世界各國都存在貧窮，即使發達的美國，更不用提非洲國家了。
但奇怪的是，即使工資提高，收入增加，但依舊擺脫不了貧窮？2019最新的諾貝爾經濟學獎研究出了這個問題，建議看完，這對我們理解貧窮和財富的本質非常有用。
阿比吉特·巴納吉(Abhijit Banerjee)，目前是麻省理工學院福特基金會國際經濟學教授。邁克爾·克萊默(Michael Kremer)，是哈佛大學經濟系發展中學會的教授。埃絲特·迪弗洛(Esther Duflo)，法國發展援助經濟學家，她是過去十年間論文被全世界引用最多的女性經濟學家。
② 研究成果，引人啟發
其中，阿比吉特與埃絲特合著一本經濟學著作：《貧窮的本質：我們為什么擺脫不了貧窮》。
為什么他們放著免費的健康生活不去享受，卻要自己花錢買藥？
15年以來，為了弄清為什么會貧窮，貧窮又會導致哪些特定問題，從而不斷讓窮人陷入無法逃離“貧窮陷阱”的怪圈，深入五大洲多個國家的窮人世界，調查貧困人群最集中的18個國家和地區，從窮人的日常生活、教育、健康、創業、援助、政府、NGO(非政府組織)等生活的多個方面，探尋貧窮真正的根源。
研究結果能給我們帶來啟發，從根本上剖析貧窮的本質：我們為什么擺脫不了貧窮。其內容含有圖表公式，有點苦澀，這里直接分析研究者的成果。
兩位學者在去一個摩洛哥的偏遠村莊考察時，發現許多兒童表現出營養不良的狀況。但不可思議的是，許多家里都有電視機，并且不是賒賬買的。研究者感到非常奇怪：電視機并不能改善他們的經濟情況，而且浪費時間消磨意志，但是吃的好更健康卻可以幫他們更好提高生產力。寧可把攢很久的錢用來買電視機，卻不愿意花錢改善自己的營養不良狀況。學者就問：“如果你們在一家人都吃不飽飯的情況下，為什么還要買這些東西呢？”同樣，在印度的極度貧困地區，許多母親會為自己的女兒攢錢，提前準備婚禮，比如買一個小首飾，一個不銹鋼水壺。窮人在巨大的生活壓力中往往承受更高的皮質醇含量，并因此做出更加不理智的沖動型決定。有壓力就需要釋放，于是很多人選擇高頻低效的壓力釋放，及時享樂。比如吸一支煙，買一臺電視看，釋放壓力，但這多是成癮精神罌粟，飲鴆止渴，解決不了根本問題。比如，減少欲望，控制消費，學會儲蓄，這意味著：可能戒煙、戒酒，要放棄一頓又一頓美食的誘惑，也要忍住不買電視機、手機、奢侈品等等商家吹捧的假精致生活。而且，社會也充滿了，物質至上，及時享樂主義：“女孩子就得趁年輕打扮，不然老了給誰看？”“努力掙錢，不就是為了花嗎，不然意義何在？” 商家營銷噱頭。而相比，那些能真正改變他們生活狀況的，比如教育和學習，去儲蓄和投資，這些需要控制欲望，努力奮斗，并且長期才能看見效果的，他們卻無視。所以，吃不飽飯還要買電視，窮人極度缺乏耐心，無法控制自己的欲望。
窮人缺乏正確的信息來源，而往往選擇相信錯誤的事情。這是三位學者在他們的研究過程中總結，關于導致窮人容易陷入困境的排在第一位重要因素。這些貧困的人不清楚給兒童接種疫苗將可以節省更多的醫療費用，不明白基礎教育能夠在未來產生更高的收益，不知道如何正確使用化肥，不知道如何使用避孕套以避免艾滋病……他們對自身的身體狀況不知，沒有錢做體檢，沒有時間健身，也不覺得鍛煉身體有什么用。窮人需要健康的身體，因為沒有經濟保障，他們是更需要注意。
相反，富人則特別注意身體狀況，所以富人的健康情況遠遠好過窮人。另一個更重要的是教育。窮人家庭對教育的觀念不正確。認為供孩子讀書就像浪費錢，如果孩子成績不好，找不到好工作，那自己的教育投資就白費了。但研究數據顯示，教育反而是一種穩健的長期投資，每增加一年教育年限，平均工資就會提高8%。這才是為什么喬治·奧威爾說：貧窮的本質是消滅一個人的未來。總之，窮人缺乏正確的信息來源，就是他們的觀念都是錯誤的，那往往選擇的也都是錯誤的。
也許很多人會說，他們缺少教育機會，所以很難擺脫貧窮。學者們研究了印度的窮困地區的教育，在跟蹤珊塔瑪一家時，發現村莊附近有幾所學校。只是兩個孩子經常逃學，嘟囔著上學沒意思，最終母親放棄了他們上學的打算。同樣，比爾·蓋茨從事數年教育慈善后發現：教育投資無法解決他們的貧窮。由此可見，他們并不是上不去學。在大多數國家，上學都是免費的，至少小學是如此。所以，大多數孩子都有學可上。研究者認為，是否教育與回報率息息相關，而教育回報是一項長期的投資。但由于窮人目光不長遠，他們認為上學沒多大作用，不如及早出來工作，帶來收入，分擔家庭壓力。所以，學者認為應該降低對他們的期望，認識到是現有的學生，而不是我們想要的學生。改變信念：認為孩子可教，而且不再是孩子的事情。需要每個孩子及其老師付出足夠努力。注意，這里為什么沒有提到家長。問題就在于，家長本來缺少教育，眼光狹隘，他們給不了孩子什么教育資本。學者的布拉翰計劃的研究表明：通過對課程及學生進行分組，讓孩子們以適合自己的進度學習，確保落后的學生專注于基本知識，這樣可以實現巨大的成效。在肯尼亞進行的一項研究中，將一個班分兩組；第一組隨機分配，第二組按知識水平分組。研究結果是，第二組效果明顯好于第一組，因為教師可以更好了解學生的需求，而且效果是持久。兩千多年前，孔子曰：有教無類，因材施教。現在被科學證明有用。
2019諾貝爾經濟學獎的三位得主，其對貧窮的本質研究結果是：其深層次的原因是，窮人沒有有效地把資源，用在自身和家庭的發展上。想想現實中，你是不是這樣：經常想有了錢該怎么花，考慮最多的是消費，是先買包包還是先買衣服，先買房子還是先買車。如今，三位經濟學家給了科學的解釋——為什么我們擺脫不了貧窮的本質。普通工薪族該買房嗎，適合貸款買房嗎，房子是你的資產嗎。
● 作者：公子張良（微信公眾號ID：gongzizhangliang）。211學士學位，劍橋國際高級商務管理學位。文章大道至簡，認識自己，認識世界。深度好文，透過表象看本質，讓我們終身學習，提升自我，做最好的自己。
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