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綿陽市城區今年有12891人參加高考體檢，全部合格者僅883人，其余11907名考生都將因近視、肥胖、身高、傳染病等原因，在報考專業上受到限制。一位教育專家認為，體檢中出現的問題是現行教育功利化的結果。（見5月21日《華西都市報》）

　　高考體檢中這樣的現象，決非該市所獨有。近年來，

由于應試教育依舊盛行，學生的身心仍然“很受傷”。拿常見的幾項指標來說，由于高中生備考壓力大，在校學習時間長，很多學生的脊柱都因此不同程度地存在問題，有的更是年紀輕輕就成了“羅鍋”。還有一些學校長期擠占體育課，導致學生的體質普遍不佳，缺乏鍛煉，極易患病。

　　這種現實，學校和家長其實比誰都清楚。而且全社會對此也非常關注。然而，也只有到了體檢的時候，這個問題才被人們周而復始地加以反思。而每有反思，教育功利化必被提及。

　　不難發現，人們對教育功利化問題似乎已陷入一種“周期性反思”。每年那幾個時間段一到，反思就會開始。不反思時，它離我們很遠。反思時才發現，它帶來的災難性后果原來已如此嚴重。誠然，適時反思確實能吸引更多人關注這些問題，但缺乏實際行動的反思絲毫無助于問題的解決。也許有人會說，教育功利化本身就淡化不了，因為應試教育的“大棒”始終高舉著，不功利就沒有高分，也就意味著在高考獨木橋上擠不過去。

　　筆者以為，這種說法雖然說得通，但不能被接受。因為沒有健康的身心，高考成績再好也是枉然。一個簡單可行的辦法，就是學校和家長拿出具體措施，增強學生的體質，比如開好開足體育課——難道每周一兩節體育課會占用很多時間甚至導致學生學習退步嗎？我看未必。因為，運動過后再學習，學生的腦子往往更活。