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不讓家長(zhǎng)焦急等待，直接爆干貨！

原文：北京市堅(jiān)持問題導(dǎo)向，改革考試招生“指揮棒”，提高考試命題質(zhì)量，減少中考科目和考試頻次，強(qiáng)化體育過(guò)程性考核，豐富中招錄取方式，淡化一考定終身，以考試減負(fù)推動(dòng)全面減負(fù)，進(jìn)而撬動(dòng)基礎(chǔ)教育綜合改革不斷深化。

聞風(fēng)解讀：北京市教委主任劉宇輝近期已經(jīng)是第二次就中考改革釋放出明顯信號(hào)，而且這次說(shuō)得更加具體明確了。可以非常明確地告訴家長(zhǎng)，北京現(xiàn)行中考某些與雙減政策不吻合的地方將進(jìn)行重大調(diào)整，其中最突出的改變有四點(diǎn)。第一，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少中考考試科目和中考考試的次數(shù)，也就是說(shuō)今后北京中考文化課考試科目和考試次數(shù)都會(huì)減少，這給已經(jīng)啟動(dòng)的北京新中考確立了最明確的方向和基調(diào)；第二，體育教育在初中三年中變得全過(guò)程都很重要，更會(huì)突出從初一到初三每個(gè)學(xué)生的體育發(fā)展實(shí)效和成效而不僅僅是初三年級(jí)最后的體育“終考”，督促學(xué)校、家長(zhǎng)平時(shí)每一天都要把孩子的體育重視起來(lái)；第三，北京現(xiàn)行的中考中招錄取方式只有三種，即提前批、校額到校、統(tǒng)招。接下來(lái)，北京中考增加錄取方式已成定局，也就是要突破目前的三種錄取方式，此前一直被官方提及而未實(shí)行的中招“自主招生”有可能在新的情況下很快會(huì)以多種形式組合進(jìn)入中考錄取模式；第四，淡化中考“一考定終身”，這種提法是嶄新而不尋常的。因?yàn)樗^的“一考定終身”原來(lái)都是指高考，現(xiàn)在官方把它也明確用在了中考上，在北京歷史上還是首次。

聞風(fēng)估計(jì)中考中招錄取方式增多的項(xiàng)目中，極有可能以分?jǐn)?shù)作為絕對(duì)性衡量的因素會(huì)降低，也就是說(shuō)“非智力因素”的全面素質(zhì)要加大，但這是非常敏感的問題，家長(zhǎng)對(duì)其的客觀公正性最為看重，這方面如果改得好、被普遍接受，不僅是北京教育新亮點(diǎn)還會(huì)極大推進(jìn)北京“雙減”效果。

總之，北京接下來(lái)非常清晰的思路是——降低全市學(xué)校、學(xué)生關(guān)鍵性考試的負(fù)擔(dān)，以此為牛鼻子，推動(dòng)小學(xué)、中學(xué)教育全面減負(fù)，把學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生最看重的關(guān)鍵性考試當(dāng)作最主要的杠桿來(lái)撬動(dòng)“雙減”完全落到實(shí)處。

原文：大面積大比例促進(jìn)干部教師輪崗交流，從區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師派位輪崗三個(gè)維度，實(shí)現(xiàn)教育關(guān)鍵要素流動(dòng)，從根源上促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，讓每一個(gè)孩子在家門口接受公平而有質(zhì)量的教育。

聞風(fēng)解讀：聞風(fēng)認(rèn)為北京市教委主任劉宇輝說(shuō)的這段話，北京家長(zhǎng)都在以非同尋常的積極態(tài)度在關(guān)注。這段話把接下來(lái)西城、海淀、朝陽(yáng)、大興區(qū)等第二批啟動(dòng)校長(zhǎng)教師輪崗流動(dòng)的方式完全說(shuō)清楚了，也奠定了今后全北京教師輪崗的總方向。這是迄今為止官方關(guān)于全市校長(zhǎng)教師輪崗交流說(shuō)法中表述最直白的。也就是說(shuō)在同行政區(qū)的集團(tuán)校內(nèi)、各學(xué)區(qū)內(nèi)部無(wú)論名校、普校，校長(zhǎng)、老師都要大面積、大比例流動(dòng)起來(lái)。有三層意思。第一層，校長(zhǎng)交流輪換，名校、普校互有交叉和協(xié)同，對(duì)普校來(lái)講有名校長(zhǎng)進(jìn)駐、管理不再是不可能的天方夜譚，普校迎來(lái)巨大發(fā)展機(jī)遇；第二層，骨干教師均衡配置，意思就是說(shuō)，按照學(xué)生、骨干教師（注：骨干教師理解為名師就好了）的人數(shù)和比例，大體均衡地安排到所有普校和名校，比如：原來(lái)普校某學(xué)科一個(gè)骨干老師都沒有，現(xiàn)在要通過(guò)教師輪崗給配備上；還比如：原來(lái)名校可能是名師比1：3，而普校只有1：6，教師輪崗后，普校名校名師比也要大體相當(dāng)了，相當(dāng)于普校直接晉升為名校的效果，會(huì)進(jìn)一步降低家長(zhǎng)對(duì)擇校的沖動(dòng)，有利于均衡教育；第三層，就特別有意思了。普通教師也將向幼升小、小升初學(xué)生那樣通過(guò)“派位”的方式交流輪崗到學(xué)區(qū)內(nèi)、集團(tuán)校內(nèi)的其他學(xué)校，一視同仁，更顯公平公正。這三個(gè)層次一疊加，會(huì)使名校、普校不僅靠得更近差異更小，而且對(duì)每個(gè)學(xué)生更加公平，教育資源更均衡，家門口附近的名校、普校會(huì)明顯趨同，保證優(yōu)質(zhì)教育資源無(wú)歧視性同等覆蓋。

原文：北京正在推進(jìn)完善家校社協(xié)同育人體系。出臺(tái)中小學(xué)家訪制度，明確每個(gè)學(xué)生每學(xué)期接受一次家訪。

聞風(fēng)解讀：雙減后除了公立學(xué)校自身的變化外，還對(duì)家庭教育提出了一定要求，叫做“家教社”協(xié)同育人體系。學(xué)校要想把校內(nèi)教育搞得更好，肯定離不開家庭和家長(zhǎng)的氛圍，家訪就成為學(xué)校和家庭的紐帶。家訪在北京教育中不是什么新鮮事，聞風(fēng)記得小時(shí)候，學(xué)校老師經(jīng)常挨家挨戶家訪，有時(shí)候就坐在院子里和家長(zhǎng)聊天，氣氛和諧親切。后來(lái)，這種家訪的好傳統(tǒng)隨著城市的變遷變得越來(lái)越淡，幾乎完全消失了。現(xiàn)在重塑家訪，按照教育規(guī)律辦事，知己知彼，讓學(xué)校、家庭在孩子的教育中都少走冤枉路。聞風(fēng)前一段做過(guò)調(diào)查，比如北京小學(xué)天寧寺分校幼升小招生后的家訪做到了100%，堅(jiān)持下來(lái)后成效就十分顯著。

原文：依托“街鄉(xiāng)吹哨、部門報(bào)到”機(jī)制，發(fā)揮社區(qū)在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理和課后服務(wù)、暑期托管等方面的作用。

聞風(fēng)解讀：校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布在各個(gè)街道、社區(qū)、樓群中，雙減之校外培訓(xùn)管得好不好、嚴(yán)不嚴(yán)、消息靈通不靈通，其中重要的一環(huán)在街道和居委會(huì)。雙減是調(diào)動(dòng)全民的剛性行為，以后在街道、居委會(huì)類似“朝陽(yáng)群眾”、“西城大媽”等日常的火眼金睛之下，違規(guī)校外培訓(xùn)很難有長(zhǎng)期藏匿的可能了。將責(zé)任下沉到街道、居委會(huì)，即便部分家長(zhǎng)不舉報(bào)不合規(guī)、不正常的校外培訓(xùn)，也很快會(huì)被發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。這也就是為什么現(xiàn)在全國(guó)各地違規(guī)校外培訓(xùn)一露頭就能迅速發(fā)現(xiàn)、通報(bào)、處罰的主要原因。

原文：“雙減”問題的提出，很大程度上源于教育生態(tài)的失衡......“雙減”的關(guān)鍵在校內(nèi)......北京將“雙減”作為重大性、全局性政治任務(wù)來(lái)抓，高位統(tǒng)籌，市區(qū)兩級(jí)專班集中辦公，在市教委和四個(gè)重點(diǎn)區(qū)新設(shè)專門機(jī)構(gòu)。

聞風(fēng)解讀：這幾句話傳遞了三個(gè)關(guān)鍵信息。第一，“雙減”的提出是被逼無(wú)奈的選擇，國(guó)家教育生態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重失衡。大家想想就能發(fā)現(xiàn)身邊的例子比比皆是。比如除了資本的變本加厲外，不少老師鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)校外培訓(xùn)并親自開課、校內(nèi)留一手校外賣力講；小升初點(diǎn)招、掐尖校外高難度奧數(shù)等起主要作用，校內(nèi)成績(jī)根本不被看重；從小學(xué)一年級(jí)起大多數(shù)學(xué)生每天要上兩個(gè)課堂，一個(gè)校內(nèi)的，另一個(gè)是校外的，兩套教育體系并存；教培機(jī)構(gòu)與優(yōu)質(zhì)公立、民辦校互相串聯(lián)左右招生結(jié)果比比皆是等等。第二，北京官方已經(jīng)明顯感覺到，學(xué)生、家長(zhǎng)如果在校內(nèi)獲得感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上吃不好、吃不飽，校外培訓(xùn)就還有可能大行其道。公立校做到大范圍差異化、個(gè)性化教學(xué)難度很大。據(jù)聞風(fēng)了解北京市和各區(qū)也是在絞盡腦汁想辦法，使更多學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求通過(guò)課內(nèi)和校內(nèi)課后盡可能多地得到滿足。第三，“雙減”是全局性的政治任務(wù)，政府相關(guān)部門都不可能也不敢懈怠。明示北京已經(jīng)在全市四個(gè)重點(diǎn)區(qū)為此設(shè)了專門機(jī)構(gòu)，執(zhí)行力度前所未有，即便不說(shuō)，“四個(gè)重點(diǎn)區(qū)”到底是哪里估計(jì)家長(zhǎng)大致也會(huì)猜得八九不離十。

聞風(fēng)本文所引用的原文均出自北京市教委主任劉宇輝《“雙減”引發(fā)的新時(shí)期教育思考》的署名文章。這篇文章透露了北京教育今后發(fā)展的總基調(diào)，務(wù)實(shí)度、含金量都非常高。該文還有兩句話更值得家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注和品味：“雙減”必將促進(jìn)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，最終實(shí)現(xiàn)去功利化、回歸公益化，去應(yīng)試化、回歸素質(zhì)化，去焦慮化、回歸理性化，讓孩子全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)；堅(jiān)決糾正學(xué)校教育“重智育、輕德育、弱體育美育和勞動(dòng)教育”的應(yīng)試導(dǎo)向。

2021年11月29日

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