)為文中的母親具有怎樣的性格特點(diǎn)？（3分）
20.請(qǐng)為本文擬一個(gè)標(biāo)題。（2分）21.你贊同文中母親說的“只要你有出息，天天都是媽媽的節(jié)日”的觀點(diǎn)嗎？為什么？（2分）
四、本大題共1小題，共40分 22．半命題作文 題目：我多想要求：（1）請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，寫一篇不少于600字、不超過900字的文章。（2）除詩歌外，文體不限。（3）文章敘事清楚，內(nèi)容充實(shí)，立意新穎，寫出真情實(shí)感；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。如果不可避免，請(qǐng)用XX代替。
2012-2013學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)期中考試語文試題
一、1.C 2.D 3.A 4.D 5.C 6.C 7.B
二、8.感謝欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧或 感謝藐視你的人，因?yàn)樗麊拘蚜四愕淖宰稹?/p>
9.（1）竹中窺落日 （2）雙袖龍鐘淚不干 （3）影入平羌江水流
?。?）誰家玉笛暗飛聲 （5）深林人不知 （6）就會(huì)成為親切的懷戀
?。?）萬里赴戎機(jī)（8）旦辭黃河去（9）策勛十二轉(zhuǎn)（10）當(dāng)護(hù)理紅妝
?。?1）朔氣傳金柝（12）出門看伙伴，火伴皆驚忙。或：同行十二年，不知木蘭是女郎新課標(biāo)第一網(wǎng)
10.高爾基。阿廖沙（或：阿列克謝）。 因?yàn)椤拔摇鳖B皮，教師和神甫都不喜歡我；我拿了家里的一個(gè)盧布去花，被同學(xué)們冠以“小偷”的名字。
三、 （一）11．（1）當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。 （2）過：到。
（3）嘗：曾經(jīng)。 （4）利：以為利，認(rèn)為有利可圖。
12．（1）呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。
?。?）從此，指定物品讓他作詩，仲永能立即完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。
13．相同之處：文章中心都是說明后天學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。
不同之處： 甲文寫呂蒙接受孫權(quán)的勸誡，在繁忙的軍務(wù)之余讀書學(xué)習(xí)，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)，令魯肅嘆服。乙文寫天資聰穎的方仲永由于其父貪圖眼前小利沒有學(xué)習(xí)，成人后變成普通人。
14．略。扣住珍惜青春年華、學(xué)習(xí)與成才的關(guān)系等答題
?。ǘ?nbsp;15．回家后的我得知爸爸死去的消息，變得成熟了。（意對(duì)即可）
16．環(huán)境描寫(或景物描寫)，（1分）這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
17．“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”， “從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。 （三）
18. 因?yàn)槲易x懂了母親的心，只要自己有出息，就是給媽媽最好的禮物。
19.勤勞、節(jié)儉、關(guān)愛子女20.那枝康乃馨，那枝枯萎的康乃馨，母親節(jié)的禮物等
21.（1）贊同，因?yàn)槟赣H期望的是孩子有出息，并不在乎母親節(jié)形式上的表示。（2）部分贊同，母親希望孩子有出息，不在乎孩子表示形式是對(duì)的，但作為兒女，記住母親的節(jié)日，有所表示也是應(yīng)該的。（3）不贊同，因?yàn)闊o論有沒有出息，兒女記住母親的節(jié)日，表達(dá)對(duì)母親的愛都是應(yīng)該的。
范文十：初中語文新課標(biāo)新課標(biāo)中對(duì)初中生（7～9年級(jí)）語文方面應(yīng)具備的能力提出了要求： （一）識(shí)字與寫字
1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。 2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫 的速度。 3．臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。 （二）閱讀 1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。 3．能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。 4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語 言環(huán)境中的意義和作用。 5．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合 作的方式，共同探討疑難問題。 6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。 7．能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。 8．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自 然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
9．閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。 11．誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。 12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。 13．了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解語言上的難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
14．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。 15．學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。 （三）寫作 1．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。 2．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。 3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。 4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。 5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。 6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。 7．有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。 8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。 9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 10．作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。 （四）口語交際 1．能注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。 2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的說話觀點(diǎn)和意圖。 3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。 4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。 5．在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。 6．講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)。 7．能
就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。 8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 1．能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。 2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。 3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。 4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。 初中語文新課標(biāo)解讀 學(xué)科特點(diǎn) 工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是源于語文是人類文化的組成部分。工具性著重指明學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎么學(xué)”，人文性則重在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。語文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中長時(shí)間使用，甚至影響事業(yè)、家庭的重工業(yè)。 課程理念 1．真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 語文素養(yǎng)以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、作文和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語文邏輯思維能力——在生活中善于運(yùn)用語文的能力。 2．正確把握語文教育的特點(diǎn) 語文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。語文教學(xué)要重聽說讀寫整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力。學(xué)生語文素養(yǎng)能力形成一般是在初中階段定型的，閱讀速度高低就是最明顯的體現(xiàn)。 3．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 新舊比較 1．語文性質(zhì)功用的回歸：由注重思想性、工具性而弱化思想性，強(qiáng)調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一。
2．語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由內(nèi)容分析本位而重視語感積累。語文老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須落實(shí)語言素養(yǎng)訓(xùn)練方面的目標(biāo)，這是保證語文課上出語文味的關(guān)鍵。在教學(xué)中要擺正篇章分析與學(xué)生感悟的關(guān)系，還是要講精彩講到位的，不是完全排斥分析，而是要把分析當(dāng)成幫助學(xué)生領(lǐng)悟的手段，而非目的。但堅(jiān)決反對(duì)對(duì)課文作瑣碎的、微言大義的分析。整體感悟絕不等于主題先行，主題先行的方式存在一定問題，因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂教學(xué)的邏輯關(guān)系中應(yīng)處理好演繹和歸納的關(guān)系。根據(jù)思維發(fā)展的規(guī)律來看，歸納教學(xué)優(yōu)于演繹式教學(xué)，我們可以試想：中心意圖都明確了，再分析不是浪費(fèi)時(shí)間嘛。 3．語文教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移：由強(qiáng)調(diào)接受信息而較為強(qiáng)調(diào)搜集、篩選、整合、處理和生發(fā)（生發(fā)要多反思，找教材的毛病）信息。由知識(shí)中心論而重視語文歷練實(shí)踐。 4．學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)：由被動(dòng)接受而自主、合作、探究。簡單概括就是“對(duì)話（討論）”。 5．課程資源的開發(fā)與激活：由課堂中心而接近社會(huì)生活。新教材的選文較接近學(xué)生年齡和生活實(shí)際，可供選擇學(xué)習(xí)的篇目多了。師生能夠自主地參與課程的開發(fā)，把“學(xué)什么”的權(quán)利交給學(xué)生；學(xué)校和教師應(yīng)有自主選擇教材的權(quán)利；教師應(yīng)有開發(fā)語文教育資源的自主性；學(xué)生與課程文本應(yīng)是一種互動(dòng)的關(guān)系，而不是被動(dòng)接受“別人已經(jīng)編定的課本”。語文教師應(yīng)把自己置于與學(xué)生平等對(duì)話的地位，應(yīng)成為平等對(duì)話的引導(dǎo)者。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)吸收學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)生的興趣、愛好、求知欲、探究欲。教師不應(yīng)把整個(gè)教學(xué)過程看成是既定教案的一板一眼的演繹，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整既定的教案。 對(duì)話意識(shí)已深入教師內(nèi)心，但不能狹義地理解為師生或生生間的討論，課堂教學(xué)不能僅僅著眼
于怎么教，僅僅關(guān)注教法的探索還是形式的，更多的是要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。
6．新比舊更強(qiáng)調(diào)語文要在交際中、活動(dòng)中、情境中、探究中的開竅學(xué)習(xí)。 7．新比舊更強(qiáng)調(diào)聆聽、口語表達(dá)與交際寫作。 8．以往側(cè)重從語文知識(shí)、語文能力上提出教學(xué)要求，新課標(biāo)對(duì)三維、學(xué)習(xí)習(xí)慣明確、系統(tǒng)地提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 9．提出了“語文綜合性學(xué)習(xí)”，更實(shí)用、實(shí)際。個(gè)人觀點(diǎn)，語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，多用于搜集積累、習(xí)慣養(yǎng)成、課外延伸、激發(fā)興趣，不宜于公開課。
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