“思維導圖就像一把鑰匙，打開了我思維的大門！”
“老師教我們用思維導圖構思作文的思路，就好像作文的地圖一樣，讓我找到了寫作文的新途徑！”
“我太喜歡這樣的作文課了，很有意思！”
每次課程結束后，我都會聽到學生們這樣的對話。首先是因為他們之前從沒接觸過思維導圖的學習，其次是思維導圖的學習超過其他任何一種形式的學習，比之前他們接觸的學習模式都更簡單更直接更有趣。
權威教育專家透露：未來中高考，語文只考讀寫，作文成績直接決定語文成敗。老師課程繁重無力顧及作文，加之自身作文教學和寫作經(jīng)驗欠缺，作文教學質量難以保證，學生寫作普遍無作文知識儲備，無話可寫，無所適從，應付、抄襲現(xiàn)象極其普遍。
孩子們寫作文與成年人寫文章的過程非常相像。在正式開始寫作之前，不僅需要充分審題，還要圍繞主題盡可能多地搜集素材，然后在列提綱的過程中對素材加以篩選。這樣一篇文章才能主題明確、結構清晰、細節(jié)飽滿。
然而孩子們并不是天然懂得如何去寫作，他們“很自然”地略過準備階段，直接提筆打草稿。有時候大腦一片空白，只好像擠牙膏一樣想起來一句寫一句；有時候東拉西扯了半天，卻離題越來越遠。
我以“游北京動物園”為主題，讓同學們說出自己游動物園的故事。我按時間順序將同學們游動物園的經(jīng)過記下來，再用彩色線條把它們與中心主題相連接，很快就構成了一幅漂亮的思維導圖。
接著，我讓同學們按照這張思維導圖，每個人都能講出一個完整的游動物園的故事了。每個同學根據(jù)這張思維導圖，在不到20分鐘的時間里就寫出了一篇思路清晰，結構完整的作文——《游北京動物園》。
在沒有用到思維導圖的時候，平常寫作文的程序是先對著題目想想，現(xiàn)實生活中有哪些可以引用，然后有了思路后就開始寫，但往往在動筆的時候，思路很局限，想到的東西很窄，結構也老套，作文沒有新意。
但在思維導圖構思作文這個過程中，就是運用到了思維導圖發(fā)散思維、輔助創(chuàng)新的功能，因為用到了導圖這個工具，學生的思路開闊，視角獨特，作文的素材也大大豐富了，作文結構也就更加有序、嚴謹，邏輯也更加鮮明了。
再比如：寫景、狀物類文章
運用寫作思維導圖可幫助孩子理清創(chuàng)作的思路，指引孩子寫出真情實感。用思維導圖可形象記憶寫景、狀物文章描寫構思的著力點，如下圖：
什么是思維導圖？
思維導圖（Thinking Map）又叫做心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。
思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖好在哪里？
一、思維工具，記筆記的妙法。
二、有助于學生將隱性知識顯性化，語言知識圖像化。
三、有助于學生系統(tǒng)的、有條理的閱讀復雜的學習材料，不易忘記，不易混淆。
四、提高學生學習興趣和自主學習能力。
五、學習過程豐富有趣，不易疲勞，有效提高學生注意力。
對孩子有什么幫助？
思維導圖將思考技巧和繪圖技巧完美地結合在一起，使用這種方式的學生將能被鍛煉出非常好的思維和寫作能力，而且還能幫他們養(yǎng)成一輩子的優(yōu)秀的學習技巧和學習能力。新加坡教育部已經(jīng)將思維導圖列入小學的必學技能之一，而美國很多老師也將思維導圖的方式引入平時教學當中。
