在20世紀(jì)90年代的時(shí)候，我國教育部決定進(jìn)行大學(xué)擴(kuò)招，讓更多的學(xué)生能夠獲得進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。想必當(dāng)時(shí)官方做出這樣的決定，也只是為了引進(jìn)更多的人才，但是卻沒想到隨之而來的一系列問題。由于擴(kuò)招大學(xué)生的數(shù)量逐年增加，這讓很多學(xué)生為了讓自己在勞動(dòng)力市場上能夠發(fā)送更有力的信號(hào)，選擇了提升自己的學(xué)歷。但是在提高學(xué)歷之后，自己所找到的工作大多是和學(xué)歷不匹配的。就比如說前段時(shí)間比較有爭議的博士生到大學(xué)做導(dǎo)員，有一些網(wǎng)友覺得這樣非常屈才，畢竟這份工作即使是本科生就能夠勝任。
這種現(xiàn)象被形象地稱之為過度教育，而和過度教育相關(guān)的問題有很多，其中大學(xué)生就業(yè)難就是一個(gè)。現(xiàn)在的大學(xué)生到了大三選擇繼續(xù)讀研的數(shù)量非常多，這正是因?yàn)樗麄冊诰蜆I(yè)市場上沒有優(yōu)勢，找不到工作。但是在關(guān)注這種現(xiàn)象的同時(shí)，我們必須要分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？其實(shí)原因可以從大學(xué)生自身以及學(xué)校方面得出。
一、本身我國大學(xué)的教育模式就是嚴(yán)進(jìn)寬出的，許多學(xué)生也對這種情況心知肚明。一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，對這種輕松的環(huán)境非常適應(yīng)，便選擇了整天過自己想要的生活。不能夠保證每天的出勤率，到了期末考試的時(shí)候選擇作弊來獲得及格的成績，每天和三五好友約好通宵打游戲等，這些現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生的身上是很容易出現(xiàn)的。四年下來，自己真正的本領(lǐng)沒有學(xué)到，能力不足，企業(yè)怎么會(huì)要這樣的員工呢？
二、還有一些大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候非常迷茫，但沒想到，這種迷茫一直持續(xù)到大四。四年下來，自己對未來什么打算都沒有。拿到畢業(yè)證書的那一刻才意識(shí)到，自己已經(jīng)畢業(yè)了，是時(shí)候進(jìn)入社會(huì)找工作，但是回顧自己的四年時(shí)間又好像什么都沒有得到，不知道自己應(yīng)該做什么找什么樣的工作。由于缺乏一個(gè)明確的規(guī)劃，所以只好看周圍的同學(xué)在做什么，自己也跟著做。
三、還有一些學(xué)生習(xí)慣了學(xué)校安逸的生活，對于進(jìn)入社會(huì)感到非常恐懼，在學(xué)校周圍是自己喜歡的同學(xué)，而且學(xué)校的物價(jià)普遍偏低，但是到了社會(huì)找了一份實(shí)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)公司的環(huán)境和學(xué)校完全不相同。和周圍同事的相處并不是自己想象的那般容易，而且每個(gè)月領(lǐng)著三四千塊錢的工資，除去房租和基本的生活費(fèi)，幾個(gè)月下來自己手中沒有積蓄。這種突如其來的壓力并不是每個(gè)人都能接受的了得。
四、而學(xué)校對于學(xué)生唯一的要求，就是期末成績合格，檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的水平，也是靠成績來判定的。讓一些非常努力的學(xué)生覺得自己只要成績好就夠了，因而忽視了個(gè)人能力的提高。所以社會(huì)上才會(huì)存在著一些高分低能的人，對于這些人小編是感到非常惋惜的，他們既然能夠獲得高分就說明還是有一定基礎(chǔ)的，但是正是由于這種教育，反而阻礙了他們獲得更好的生活。
五、當(dāng)然，大學(xué)生就業(yè)難最根本的原因還是競爭壓力比較大，學(xué)生數(shù)量多。畢竟近幾年來社會(huì)上所能提供給學(xué)生的崗位數(shù)量變動(dòng)不大，但是由于畢業(yè)生逐年增多，他們之間就形成了非常激烈的競爭。而且很多企業(yè)是非常看重學(xué)生本科院校的層次，因此這讓一部分有能力，但是無奈自己的學(xué)校不是特別好的學(xué)生喪失了良好的機(jī)會(huì)。
以上五個(gè)原因也只是解釋大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的部分，有太多因素導(dǎo)致了如今這樣的現(xiàn)狀，而作為大學(xué)生，想要為自己爭取更有利的地位，唯一能做的就是不斷提高自己的實(shí)力，在重視學(xué)業(yè)成績的同時(shí)也不要忽視了個(gè)人能力的提高。
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