看點：12月2日，中國教育三十人論壇第五屆年會暨“重構教育評價體系高峰論壇”在北京舉行，國內外專家學者圍繞教育評價體系進行切實討論。
中國教育三十人論壇成員、北京大學人文學院教授陳平原在論壇期間發表《大學排名的是非功過》主題演講。陳平原認為大學排名“害”得最慘的是教學，導致教授們普遍不愿意把時間用在學生身上，尤其是本科生。所有的大學跟院系可能都受排名的影響，但是最不能忍受的是人文學，損害最嚴重的也是人文學。
以下為陳平原演講：
關于大學排名的問題，此前我已經談了15年了，但是我不是專業的，我是研究人文學科，人文學不擅長時政，接下來我會表達我的立場和觀點，但是沒有做時政性的研究。
過去15年中我多次談到大學排名的問題，比較重要的有《大學排名的問題》、《人文學的大學排名》、《當代中國的“人文學”》等。這些觀點有三個特點：第一，我并非教育學家，不在教育學院工作，我基本上是面對公眾發言；第二，我主要的文章不發表在教育學報，教育學院的師生基本上只看教育學的著作和雜志。第三，我主要寫書，論文發表不是我的專長。
我只是想說明一個問題，我們應該走出封閉的教育學，將大學置于當代中國的政治、文化屬性里，邀請知識界以及大眾傳媒共同來參與今天的“大學排行”。
十年前我在香港出版《中國大學百年》，當時送給所有的香港的大學校長，我希望從歷史記憶、文化闡釋、精神建構以及社會實踐的層面思考大學作為人類社會最為重要的一種組織形式是什么？有什么？還能做些什么？這是我想闡述的話題。
最早關注大學排行是2004年，就是15年前《泰晤士報》第一次把把北京大學放到大學排名里。而且那一年排名全球第17，比今天還高，北大知道之后很高興，馬上掛在網頁上廣而告之。在同一個月中我在三個場合的《大學排名、大學精神與大學故事》演講中批評這件事情，北大內部也不只我一個人批評校方刊登這種排名，所以此后大學排名我們不再公布，校內也不再把它作為一個新聞。
首先我必須承認，對于大學排名的看法教授和校長是不一樣的，教授很容易理想化，因為我站著說話不腰疼，我在好幾次提出我們應該體諒校長的困難。
此前香港中文大學排名很靠前，后來香港中文大學覺得不參加了，第二年排名一下跌了將近100名，校長發了一篇文章在《人民日報》說“別讓大學排名擠掉大學的首要使命”。所以對于很多校長來說，明明知道有些大學排行榜不好，但是大家還是去參加。對于大學排名，幾乎所有的大學校長都是又愛又恨，明明知道它有問題，但是又不能不參加，這個對今天的中國大學造成很大的痛苦。
十年前，我專門談到大學排名對中國大學發展的弊大于利，排名只能靠數字，數字是很容易做假的。即使是數字不做假，我們會發現有的數字確實有效，有的數字無效，所有的人都會趨利避害。盡量生產有效的數據，這樣所有的中國大學才會有特立獨行的可能性。
好大學要有個性。大學排行所有的工作一旦超出數字統計之外的工作會變得無效，無效的結果會反過來日漸變得均衡，今天中國大學日漸均衡化，平均水平在提升，大學排名讓中國大學的平均水平在提升，但是好大學受到很大的侵害，這是我的基本判斷。
大學排名“害”得最慘的是教學。西南聯大之所以了不起是因為它的本科教學，因為它整個九年中研究生不到100人。因為當初沒錢，科研實踐做不到，所以所有的西南聯大教授全身心都撲到本科教育里，因此西南聯大的本科教學才是最值得驕傲的。
我到各個地方參觀時，經常有當地的校長告訴我說他們要舉全校之力做某件事情。我經常告訴他們說大學不能舉全校之力做一件事情，再偉大的事情也不能舉全校之力，舉全校之力等于把大學徹底廢了。教授們普遍不愿意把時間用在學生身上，尤其是本科生，所以他們挪用了那些本該給予本科生，和本科生教育的資源，投向了那些如肥皂泡般五光十色的幻境，這就是最近二十年中國雖然高等教育迅速發展，但是仍然內憂外患的原因。
在好幾篇文章中我特別提到一個問題，所有的大學跟院系可能都受排名的影響，但是最不能忍受的是人文學，損害最嚴重的也是人文學。自然科學的成果評定，社會科學成果評定，雖然標準不一，大家批評，但是相對來說這些東西還略有靠譜，最不靠譜的是人文學，最容易傷害的也是人文學。人文學里的特異性、精神性以及思想性最容易在排名中被抹煞。可以這么說，確定一個人文學者價值很可能會受政治立場、社會風潮以及個人趣味的影響，所以更難談哪一個是好的。衡量人文學者的成功更像社會科學、自然科學一樣，以重大項目、巨額資金、龐大團隊、現實決策來做評價體系。
好的文學家、好的史學家，一個人就可以做課題，沒必要組一個團隊。思維科學家可以說要當領軍人物，率領千軍萬馬做一個課題，人文科學好的人文學家卻不能這么說。越好的人文學者越是特立獨行的，不然整個的評價體系會導致我們的潰敗。北大我熟悉的人文學的學者們總說不要課題評他的良心，說憑他的學問、大腦，一直往前走，不斷的有成果出來，比拿了一大堆錢的三年兩年就出成果的要好的多。我只說人文學不是指其他學問都不受影響，其實這個評價體系對自然科學也會有損害，但是對人文科學的損害尤其明顯。
今天的中國人文學經由一系列的轉換以后，大學變成效率很高的跨國公司，人文學里被迫接受各種工程，包括國家重點工程等等，有了工程就有立項、設計、經費、人員、進度、項目等等。原本強調獨立思考、個人品位的人文學今天卻變得越來越僵硬，了無趣味。
至于大學排行榜的合理性和科學性，我曾在一開始就表示質疑。我曾經讀過劉念才先生的文章，文章名叫《我國何時能建成世界一流大學——從 GDP 角度預測》，其基本觀點是：世界頂尖大學，即排名第一到第二十的，人均國民生產總值25000萬美金以上，而世界一流大學大概是25000，中國人有世界一流大學大概會在2020年，因為到了那一年上海的GDP人均會超過25000美金，達到了一流大學的標準。
復旦大學和上海交大，會成為世界一流大學，因為上海人均超過25000萬美金。我讀了以后覺得很奇怪，這樣的思維關系是怎么來的。因為我剛剛從威?；貋恚Ｈ烁嬖V我他們人均產值超過了上海，我一查不只威海，今天2萬美金以上的有鄂爾多斯、深圳、克拉瑪依、東營，我不能想象將來一流大學出現在鄂爾多斯，克拉瑪依。后來我查了查他怎么會有這種思維方式，我查一下他的學術背景，他是蘭州大學化學系畢業的，原來是高分子材料研究所的，轉過來做高等教育。
所以我一看就明白了，他用化學的思路來研究高等教育，所以投入多少、錢多少，算得很清楚，可是這種“清楚”對于像我這樣的人文學者來說是不可以接受的。
雖然批評很多，但大學排名并非一無是處，它也自有其存在價值。第一，公立大學拿納稅人的錢有義務匯報工作業績。對于官員和民眾，復雜的問題看不懂，所以就告訴他們大學在什么位置，排行榜民眾更容易看懂。
第二，站在政府的立場，撥款必須有回報，而且政府希望它很快出現回報。最近20年可以這么說中國教育得到的錢越來越多，政府投入越來越大，中國大學排名迅速上升，政府很高興，因為看得見?；ㄥX之后發現眼花繚亂的排行榜當中，中國大學的排名確實上升的很快。
第三，出于商業價值和自我肯定的需要。眼下的排行越來越多，壓是壓不住的，因為社會上有這個需求，與其讓少部分大學坐收漁翁之利，還不如放開，但是放開之后削弱了這些排名的神圣感和權威性。不服氣的大學覺得自己的排行受壓制了，就自己弄一個排行榜。好多大學都這么做，排名就會越來越不靠譜，然后我們就不會認真對待了。
這樣的話經過若干年亂世英雄起四方，經過一番激烈的競爭與廝殺，逐漸淘汰，最終留下若干比較靠譜的，供民眾及學界參考。目前想靠這種排行解決問題，我估計解決不了，你不排媒體會排，網上也會排行，所以就讓它亂，亂了以后將來大家才會知道這個東西其實不太科學。
第四，我比較看中的是教育部必須做好自己的事情，教育部要制定好一級學科評估。排行榜里別的無所謂，一級學科我們是看中的。你要問我化學怎么樣，我不懂，你要說教育學我只是門外漢，但人文學科我確實能告訴你全國哪些大學最好，排下來我們都會很清楚。同行還是可靠的，尤其但凡認真做事的同行是做過很多項目的，基本上還是可信的，我們總要留一點可信的東西讓大家參考。
目前這么多大學排行，還不如相信學科排名。學科排名里面相對來說一級學科排名是比較可靠的，我們希望這個東西能夠向公眾推薦和講解。
第五個問題是像我這樣的整天罵大學排名的人必須反省一個的問題，除了批評以外還得抓住一些機會，參與到改革里面。這里面包含了我說的評價標準、操作流程、指標、權重的設計等方面。
一級學科排名其實我們一開始并不滿意，但是參加之后他們不斷的征求意見，哪些東西要，哪些東西不要，權重多少。希望專業的研究者們除了批評他們之外，我們共同參與到逐漸完善指標體系的過程中，努力讓中國有一兩個比較可信的評價體系，這才對得起今天迅速發展的中國的高等教育。
謝謝大家！
