| 作者：屈穎 文章來源：本站原創 點擊數：983 更新時間：2009-2-11 | ||
| 快樂學習 團結協作 共同成長
和平街小學三四年級語文教研組 我們三四年級語文教研組共有7人，其中大學文化3人，高級教師2人。在我們這個教研組內，既有經驗豐富的老教師，也有勇于創新的青年教師；既有起傳幫帶作用的老師，也有謙虛好學的老師。我們教研組就像一個溫暖的大家庭，在這個家庭中我們快樂學習、團結協作、共同成長。
一、快樂學習，師德優秀 全組教師模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業、關愛學生、教書育人，所有教師在師德考核中為優秀。 我們每周三下午為教研活動時間，每次活動先學習教育理論，開學初我們學習《語文課程標準》，研究本學段的學習目標；學習《市中區教學常規》，嚴格規范教學流程。教學走上正軌后，每學期每人選擇一本教育專著，先自學再集體交流，談談學習心得，說說教育名言。有時學習教育雜志上專家的關于教學先進理念的文章，有時學習專家教案，與教學實際相結合，展開討論。有人說，教師如果只會埋頭教書而不知道學習，就會導致源頭匱乏，精神缺鈣，讀書應該是教師成長的第一需求。所以，我們組內幾乎每人一份教學雜志或報紙，有《小學語文教師》、《小學語文教學》、《語文教學通訊》、《語文報》、《肖川文集》等，平時有感人的名句，有可借鑒的文章，有時大聲朗讀，有時做摘抄，大家共同學習，共同進步，達到資源共享。我們每人至少都有二至三個學習筆記，有的記錄名人名言，有的記錄教學疑難，有的記錄文學常識，有的記錄名師教案，敘寫自己的教學故事、教學反思……這些為我們儲備了豐富的知識食糧，為我們開展研究奠定了扎實的基礎。通過學習，老師對《語文課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標有了清醒的認識，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學以致用，將掌握的新理念，新方法轉化為平時的教學行為，充分發揮專業理論在課程改革中的引領，導航作用，除學習專業理論外，教師們還廣泛涉獵了文學書籍，科學書籍，歷史書籍等，以豐富自己的文化底蘊，使課堂教學游刃有余。 每次教研活動，我們有時暢談一周來教育教學中的成敗得失，相互學習，共同提高。遇到準備研討課時，我們齊心協力，獻計獻策，按照個人備課——集體備課——修改試教——觀摩研討——總結反思——再次執教的步驟開展教研活動，改革課堂教學模式和方法，實行因材施教，在課堂上盡量應用現代教學手段，提高課堂教學的效益和質量，個人備課承擔主備內容，進行詳寫詳備。
整個教研活動充滿學習的氛圍，大家謙虛好學，快樂地充電。通過不斷的學習，全組教師教育思想端正，教育觀念更新，積極探索教學改革的新舉措。 全組成員團結協作。無論是參與校級公開課，還是區級優質課的評選，全組教師獻計獻策，積極出主意，想辦法，讓每堂課上得精彩、有效。我在本學期有幸被抽中參加說課比賽，賽前，老師們就我的說課稿認真點評，幫助我修改不足，使我有信心地應對抽賽。 二、常規教研活動扎實有效 開學初，教研組便根據學校的教學工作計劃和教學實際，制訂好本學期的教研教改計劃，擬定教研專題，使全組教師明確本學期的教學工作要求和教研教改的方向。 教學常規管理是教學質量的保證，只有把教學常規管理落到實處，教學質量才會穩步上升。我們始終堅持以教學為中心，進一步規范教學行為，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。我們主要抓了以下環節： 1、自檢：管理上，努力體現“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的常規教學是否規范，及時調整、改進。 2、互觀：組長牽頭，組員間互觀交流，比如組長在查教案作業時發現特別好的，就拿出來大家互相學習，取長補短。這也加強了隨機教研。 3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特別強調個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進入課堂。 4、上課：課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學質量的主戰場。我們采取了對課堂教學質量自主管理與督促管理相結合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學都是非常嚴謹的，是有實效的。 5、 作業：一是我們自主地發揮自己的聰明才智，針對不同層次的學生，分層設計作業內容，對優生一是加大讀寫知識的訓練；二是強調課外知識的積累；三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練。總之通過作業的練習，讓各個層次的學生都有所獲，有所提高。 6、考試：老師懷著強烈責任心主動認真地抓好單元過關檢測。真正將考試作為促進學生學習，促進教師提高，改進教學的手段。不管是單元檢測還是期中考試，我們都進行了認真地分析。 三、積極改進課堂教學 開學初，先由教研組長上一堂示范課，然后由青年教師上一堂研討課，經過大家討論交流，取長補短，總結經驗，學期末，在全校上一堂優質課。每一堂課都是全組教師智慧的結晶。 在課堂教學中，我們勇于創新積極進行教學改革，尋找高效、簡潔的教學模式。如我們開展如何提高課堂教學有效性的研究，研究調動學生的積極性，在課堂教學中發揮學生的主體作用，組織學生運用各種形式學習以提高語文課堂教學的有效性。 教師根據“課程標準”目標和要求，參照教材所規定的目標和要求，聯系教師、學生以及教學環境的實際情況，制訂集中、明確、適切的，有針對性、層次性的課堂教學目標。例如字詞學習，應具體到能認讀識記哪些字，在什么條件下積累哪些詞語并達到怎樣的程度等；又如了解課文內容，應具體到了解什么內容，在怎樣的條件下完成，完成到怎樣的程度。在制訂重點精讀課文的（講讀課）目標時，要注意將知識技能、過程方法、情感態度價值觀等目標，在整合的基礎上進行細化，如上所述做到具體化；對要求學生獨立閱讀的略讀課文，則不必各方面逐條羅列，選一、二方面作重點表述即可。 課堂教學突出學生的主體地位，教師努力使學生保持持久的、穩定的自覺性和主動性。一是要重視設置問題情境，把教材知識內容巧妙地轉化為具有潛在意義的問題；二是要遵循思維規律，抓好感悟、理解、實踐三個環節，精心創設突破難點、激活學生心理素質、培養思維能力的學習情景；三是要充分發揮現代信息技術的作用，利用教學課件、網絡資源等，使現代信息技術作為語文課堂教學結構中的一個重要的組成部分；四是鼓勵學生對文本質疑，向教師提問，為學生提高問題意識創設問題情境。要指導學生提問的技能，培養學生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題，再到提出鑒賞性、評價性的問題。
在課堂教學中，為有效運用現代教育信息技術，我組成員互教制作課件技巧，通過上網查找資料，互通有無，做到資源共享。四、關注青年教師培養我組青年教師好學上進，謙虛謹慎，其中王鳳美、 四、豐碩成果 經過不斷的學習、實踐、研究，我們取得了一些成果。王淑偉、馬安玲老師參與市級實驗課題《在閱讀教學中培養學生的閱讀興趣》，研究過程深入、扎實、持久，資料齊全、規范，現已結題。我主持的市校本研究專項課題《在語文教學中實施綜合性學習的研究》已結題。我們組教師撰寫的論文分別在國家、省、市、區級刊物上發表。孔文老師撰寫的《班主任之我見》收入到國家級刊物《當代優秀教研成果總覽》，屈穎撰寫的《關于竹竿巷的調查和研究》選入《當代教育思想寶庫》。胡敏利老師在全區小學語文課堂教學專題研討會上執教了觀摩課《日月潭》受到好評，在市中區第四期青年骨干教師培訓中執教了公開課《兩只小獅子》；在校級研討課上胡敏利老師執教了《恐龍的滅絕》、王淑偉老師執教的《普羅米修斯》、《女媧補天》受到了老師們的好評。王鳳美老師在上學期抽課比賽中獲得一等獎，撰寫的論文《怎樣讓孩子快快樂樂學拼音》《在作文教學中怎樣體現人文性》獲得省一等獎、三等獎。 我們三四年級教研組將繼續努力，我們將乘著課改的東風，扎扎實實地開展教研活動，發揮教研組長的引領作用，讓三四年級語文教研組的每位成員在這個大家庭中都散發出自己的光和熱！ （執筆：屈穎） | ||
