當孩子的學習成為家長普遍焦慮的時候，當認為考一個好大學就等于孩子有一個好未來的時候，我們家長的教育觀念已經被完全功利化，進而絕對化，這對于一部分孩子的成長非常不利。
在我的學生中，那些曾經品行頑劣，學習不思進取，成績非常差的孩子，步入社會幾年后的表現令人大為驚喜，他們中有做企業很成功的，有考取公務員業績優異的，有也做了老師成為教學骨干的。對他們進行前后對照，越過具體的學習，我看到了他們所具有的一些特點。正是這些優點，讓這群當初不被看好的孩子，最后成了社會上優秀的一員。
總有些學生，上了高中后對除了學習之外的很多事情感興趣，也能把他們做得很好。在家里，熱愛家庭事務，是父母的好幫手，和衣來伸手飯來張口的學生完全相對，由此體現出強大的生活能力。
他們在班級里很有號召力，熱衷于班級事務，又是班主任的好幫手，他們幾乎能團結所有的學生，和不同性格的學生都能處理好關系。這樣的學生處于自我認定的成就感中，學習成績不理想對他的影響有限，父母的不滿和抱怨他也能“笑看”。
總之，心理素質強大，有主見，自我認同感強。這樣的學生是應試教育的弱者，但必定是社會生活的強者，社會是展示他們的大舞臺。至于他們為什么就不能好好學習，原因是多方面的，如果家長和老師對他們的教育引導實在沒有好的作用，不如順其自然。
其實現在高中學校的社團整體上不利于學習，且流于形式，但對于個別同學卻是大有好處的。這樣的學生對一些活動非常在行，如我的一個學生，擅長說相聲，主持才華極佳，為此花費了大量的時間，也把自己打造成了學生中的明星，除了學習數理化英語，其他時候他都自信心爆棚，成就感滿滿。他的成績的確很差，也沒考上大學，高中畢業后當上了婚慶主持人，再后來自己開公司，再后來分公司開到了省城，也是成功人士。
天生我材必有用，在這樣一個充分尊重人的才華價值的美好時代，少數早早就嶄露頭角的學生，他們應該得到家長和學校的肯定和鼓勵，并為其制定成長發展規劃，不拘一格降人才。
學生中有前兩種特點的并不多，更多的是各方面表現平平，學習較差也無特長，屬于班級最容易被忽視的部分，也是家長最為焦慮的學生。
這些學生中相當一部分屬于不適應高中學習，可能當初的學段轉換就沒有完成，輸在了高中的起跑線上，日后趕上去難度極大。這是客觀現實，即使學生和老師都盡了努力，成績還是不會有起色。
這些學生他們今后的人生路很可能與繼續學習無關，但他們的人生也不會因此暗淡。如果這樣的孩子，他們心地善良，為人謙和，富有上進心和責任心，他們一定能做好一名出色的普通人。
