由于受固有思維模式的影響，認為男孩只培養其粗獷、剛強等男性氣質，女孩只培養其溫柔、細致等女性氣質。這種嚴格、絕對的性別定型教育，其實只會限制孩子智力、個性的全面健康的發展，而不能充分地發掘出孩子的潛力。
美國心理學家曾對兩千余名男女少年兒童作過調查，結果發現，過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，往往智力、體力和性格發展較為片面，智商、情商也較低。
具體表現為：學習成績較差(特別是偏科現象嚴重)，缺乏想像力和創造力，遇到問題時要么少了主見，要么固執己見，同時也難以自如地應付環境。
相反，那些兼有溫柔、細致等氣質的男孩，以及兼有剛強、勇敢等氣質的女孩，卻大多智力、體力和性格發展全面，文、理等科的成績均較好，而且往往受到教師和同學的喜愛。
至于到長大成人后，兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的現代社會里，往往更能占據優勢地位。
傳統的“單性化教育”的缺點正在于其絕對化。誠然，大人們要求男孩勇敢、堅強，要求女孩溫柔、細心并沒有錯。但如果不讓男孩學會關心體貼人或擁有細膩的情感世界，不讓女孩擁有競爭心或積極參加社交活動，那就又失之偏頗了。
事實上，過于粗獷、勇猛而缺少平和、細膩氣質的男性，以及過于柔弱、自閉而缺少勇氣、自立氣質的女性，在社會適應、情緒調控、壓力化解以及處理包括家庭在內的各種人際關系上，都往往劣于那些“雙性化”男女。
應該說，“單性化教育”的最大受害者還是女孩，東西方社會都不例外。其實，許多女孩在其成長過程中，正是因為受到成人社會設置的片面、絕對的“單性化教育”的影響，才養成了自卑自賤、謹小慎微等某些似乎“理所當然”的屬于女性的性格缺陷。
而這些性格缺陷導致的后果包括：缺乏獨立性和上進心，放棄對事業的追求和對自己的嚴格要求，最后難以成材。此外，受“單性化教育”影響的男孩也可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不僅在事業上難有競爭優勢，而且在社交圈內也往往不受歡迎。
為此，專家們提倡開展“雙性化教育”，提出了一些具體的建議，例如注意增加男女孩子接觸的機會。孩子向異性學習應通過自然而然的接觸，故應為他們提供交流的機會，鼓勵孩子們在發揮自己的“性別”優勢的同時，注意向異性學習，目的是克服自己性格的“軟肋”，并進而促進自己身心的全面發展和人格的日趨完美。如：男孩可以多多學習女孩的細心、善于表達和善解人意，而女孩則可以多多學習男孩的剛毅、堅定和開朗。
但這里需要強調的是，也不能走極端，切忌過頭。要是男孩學過了頭，就會顯得“娘娘腔”；而女孩學過了頭，就會成個“假小子”——這自然有違“雙性化教育”的初衷了。
