| ——教研組理論學習材料2 教科研課題研究總結提煉 一、課題研究成果的提煉與撰寫 （一）教育科研課題的成果 1. 鑒定課題成果的內容 （1）鑒定該研究結果是否已實現(xiàn)課題預定的目標，完成其研究任務。 （2）鑒定該研究結果是不是真正意義上的教育科研成果。 2. 教育科研成果的特征 （1）提出了新的教育理論； （2）發(fā)現(xiàn)了教育過程的新事實，提出了新觀點和新見解，或對原有的事實做出了新的解釋； （3）在實踐基礎上，對原有教育科研成果提出了新的例證、補充或修正； （4）提供了教育工作中的新方法，或者從實質上改進了原有方法。 3. 評價課題成果的價值 （1）科學性： 研究問題真實，研究前提可靠；研究方法適當；論證分析嚴密充分；結論合理可信。 （2）創(chuàng)新性： 研究取得突破性進展，提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或學說，引領學術發(fā)展；成功運用新的研究方法或技術；獲取了大量第一手資料和事實；形成了新的教育成果。 （3）規(guī)范性： 研究體系完整、系統(tǒng)；研究設計與實施規(guī)范、嚴格；論述全面，概念明確，邏輯嚴密；資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范。 難易程度：研究的問題復雜，工作難度很大；調查或實驗工作量很大；資料的搜集與處理工作量很大。 （4）應用性： 成果有明顯的前沿性和開創(chuàng)性，對學科發(fā)展有重要的奠基和引領作用；成果對解決重大的教育決策問題有重要作用；對解決教育實踐問題有創(chuàng)新性的指導意義，有廣泛的應用與開發(fā)前景。 （二） 教育科研的成果形式 1. 教育科研固化成果的表現(xiàn)形式 （1）報告類：研究報告、調查報告、實驗報告等 （2）論文類：論述、評述、綜述等 （3）著作類：專著、編著等 （4）政策咨詢類：政策建議、發(fā)展規(guī)劃方案等 （5）技術產(chǎn)品類：工具書、教材、資源庫、數(shù)據(jù)庫、音像、視聽、課件、網(wǎng)絡課程、軟件、實物模型、仿真系統(tǒng)、網(wǎng)絡環(huán)境、學習平臺等課題的成果 2. 教育科研成果表述的主要類型 教育調查報告 題目；前言；正文；結論和建議。 教育實驗研究報告 題目；前言；方法；結果；討論；參考文獻和附錄。 學術論文 標題；內容摘要；序言；正文；結論與討論；引文注釋與參考文獻。 （三） 教育科研成果的提煉 1. 教育科研成果提煉的一般步驟 提煉主題。（一致；集中；深刻） 選擇材料。（去偽存真；去粗取精；由此及彼；由表及里；詳略得當；主次分明） 編擬提綱。（明確中心思想；構思論證方法；考慮結構形式） 撰寫初稿。（突出主題；分清層次；明確要求；錘煉語言） 修改定稿。（反復推敲；不斷修改） 2. 教育科研成果提煉的基本要求 嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。準確、恰當?shù)胤从晨蒲谐晒?，不能憑主觀臆斷下結論。 嚴肅的求實精神。撰寫報告或論文的全過程都要貫穿求實精神。 嚴密的邏輯思維。具有邏輯性是報告和論文的最起碼要求，必須具備嚴密的邏輯思維能力。 嚴格的語言規(guī)范。必須使用規(guī)范的學術語言，具有樸實的文風。 3. 獨具價值的課題的成果特征 （1）現(xiàn)實性 成果能解決教學中出現(xiàn)的實際問題，能解決教育改革中出現(xiàn)的種種矛盾，能對已有的教育教學經(jīng)驗進行理性的修正和完善，能改變那些“無意識”的教學常態(tài)等。 教育實踐中的現(xiàn)實問題一直是教育科研的出發(fā)點和歸宿點。教育實踐中的現(xiàn)實需求決定了成果最終能否發(fā)揮作用。 （2）創(chuàng)新性 成果有時代感，有先進性，就是在某一領域解決前人未曾解決或尚未完全解決的問題，超越前人或他人的研究成果，處于領先地位。 這樣具有一定前瞻性的創(chuàng)新成果才有可能被推廣應用。 4. 課題成果怎樣才更能出彩 特色與創(chuàng)新 特色是科研的生命； 高立意、本土化、強實效。 創(chuàng)新是科研的靈魂。 占有、深透、拓展 東山中學教科室供稿 2010年3月15日 | 
