《從遠程學習者特征變化看網絡教學策略的遷徙》中國遠程教育 2011年7月
隨著中國教育的大眾化，遠程學習者的特征發生了一定的變化，而隨著遠程學習者的特征變化，網絡教學策略就需要做出一定的改變。這篇文章就通過調查現在學習者的特征，對網絡教學策略的調整給出了建議。
通過以綜合英語課程教學為例，調查了目前遠程教育學習者的特征。主要有以下幾個方面：1、網絡學習者低齡化明顯；2、學生的職業狀態也發生了很大變化；3、學習需求發生了改變。在了解這些的同時，我們還知道了在綜合英語課程的學習中出現了這種情況：在技術引領下采用先進的教學平臺，設計開發精良的網絡課程，投入大量人力物力引進優質資源，可學習者卻很少利用，就如同精心準備的盛宴無人問津，絞盡腦汁設計的舞臺表演卻找不到觀眾，落入無人喝彩的尷尬境地。
基于這些情況，提出以下建議（1） 適應低齡化學生特點，加強網絡學習，進行移動學習試點；（2） 針對學生英語基礎薄弱的特點，開展多元化教學活動，提高學習興趣，加強學習能力的培養；（3）從實用角度出發，拓展英語專業辦學方向，突出實踐性技能的培養，如和證書相結合的英語技能培訓；（4）促進網上學習，探索混合式英語教學模式，即面試和網上教學混合模式；（5）加大網上形成性考核力度，督促學生加強網上自主學習。
通過對綜合英語教學遠程學習狀況的描述，能夠反映出網絡學習者學習的動機、需求，同時也暴露出了網絡學習的種種問題。所以還需要我們繼續努力研究，使遠程教育發展的更完善。
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