家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位老師。家庭環境對孩子的成長影響是深刻的，持久的，也是最有力量的。希望作為家長的我們，都能為孩子提供最良好的成長環境，用溫情滋養成長，讓生命向美向上。
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第一，不要將小學低段孩子的“違規”行為，一概誤判為是孩子“不聽教誨”，進而對他們采取強制甚至是粗暴的教育手段。
其實，有些孩子為什么“不聽話”，往往因為家庭中的“關系”出了問題。父母首先應該做的，是認真反思家庭中夫妻關系（或是親子關系）出現了何種問題，并做出相應的調整。當然，對于在小學低段就讀的孩子來說，建立規則意識是一件重要的事情，但規則的制定必須合乎孩子的年齡特點，并且要合情合理，不能從成人視角去強制孩子服從。“有'威嚴’并不是要'兇’；家長要令孩子敬畏，而不是讓他害怕。”兒童心理學告訴我們：“認為規則和價值觀必須通過外在的說教、獎勵以及懲罰才能灌輸給兒童的觀點已經過時。規則和價值觀必須從兒童的內部建構或產生，才能成為兒童自己的。”
第二，不要將小學高段孩子不愿聽父母“嘮叨”和“絮煩”的行為，一概誤判為是孩子“逆反”的表現，進而加劇父母內心的焦慮，并轉化為更令孩子反感的喋喋不休的說教。
“逆反”是成年人對孩子成長過程中某個階段貼上的錯誤標簽。真實的情況是，隨著孩子進入“前青春期”之后，自我意識、獨立意識、自主意識、成人意識迅速增長，而父母卻還把他們當成不懂事的孩子加以管教，這就必然引起孩子強烈的心理反彈。正如我國著名的精神分析學家曾奇峰所說：“在一切沖突中，經常的情形是，沖突的一方把責任完全推給沖突的另一方。'逆反心理’這四個字，幾乎就是為了這個目的而發明的。隨著孩子的身心發育和知識的增加，要求獨立的愿望就越來越強烈。對于這種要求，經常的情況是父母沒有做好足夠的心理準備。”
第三，不要將初中階段孩子不與父母溝通的行為，一概誤判為孩子“故意封閉自我”。
須知孩子進入青春期后，自尊需求必然大大提升。他們覺得，如果讓同齡伙伴發現自己還像一個幼稚的小學生一樣，對父母黏黏糊糊或是言聽計從，是一件非常沒有面子的事情。因為自己已經長大，應該像一個大人那樣去和父母平等交流，而不能再使用過去小孩子的話語體系，仰視著父母去和他們進行對話。但是，如何像一個成年人那樣去和父母溝通，他們還沒有學會相關的社會技能。換言之，舊的一套“話語體系”已經不能用了，而新的一套“話語體系”卻還沒有形成。在這種情況下，他們唯一可采取的策略，就是把嘴巴閉起來。理解了這一點，父母們就不會盲目焦慮，而能持一種理解、包容和耐心等待的態度來面對孩子。
一般說來，只要父母不采取指責、猜疑、強制性干預等錯誤做法，那么大約兩年左右，少男少女們就能順利完成親子溝通“話語體系”的轉換過程，這樣就能避免許多因父母誤判誤撞而造成的激烈沖突。
所以，面對青少年進入青春期后不與父母溝通的現象，家長可以保持冷靜的態度，對孩子的變化表示理解、尊重和同理；不必擔心、焦慮、恐慌、猜疑，以為孩子和自己“不一條心”了；更不能窺探孩子的隱私，刨根問底，開抽屜、翻床鋪、偷看手機信息等。我們只需保持一顆平常心，在家里營造一種溫馨安全的氣氛，夫妻之間經常談論一些孩子感興趣的話題；若是有機會，對同一個感興趣的話題，用一種尊重、平等、商討的語氣和孩子對話，并且盡可能多聽少說。那么，耐心等待兩年左右的時間，等孩子熟悉了成人世界說話交流的游戲規則之后，他們自然就會開口了。
第四，不要將高中階段孩子在學業上表現出來的某些懈怠行為，一概誤判為“學習態度不端正”“不知上進”或者“對不起父母的養育之恩”。
一部分高中生出現學業上的困難甚至挫敗，是由復雜而多方面的因素造成的，他們表面上的懈怠、厭學、網絡迷戀或談情說愛等，是他們在應試教育戰場上屢戰屢敗后的自我喘息，好似一個精疲力竭敗退下來的傷兵，在極其無助的惡劣環境下，對淌血的傷口進行的自我舔舐。而這時如果父母對他們充分理解、共情和包容，以及充分信任、支持和鼓勵，會成為幫助他們恢復元氣、重獲信心和力量的最大精神源泉。
（《中小學心理健康教育》2021年第8期《親子關系發展變化的五階段及父母的應對策略》鐘志農 文）
