[摘 要]文章基于對 “網易公開課”運用網絡調查法，網絡觀察法，文獻調研法，從教學，技術兩個角度出發，介紹了網站建設與國內公開課設計的不足，提出了教學資源提供要有針對性，適應用戶特點和需要，網站建設應以用戶為核心，提供多種技術支持。
中國論文網 http://www.xzbu.com/1/view-7288002.htm
[關鍵詞]公開課；網易公開課
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）22-0201-01
引言
美國斯坦福大學聯合其他著名高校所建立的？Coursera公開課網站在國際吸引了諸多學習者的關注，國內受到其影響也逐步建立了多個公開課網站，網易公開課是中國最為知名的公開課網站，筆者嘗試從教學角度與技術角度出發，對網易公開課的網站建設及國內公開課視頻兩個層面進行研究，分析網易公開課中的優勢及缺陷，并從給出建議。
1.網易公開課現狀研究
本研究資料對象是網易公開課網站及其網站中的視頻資源。視頻研究資料來源于網易公開課中的中國大學視頻公開課。考慮到樣本的代表性，作者首先詳細分類統計了中國大學視頻公開課中所有的視頻。從中隨機抽取出 50課以系統、客觀和量化的方式對信息內容進行歸類統計，并在此基礎上加以質的描述，闡釋研究結果。
本研究在已有的網絡課程評價指標的基礎上，增加了能夠反映公開課特征的標準，最終劃分成教學、技術 2個維度。
1.技術維度的確立
（1）功能擴展維度。包含三個分支，支持工具方面（是否可添加書簽、是否提供用戶注冊、是否可記錄學習進展、是否可書寫讀書筆記、是否可以收藏視頻、是否允許學習者對頁面進行個性化設計），學習資料擴充方面，可否支持下載。
（2）方便易用維度。是否易于訪問、瀏覽、使用，是否可以通過關鍵詞、標簽、索引等檢索到相關學習內容。
（3）資源開發與再生維度。該維度包含六個指標，分別是：視頻是否允許教師編輯修改，視頻是否允許學生參與編輯修改，視頻的編輯與再生是否易于操作，教學資源更新速度是否及時，學習材料能否實現動態再生。
2.教學維度的確立
（1）教學目標維度。該維度中包含三種指標：題目是否清晰，教學目標呈現，課程簡介。
（2）教學策略維度。該維度包含三大指標，分別是：教學方法，課后練習呈現，“視頻內容中”互動有無及其展開方式。
（3）學習評價維度。考慮到用戶需求問題，該維度包含5類指標，分別是：有無提供在線或離線的學習結果評價習題，有無提供深層次思考問題，學習者能否通過網站從講師那得到及時的反饋，是否對學習者追蹤評價，有無提供學習幫助。
2.研究結果與討論
教學維度分析 1.課程內容介紹簡練精準，一目了然。網易公開課中的每個教學視頻的課程題目都清晰簡潔，很清楚的告訴學生此視頻講授學科是什么，視頻處都附有相應的課程說明，包含了所講知識的背景與該視頻將要解決的問題，能夠在觀看視頻前告知學習者清晰的學習目標，并且在課程簡介中列有講師的名字和視頻集數，用以方便學生安排學習時間。2.教學策略以講授法為主，教授法相對于其他教學法來說占用了非常大的比例，說明目前國內公開課視頻中的教學法比較單一，。3.教學評價與反饋不甚及時在教學評價中，筆者從兩個層面對此進行分析，首先是視頻中的教師對學生是否有教學后的評價方式，在課后作業方面老師并沒有提供課后習題，及思考性習題。視頻也沒有提供在線或離線的學習結果評價，講師無法通過網易公開課對學生進行追蹤評價。從網站的層面看，網易公開課也沒有提供在線或離線的學習結果評價習題，網站中并沒有在線客服幫助，學生也無法通過網站從老師那得到及時的反饋。
技術維度分析 技術維度的分析主要應用在網站建設的分析中。從整體布局來分析，該網站框架布局相對合理，公開課標題清晰可見，網站設計風格簡潔美觀。從使用方面分析，公開課視頻分類詳細，容易檢索，學習者可以通過檢索工具輕松找到自己想要學習的課程。從網站特點分析，公開課的特點在于支持學生根據自己的學習興趣進行自主學習，并且根據學生的學習興趣自動發送學習資源到學習者的郵箱里。從支持學習工具分析：網站支持工具較多，網易公開課網站在支持工具的標準中含有收索功能、添加書簽、提供用戶注冊、記錄學習進展、書寫讀書筆記、收藏視頻等功能，可為學習者提供一定的學習支持，方便用戶操作與記錄學習進程。
但是，該網站在學習支持與個性化服務方面存在以下幾點不足：
1.目前尚不支持學習者對自己的主頁進行設計。2.部分視頻無法下載。國外公開課及大部分國內公開課支持下載功能，少部分國內大學公開課視頻無法下載。3.網站中視頻的再生功能欠缺，無法進行后期編輯與再創作。
網易公開課運行中存在的問題總結 從公開課視頻的角度：通過分析網易公開課的學習資源，發現現存資源有較多的缺陷，主要體現在以下三個方面： 第一，視頻的呈現方式比較單一，沒有創新性；第二，公開課視頻內容相對枯燥，課堂內容不夠活躍； 第三，公開課建設沒有統一的標準，國內公開課的資源也沒有得到全部免費觀看。從公開課網站的角度：用戶服務是公開課網站必不可少的組成部分，也是相對重要的部分，網易公開課內基本的服務項目都比較齊全，只不過在用戶申請后相對的支持服務變少了，
3.網易公開課對國內公開課及網站的啟示
（1）.教學資源提供要有針對性，適應用戶特點和需要
目前來說，國內公開課相對較為傳統，學生的主題地位得不到重視，課程內容也比較枯燥。因此，我們應該讓學習者盡可能的參與到課堂教學中，讓學生轉變才課堂的主題，教師自身為主導，才能調動學習者的積極性，在教學設計方面應多利用多媒體技術整合教學內容及教學方法，設計優秀的公開課課程，也才會使視頻公開課更加生動。
（2）.網站建設應以用戶為核心，提供多種技術支持
網易公開課的建設對比國內其他公開課網站有很多值得學習的地方，比如在網站框架上，網易公開課簡單舒適，而其他公開課網站色調，框架分配都很別扭，網易公開課課程類型分類清晰，支持工具齊全，而對于個別的公開課網站僅僅只有視頻下方留言檢索等功能。還有個別公開課網站對于一些課程需要收費，而網易公開課完全免費共享的理念，是值得我國在完善共享機制時借鑒的。
參考文獻
[1] 董榕，徐瑋，張劍平.高校視頻公開課建設及其思考[J].現代教育技術，2012，（2）：54-59.
[2] 劉智斌.網絡課程內容設計的研究―基于學習者的視角[D].上海：華東師范大學，2011.
[3] 王健，呂金鶴，何揚.哈佛大學網上公開課的制作技術和課堂行為分析[J].現代遠距離教育，2011，（5）：71-75.
[4] 馮瑞.世界名校開放課熱潮對中國精品課程建設的啟示[J].中國電化教育，2012，（2）：17-21.
[5] 戴
長征.傳受沖動的偶合：網絡公開課的傳播反思.探索思考，2011（ 6）：14-17.
[6] 吳浩. 逃課?淘課?蹭課：網絡公開課風靡現象的反思與啟示[J].中國青年研究，2011（9）：85-88.
[7] 李令群.網易公開課：猛虎來襲？[J].中國遠程教育，2011，（1）：73-74149
[8] 李益，范雅琳.對中國視頻公開課的幾點建議―基于淘課族的視角[J]. 軟件導刊，2012，（2）：77-79
[9] 張旭旺.網易千萬投資入局視頻公開課[N].北京商報，2011-08-11（ C04）
[10] 毛美娟，汪維富. 國家精品課程與國外開放網絡課程的學習資源比較研究[J].江西廣播電視大學學報，2010，： 70-71
[12] 宮天然.美國名校網絡公開課的啟示與借鑒[J] 首都師范大學學報，2011，（ 6） ： 142-144
[13] 唐景莉.視頻公開課引領教學改革[N].中國教育報，2012-05-07（ 5）
