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一、尖子生品質

1、個人品質。
     ①思想品德良好，能遵守紀律，尊重老師。
     ②遠大的社會理想或健康的個人目標作精神支柱。
     ③人聰明，資質好，悟性高，有主見。
     ④很強的自尊心、自信心、好奇心和好勝心。
     ⑤熱愛學習、追求進步，容易激起上進、競爭的欲望。
     ⑥注重能力養成和方法的掌握，做事講究效率，能合理安排時間。
  2、學習品質。
     ①喜愛學習，有強烈求知欲，注重課外知識的積累，并能始終把學習放在最重要的位置。
     ②好思考問題，注意挖掘事物的本質和規律，有一定的鉆研精神。
    ③上課認真專注，課堂效率高；悟性好，理解能力強，能觸類旁通、舉一反三。
     ④思維活躍，反應敏捷。聯想和想象能力強。
     ⑤富于靈感，有超前意識和創新意識。
     ⑥善于對知識分類整理，能建構知識框架，提綱摯領，抓住重點。

二、尖子生候選人（身心健康、心態平和、為人大氣、學習刻苦、書寫整潔、語數外拔尖、綜合科相對平衡。）

黃慧蘭   高榮容   張蘭   李銀   萬朝林    肖陽   廖英宇   黃曉芳

三、特優生培養目標

1、有完備知識體系；2、完善其能力體系；3、調適應試心理；4、提高應試技能

四、具體措施辦法。

1、每個培養對象的高考目標（學生自定的）

參考數據：            歷次考試年級文科位次

語文≥120（110）， 數學≥135（130），   英語≥135（130），   政治≥85（80），歷史≥83（80），  地理≥80（76），     文綜≥245（230），   總分≥635（600）。

2、有意無意地暗示他們就是這一屆高三考取北大的苗子，分數目標細致到每個學科，甚至每個題型。如選擇題只能錯（  ）個。

3、為每個特優生量身定制具體的培養措施，建立特優生缺陷檔案（專用筆記本），重點記錄特優生在上課、作業、試卷、思維、方法等的差錯及制訂相應的糾錯方案。

4、揚長補短：揚長在前，補短在后，揚長為主，補短為輔，強勢學科找弱項，讓強勢學科真正做強，使總成績始終有一個強有力支撐，弱勢學科找強項，讓弱勢學科不至于太弱，讓弱勢學科在逐漸補充的過程中有計劃地變強，弱勢學科的形成是一個歷史長期遺留的問題，不是一朝一夕能提高的，不要擠占強勢學科的學習時間，拆強補弱，很有可能弱的沒補上，強的拆掉了。

5、各類作業、周練、試卷老師都要精心細看，把存在的問題，哪怕一個標點，一個不合理的步驟，不合理的書寫也要糾正，不留死角，不留后患。

6、查缺補漏：要講究作業、考試后思想態度、思維習慣、知識和方法的查缺補漏。設計并用好錯題集，試卷保存與歸類，補充試題，筆記本。 

7、適當考慮尖子生吃不飽的問題，為學生選好材料或推薦好資料。

8、應試技巧。選擇題答案寫在題首；草稿紙不“草”，便于檢查；強化多拿一分的意識，減少失誤，多拿一分就成了尖子生重中之重，要讓學生養成清算應得而未得的分數的習慣；要清除屢犯重復錯誤的毛病；要克服答題不規范的弊端；要改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；要留意粗心大意出錯的地方；要加強識記，保證記憶題的得分；要訓練答題的速度，學會合理安排時間；要提高書寫質量，注意規范答題；要注意答題步驟的清晰性和周密性；要嚴格遵守題目的要求。

9、應試心理的調適。體育訓練和戶外活動（遠足勵志活動、趣味文體比賽、戶外散步）；看勵志視頻，聽勵志歌曲，分享狀元心得，欣賞相聲小品，適當穿插；每天笑話、每天寄語、溫馨提示、經典名言、腦筋急轉彎等不同方式從不同角度鼓勵學生，增強信心，穩定狀態。

10、放手特優生自主學習，增強特優生間的合作學習。盡可能地還學生主體地位，創設寬松的學習環境，交流學習方法，交流學習心得，以思想碰撞思想，在碰撞中升華思想，互相砥礪，彼此解惑，取長補短。合作學習的內容：①研討、交流各科的學習方法、收獲與體會；②解決學習中存在的模糊問題；③交流應考的經驗與方法、教訓與啟迪；④提供典型的問題一起討論、分享。