孩子上學了，家長就可以安心地工作或者忙家務活了，可是放
學時間到了，什么時候去接孩子比較合適呢？早接？晚接？原來還
真是個大學問！
幼兒園放學時，早接孩子還是晚接？
現(xiàn)在不少幼兒園放學的時間大多集中在下午4點到5點之間，幼兒園門口常常滿滿地站著很多的家長等著寶寶放學。放學時家長是提前一些接孩子回家還是晚一些接孩子好呢？當前對于上幼兒園的寶寶家長來說，這是一個值得討論,也是一個比較現(xiàn)實的話題。
對于這個話題，向來都是眾說紛紜，各有各的道理。家有寶貝群的媽媽們針對各自不同的家庭成員條件，從孩子的長遠教育、孩子的短期教育、孩子對外界的適應能力、孩子性格的培養(yǎng)、以及孩子的其他方面進行了一次熱烈的討論，分析了一下早接、晚接孩子的利與弊。
早接派
丁丁媽：早接是安慰孩子
丁丁媽說,我都是早早來接的,不論是我來接還是孩子姥姥來接，都是早早地在門口等著，一開門第一個沖進去，趴在門上看看孩子在教室里干什么呢?是不是玩得很開心?盡管現(xiàn)在孩子很愿意去幼兒園了，我們還是希望看見孩子在幼兒園有哪些活動，掌握第一手的資料。另外，我覺得早點接對孩子也有心理上的安慰，他會覺得家長很關心他，孩子們就怕家長不來接，怕家長把他給忘了。
策策媽媽認為：早接，是為了孩子的期盼
策策媽媽說，每天早上送寶寶去幼兒園，媽媽要離開的時候，策策總會說：“媽媽，放學時你要第一個來接我回家！”當然我沒有提前接過他,從入園第一天開始到現(xiàn)在.都是按園里時間4點30從他的話里面可以看出，孩子在玩了一天后，他想最急于見到的肯定是爸爸媽媽，尤其是見到其他小朋友都讓爸爸媽媽接走了，他的心里更是有一種期盼心理。為了不讓孩子著急地等待，我是全職發(fā)媽,不用怕耽誤時間而晚接,盡量早點等在門外，從門外可以看到，每個孩子都在期盼著，如果看見了家長，每一個孩子都在歡喜跳躍，孩子的心理就是這樣，生怕家長不要他們了。
老師建議：家長早接，但別搶
有的孩子要求自己的爸爸媽媽第一個沖到班里去，其實是沒有必要的，如果大家在門口擠來擠去，擠到孩子怎么辦？而且門口的家長太多了，老師就很難看清楚哪個家長來接孩子了，另外老師也希望家長在接孩子的時候能與家長有一些交流，真希望大家不要搶這幾分鐘的時間。另外，也可以通過這段時間，讓寶寶學會等待。
晚接派
天天媽認為：想讓孩子多些玩的機會
剛入園時天天也是每天都叮囑媽媽：“媽媽你早點兒來接我呀！”但是最近他已經(jīng)完全適應并喜歡上了幼兒園的生活，已也不再叮囑我關于早點接的事了。先前是按時間去接倒變成現(xiàn)在要等到最后一個小朋友離園后才愿意離開。他不急不燥地在玩著玩具,小朋友們走后,他還把小椅子都擺好堆起來。有時媽媽晚些出現(xiàn)的時候，都看見他正和幾個被晚接的小朋友,還有長托班的小朋友一起玩得很開心。
豆豆媽：晚接還可以多些與老師交流的機會
一些家長實在是享受不了剛放學時教室門口嘈雜鼎沸的聲音和異常擁擠的場面。豆豆媽說，因為接孩子時人太擠，所以索性晚些去接了。一開始也會擔心孩子會不會看到別的小朋友都被接走了而哭鬧不安，可是實踐證明，豆豆適應得還挺好。另外豆豆媽說，因為晚去些老師不那么忙了，還可以有更充足的時間向老師了解一下她的情況，也不錯呢!
老師建議：晚接尚可，但把握好“度”
很多家長可能因為工作、家庭等多方面的原因，導致不能按時接孩子回家，但這一定不要成為一種習慣。長期過晚接孩子可能會對孩子的心理造成影響，尤其是其它小朋友都被接走，只剩下一個寶寶的時候，孩子更會產(chǎn)生心理陰影。
對此還有些家長認為：無論早接或晚接孩子，不要過于拘泥于形式，只要孩子樂意，且不給家長的工作、生活時間發(fā)生沖突或不便，還是順其自然感覺更好些！
國外學曾經(jīng)有一項調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)：
一個班里有些經(jīng)常被早接走的那些孩子，自信程度往往比其他孩子高，但如果固定被第一個接走的，往往虛榮心較強；
相比之下，那些最后被接走的孩子，尤其是那些經(jīng)常被最后接走的孩子，他們往往比較內(nèi)向，比較自卑。
為什么會這樣？
大人早出現(xiàn)，代表的是對孩子的關注和重視，孩子能體會到，相比起其他家長較晚出現(xiàn)的孩子，由此帶給孩子的自尊感和自我價值感也會高，“看吧！我媽媽/爸爸是第一個來接我的！”高的自尊感和價值感給孩子帶來自信。
但是如果家長總是第一個來接的，突然有一天如果家長不能第一個來接，孩子可能會失望甚至抱怨家長為什么沒有第一個來，因為家長的一貫早來已經(jīng)成為孩子炫耀的資本。
尤其需要重視的，是一定要避免總是最后接走孩子，偶爾的一兩次不會對孩子產(chǎn)生影響，但如果經(jīng)常如此，孩子的自我價值感會比較低，因為長期目睹班里的其他孩子被一個個興高采烈地接走，而自己總是最后被接走，甚至還要搬起小板凳在園區(qū)門前等候，無形中已經(jīng)給了孩子一種標簽——你是不被爸媽重視的孩子，孩子會感覺到一種被遺棄的感受，由此帶來的孤獨感和無助感會影響孩子的一生。
小巴媽是個工作狂，他兒子小巴是個可憐的娃，小巴媽每天風雨不改，都是最后一個接她回家。小巴媽媽每次跟我們轉(zhuǎn)述老師的話，我們都有種想揍他的節(jié)奏；放學鈴一響，小巴媽從前一秒的活潑突然安靜下來，隨后就是站在教室的一角默默地看著其他小朋友被一個個接走，眼里滿是惆悵。當最后只剩下幾個小朋友后，他總會帶頭自主的半期小板凳放在幼兒園的鐵珊后面，然后坐下來，手里抱著書包，樣子像極了一直受傷的小獸。
所以說，不管是早接還是晚接，都要把握一個“度”。不要總是第一個，也不要經(jīng)常落在最后。
如果孩子平時是老人接送的，請至少每月爸爸或媽媽最好親自接送一次。
對孩子來說，爸媽始終是孩子成長最重要的角色，如果孩子平時是老人接送的，請每周爸爸或媽媽最好親自接送一次。因為這樣的舉動看似不足為道，對孩子來說意義重大——爸媽平時忙，所以大多數(shù)都是奶奶或爺爺接送，但爸媽只要有時間，總會來接我！這樣的舉動，對孩子來說就是關注，就是愛。
朋友圈里有個媽媽最近記錄了她偶爾的一次接孩子放學的情形：當孩子看到門外的我的時候，眼里放出異樣的光彩，抬起頭自豪地跟老師說：“你看，媽媽今天來接我！”走出門口見到熟悉的小同學，情不自禁地說：“我今天也是媽媽來接我放學了……”那種喜悅和滿足感讓這個當媽的百感交集。她開始質(zhì)疑自己是否一個盡責的媽。
家長答應了早接，但臨時做不到對孩子有影響嗎？
上了幼兒園之后的孩子，他們已經(jīng)有不錯的記憶力，尤其是一些他們在意的事情記得特別牢。記得電視里曾經(jīng)看過這樣的一個真實片段，說的是一位媽媽鮮少接孩子，偶爾一次答應了卻忘記了，視頻里記錄的是孩子等待媽媽時那刻的心酸：
這個教室有前門也有后門，小男孩頻頻回頭，生怕媽媽會走另一邊。時間一分一秒地過去，身邊的小朋友也被一個個接走離開了，小男孩越來越失望，越來越著急。像一只患了狂躁癥的小老鼠，他開始焦躁地來回疾步，繼而抓著手里的衣服袋子使勁往地下摔，抽泣了一會后，突然嚎嚎大哭，讓身邊的老師看得好心酸。
越小的孩子，心靈越是敏感而脆弱。如果大人平時比較早接孩子，偶爾晚接孩子，最好提前跟孩子說明：“媽媽/爸爸今天有事情，可能會比較晚接你回家，但不要以為媽媽/爸爸忘記你了或不要你了，你始終是爸媽最愛的寶貝！”提前打“預防針”，孩子就會有準備。
接孩子回家的路上做到這幾點
要“走路回家”。家長在接孩子時，可以給予孩子溫暖的擁抱，但仍然要注意堅持讓孩子自己走路回家。一方面，這一年齡段的孩子完全能夠做到自己走路回家;另一方面，堅持讓孩子自己走回家，也是給孩子一種他已經(jīng)長大了的心理暗示，這有利于孩子心理的成熟。
要“主動溝通”。為了幫助孩子盡快適應新環(huán)境，家長要主動與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結識的新朋友，給孩子講他喜歡聽的故事，陪孩子玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。
要“保持平靜”。孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛入幼兒園時有種種不太適應的表現(xiàn)，這是正常的。其實孩子對幼兒園生活的不適應往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。建議家長朋友接孩子回家后，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過分渲染對孩子入園問題的關注，以免造成孩子緊張的情緒。家長平和的態(tài)度是孩子很快適應幼兒園生活的良好外部環(huán)境。
要“分享快樂”。孩子來到陌生的環(huán)境，會有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后，家長要有意識引導孩子回憶幼兒園一天的快樂。例如，你認識哪個小伙伴了?老師帶你們做哪些好玩的游戲了?
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