文：朗讀君 來源：朗讀君（ID：langdu120）
《西游記》改編的電視劇、動(dòng)畫片、原作，甚至是改編的電影，多是很多人的心頭之愛。
可你知道流傳了 400 多年的《西游記》劇情中，存在著漏洞？
這個(gè)漏洞就是：西天取經(jīng)的路上，師徒四人一直以饅頭充饑，即使吃其他食物，也都是青菜、豆腐之類的常見食品。
《西游記》的西游之路，路途遙遠(yuǎn)。
唐三藏常常將“貧僧從東土大唐而來，去往西天取經(jīng)”掛在嘴上。
“東土大唐”是中國，“西天”是印度，在取經(jīng)的路上，途徑了吉爾吉斯坦、烏茲別克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾等多個(gè)國家。
這些國家，難道都以饅頭青菜為食？
自然是不可能的！
提出這個(gè)漏洞的人，想必是專門研究《西游記》的學(xué)者吧？
其實(shí)不然，這個(gè)大bug的發(fā)現(xiàn)者，僅僅是一名五年級(jí)的女孩——馬思齊。
不僅如此，馬思齊還發(fā)現(xiàn)，師徒四人一路上所吃的食物，與當(dāng)今江淮地區(qū)的飲食習(xí)慣十分類似，而《西游記》的作者吳承恩正是淮安人。
于是，她大膽猜測：作者一定是將自己所熟悉的食物帶入進(jìn)《西游記》中，使得師徒四人一路上的食物，從未改變。
馬思齊將他的疑問寫進(jìn)了作文中，并進(jìn)行了具體分析，得到了老師的高度認(rèn)可。
經(jīng)過同意后，老師將馬思齊的作文公布到了網(wǎng)上，并大力贊揚(yáng)了孩子的觀察能力和獨(dú)立思維能力強(qiáng)。
沒想到的是，這篇作文，竟引起了相關(guān)文學(xué)專家們的注意。
他們非常認(rèn)可馬思齊同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：
馬思齊同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，說它是《西游記》的漏洞，也是可以的。
但我更認(rèn)為，這是一種寫作上的錯(cuò)位，畢竟《西游記》是一本天馬行空的神話小說。
不管這是漏洞還是寫作錯(cuò)位，我們能肯定的是，馬思齊同學(xué)是一位擁有優(yōu)秀觀察力的孩子。
高爾基說過：
教會(huì)孩子用雙眼、雙耳，多留心觀察日常之物，也是他受益終生的能力。
1. 牛頓能看到蘋果落地 你能看到什么？
著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光，空氣，水分對(duì)于植物之必不可少一樣，觀察是智慧最重要的能源。
一位叫李正澤的 8 歲小男孩，通過觀察自己養(yǎng)的兔子，獨(dú)自創(chuàng)作出了一本中英文童話故事書《兔子英雄記》。
喜歡小兔子的人很多，但認(rèn)真觀察小兔子，并寫成書的人，卻少之又少。
正如很多人都能看到蘋果落地，而唯獨(dú)只有牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
其實(shí)這一切，都和孩子的觀察力密不可分。
善于觀察的孩子，能發(fā)現(xiàn)許多生活中的奧秘，也能發(fā)現(xiàn)那些容易被忽略的細(xì)節(jié)之美。
每個(gè)孩子，天生都是小小觀察家。
正如初一語文課本《童趣》中寫道的那樣：能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
孩子天生的好奇心，驅(qū)動(dòng)著他們隨時(shí)隨地觀察。
觀察力，可不僅僅眼睛所看到的視覺觀察，還包括了聽覺觀察、嗅覺觀察、味覺觀察和觸覺觀察。
視覺觀察，是最常見的、也是孩子最愛做的事。例如蹲在地上看螞蟻搬家一下午，這就是視覺觀察。
聽覺觀察，同樣也常見，例如我們?cè)谙奶炖铮３ＸQ起耳朵，聽了一個(gè)夏日的蟬鳴。
嗅覺觀察，即用鼻子觀察，去公園聞遍百花香，以此區(qū)分不同的花卉。
味覺觀察，即通過味覺來輔助我們記憶。甜甜的西瓜、苦澀的中藥，這些都是味覺觀察輔助我們記住的。
觸覺觀察，即用手去觸摸，毛茸茸的小狗狗、黏糊糊的橡皮泥，這些都是觸覺觀察得知的。
我們每個(gè)人，都是借由與生俱來的觀察力，認(rèn)識(shí)和感知這個(gè)世界。
但，觀察力是會(huì)受到后天的影響。
父母如何引導(dǎo)，決定著孩子的觀察力，是與日俱增，還是節(jié)節(jié)倒退。
最典型的破壞孩子觀察力的行為，就是打斷孩子的探索，扼殺他的好奇心。
2. 5道有趣的觀察力測試題
你家孩子的觀察力，強(qiáng)不強(qiáng)？
首先，我們來看 5 道觀察力測試題：
左右滑動(dòng)查看答案
左右滑動(dòng)查看答案
左右滑動(dòng)查看答案
4，在這堆圖案里找到大熊貓。（提示：左邊中間區(qū)域）
左右滑動(dòng)查看答案
左右滑動(dòng)查看答案
據(jù)說，大多數(shù)的大人，很難全部找到，反倒是孩子們，都輕易看穿了。
3. 為什么要強(qiáng)調(diào)觀察力？
同樣是觀察，觀察力強(qiáng)的孩子，可以在很短的時(shí)間內(nèi)，注意到很多細(xì)節(jié)之處；觀察力相對(duì)弱的孩子，卻只能發(fā)現(xiàn)個(gè)大概。
達(dá)爾文曾經(jīng)說過：
我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在普通人之上。
這也是為什么，只有達(dá)爾文能提出進(jìn)化論的原因之一。
雖然我們不指望孩子成為下一個(gè)牛頓、下一個(gè)達(dá)爾文，但培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的觀察力，進(jìn)而提高他的想象力和邏輯思維能力，有著密不可分的關(guān)系。
觀察力，是第一學(xué)習(xí)力
孩子在學(xué)習(xí)中，最常見的粗心，就是觀察不夠細(xì)致引起的。
粗心的本質(zhì)，就是觀察力啟蒙沒做到位。
從小學(xué)一二年級(jí)開始，就將觀察力不足視為粗心大意，例如 4+2 看成 4x2，都是對(duì)于細(xì)節(jié)的觀察不夠好。
所謂失之毫厘，謬以千里，千萬不要忽視孩子對(duì)于細(xì)節(jié)的觀察力。
觀察力，是思維的加速器
有探索欲和求知精神的孩子，通常都對(duì)于學(xué)習(xí)，動(dòng)力滿滿。
“看”和“看到”是不一樣的，孩子有善于觀察的雙眼，才能從“看”發(fā)展成“看到”。
而“看不到”的人，往往是沒有足夠的好奇心，自然就不會(huì)提出問題，思維也就停滯不前。
但大多數(shù)時(shí)候，不是孩子“看不到”，而是家長不讓孩子“看到”。
例如：他小時(shí)候?qū)κ雍闷妫憔秃鹚悍畔拢^臟。
等學(xué)習(xí)時(shí)遇到問題，腦中的思維就會(huì)是“哦，要這么做”，而不是問為何這么做。
3. 授之以魚 不如授之以漁
科學(xué)研究顯示：大腦所獲得的信息，有 80%-90% 是通過眼睛和耳朵吸收的。
我們從小就培養(yǎng)孩子的關(guān)注力，但授之以魚，不如授之以漁。
從孩子自身出發(fā)，激發(fā)他的探索欲和求知欲，才是培養(yǎng)孩子觀察力的最佳方式。
這里推薦 4 個(gè)方法，家長可以在生活中積極運(yùn)用起來，逐步幫助提升孩子的觀察力。
動(dòng)用多感官進(jìn)行觀察
每逢周末和節(jié)假日，可以帶著孩子深入到大自然中去。
無論是城市里的動(dòng)植物公園，還是郊外的冷門景區(qū)，都是值得一看的。
在此過程中，讓孩子多聽多看多感受，盡可能調(diào)動(dòng)更多的感官，去觀察清新而又美好的大自然。
用得多，不僅可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，也能教會(huì)他認(rèn)識(shí)更多豐富的動(dòng)植物，增長見識(shí)。
滿足孩子的好奇心
愛因斯坦曾經(jīng)說過：
我沒有什么特殊的才能，不過是喜歡尋根刨底地追究問題罷了。
尋根刨底地追究問題，就是他的好奇心。
一個(gè)擁有好奇心的孩子，會(huì)留心觀察身邊的事物，學(xué)習(xí)上也一樣，會(huì)比普通孩子更加容易建立起學(xué)習(xí)興趣。
好奇心還是孩子的巨額財(cái)富，是孩子探索新鮮事物的不竭動(dòng)力。
因此，作為家長的我們，要保護(hù)好孩子的好奇心，允許他觀察萬千事物的發(fā)展變化，并放手讓孩子去研究、去探索。
不要瞧不起他，用一整天的時(shí)間觀察螞蟻。也不要再 diss 他，怎么又撿了一堆破爛貝殼回家……
因?yàn)檫@些，都是他的珍寶，也是他好奇心發(fā)展的開端。
鼓勵(lì)孩子進(jìn)行提問
多思多想多提問，是培養(yǎng)孩子觀察力、同時(shí)鍛煉思維能力最有效的方式之一。
愛因斯坦還向我們總結(jié)過提問的重要性：如果我有一個(gè)小時(shí)解開一個(gè)命運(yùn)攸關(guān)的問題，那我會(huì)用 55 分鐘去確定應(yīng)該提出怎樣的問題。
很多家長都有一種固定思維“它就是這樣的，這有什么好問的”，這是非常不利于孩子發(fā)散思維。
因此，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子提問，也是家長的必修課。
告訴孩子，遇到任何有疑惑的地方，都可以大膽地提，用心地問。
而我們的引導(dǎo)和回應(yīng)方式，應(yīng)該是這樣：細(xì)心地描述、專心地比較、開心地想象、小心地求證、放心地質(zhì)疑。
引導(dǎo)孩子不斷提問，他就能深入理解這個(gè)事物，并通過提問發(fā)現(xiàn)更多的問題，挖掘更多的解決方法。
帶著目的和問題去觀察
培養(yǎng)孩子觀察力的另一個(gè)方法，就是讓孩子帶著目的去觀察。
這一點(diǎn)，是基于孩子的特性：
雖然有著無盡的好奇心和探索欲，但遇事三分鐘熱度，還容易走神，觀察無重點(diǎn)。
因此，如果是刻意帶著孩子出門觀察，家長可以給他布置一些任務(wù)，例如：
去公園賞花，讓孩子找出 5 種不同的花，并讓他從這些花的形狀、顏色、氣味等多方面描述。
一旦培養(yǎng)孩子帶著目的去觀察的習(xí)慣，日后他獨(dú)自觀察周圍事物時(shí)，就會(huì)自覺地記憶、思考。
羅丹說過：
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)事物之間潛在的聯(lián)系，并激發(fā)他的求知欲和探索欲，亦是我們家長的責(zé)任和義務(wù)。
給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，帶領(lǐng)孩子走向更燦爛的明天，尋找生活的真諦。
聯(lián)系客服
