人常說(shuō)：一分耕耘一分收獲，只要多努力成績(jī)肯定比別人好，勤奮未必成功，但不勤奮就注定失敗。但是，為什么有的學(xué)生明明很努力，成績(jī)卻不好呢？因?yàn)椋麄兛赡茉?strong>假學(xué)習(xí)、假努力。
01
大人和孩子，都可能“假努力”
最近，一個(gè)老師說(shuō)了班里一個(gè)小女孩的情況，小女孩坐在班級(jí)第一排，特別乖巧、安靜，甚至乖巧到了老師會(huì)忽略的地步。但是在一次大考中，她的成績(jī)很不理想。孩子的爸爸在家長(zhǎng)會(huì)后向老師談到：“孩子平常很聽(tīng)話，為什么成績(jī)不理想呢？”老師也覺(jué)得奇怪，就說(shuō)：“這樣吧，咱們?cè)儆^察一下，您觀察家里，我觀察學(xué)校。”
經(jīng)過(guò)兩周的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的問(wèn)題：
在學(xué)校上課時(shí)，不管老師在講課、展示PPT、提問(wèn)……這個(gè)小姑娘都在記筆記，甚至有時(shí)候，老師翻PPT比較快，她可以不看本子，只盯著屏幕，然后快速地記下來(lái)；
而孩子的爸爸反饋的信息是，她每天回到家，就會(huì)把自己關(guān)在屋子里，用一個(gè)非常精致的本子，把白天每一科的筆記再謄寫(xiě)到這本子上，直到深夜。
其實(shí)大家應(yīng)該都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，這個(gè)小姑娘確實(shí)很勤奮、很努力，但事實(shí)上，由于方法不得當(dāng)，她的行為，就是一種“假努力”，也就是無(wú)用功。
其次，很多大人也這樣。這些大人也經(jīng)常會(huì)抱怨，自己工作了許多年，每天也很忙碌，但工作能力并沒(méi)有提升。看起來(lái)，這些人也很辛苦，每天早上擠著地鐵上班，晚上回家做飯，但多年以后，他的生活狀態(tài)可能還是這樣，沒(méi)什么進(jìn)步。
所以經(jīng)過(guò)這些事，波仔要告訴大家這種“假努力”、“假學(xué)習(xí)”是多么可怕。
我們經(jīng)常被一些低質(zhì)量的勤奮蒙蔽了雙眼，覺(jué)得這就是在努力，而很多時(shí)候，低質(zhì)量的勤奮掩蓋下的，才是真懶惰。懶惰大概分兩種類(lèi)型：
1.肢體懶惰——上課不愛(ài)動(dòng)筆，喜歡用眼睛，用腦子想，考試時(shí)常常眼高手低；
2.用腦懶惰——機(jī)械地記筆記、刷題，而不“琢磨”、不“走心”。
上面我們說(shuō)的小女孩，就是典型的“腦懶體勤”的學(xué)習(xí)者，我認(rèn)為這樣的孩子很可惜——別人學(xué)的時(shí)候，她也學(xué)；別人玩，她還在學(xué)習(xí)，但最后，她的成績(jī)還不如人家邊玩邊學(xué)的孩子。既沒(méi)玩到，又沒(méi)學(xué)好，所以，這樣的“勤奮”，是我們一定要避免的。
在學(xué)校里常見(jiàn)到這樣一種孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上都表現(xiàn)得特別從容，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是——玩也玩了，學(xué)也學(xué)了。這并不一定是因?yàn)樗麄兏斆鳎且驗(yàn)樗麄儼焉险n的時(shí)間利用得很“走心”，在有效的時(shí)間里，把該做的事情都完成了，自然有更多的時(shí)間去豐富自己的生活。
下面我們就來(lái)探討一下，什么是真正的勤奮。
02
什么是真正的勤奮
在正確的時(shí)間做正確的事
該干什么的時(shí)間就干什么，不必把所有時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)上。
善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決
有的孩子上了一節(jié)課，甚至上了一天的學(xué)，都沒(méi)有提出一個(gè)問(wèn)題，但“沒(méi)問(wèn)題”就是真的會(huì)了嗎？其實(shí)也未必。很多時(shí)候，“沒(méi)問(wèn)題”恰恰證明孩子沒(méi)有聽(tīng)懂，沒(méi)有融入到課堂中，試想，對(duì)于一個(gè)你完全不懂的領(lǐng)域，讓你去提問(wèn)，你能問(wèn)出來(lái)嗎？當(dāng)然不能。
所以，對(duì)于孩子，尤其是上了中學(xué)的孩子，必須要引導(dǎo)他自己去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣才能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，才能做到有效率地學(xué)習(xí)，而不是拼著勤奮的外衣，做假象，磨洋工。像那句老話說(shuō)得那樣“出工不出力，出力不出活。”
勤奮之前請(qǐng)先思考
我的弱科和強(qiáng)科分別是……
我的弱科的薄弱之處出現(xiàn)在……
我的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪些好，哪些不好……
我目前的學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題……
哪些急需解決，哪些我可以自己解決，哪些必須求助于老師……
不要拿時(shí)間來(lái)衡量勤奮
我們父母一定要避免一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要孩子一天到晚坐在書(shū)桌前，就是“好好學(xué)習(xí)”，就是“勤奮”——長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)不等于深度思考，也不等于學(xué)進(jìn)去了。
長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)可能是在毫無(wú)意義的刷題。刷題不見(jiàn)得就是好的，有的學(xué)生就是在刷題的過(guò)程中，一遍、兩遍、三遍地重復(fù)自己的錯(cuò)誤，這是很可怕的。
03
什么是有效的努力？
合理分配精力
這一點(diǎn)是非常重要的，何謂“合理分配精力”？就是選擇在自己精力最旺盛的時(shí)候做最重要的事，實(shí)現(xiàn)時(shí)間和精力的最佳匹配。
很多時(shí)候我們說(shuō)“一日之計(jì)在于晨”，大多數(shù)人都是在早上剛起床時(shí)狀態(tài)最好。但這也不是一概而論的，有的孩子可能在晚飯后，或九點(diǎn)、十點(diǎn)以后才會(huì)迎來(lái)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所以，在這里，我們沒(méi)有整齊劃一的時(shí)間表，家長(zhǎng)要充分了解觀察孩子的最佳狀態(tài)在什么時(shí)候，要尊重孩子的身體規(guī)律，不能強(qiáng)加干涉，才可以做到事半功倍。
明確先做哪件事
每天回家孩子們都有很多學(xué)習(xí)任務(wù)：英語(yǔ)單詞，語(yǔ)文古文，理科習(xí)題，糾錯(cuò)，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)……有的孩子上來(lái)就開(kāi)始背單詞，背了一會(huì)，想起數(shù)學(xué)有練習(xí)題，就放下英語(yǔ)，寫(xiě)了一會(huì)數(shù)學(xué)，又想起語(yǔ)文老師布置了預(yù)習(xí)……忙了一晚上，卻什么都沒(méi)做完，也沒(méi)做好。
這里我的建議是，在每天開(kāi)始學(xué)習(xí)前，一定要有一個(gè)大體的計(jì)劃，設(shè)定好任務(wù)的“優(yōu)先級(jí)”。
復(fù)習(xí)優(yōu)先
回家后，先把老師當(dāng)天所講的重點(diǎn)，以“過(guò)電影”的形式回憶一遍，有模糊不清的地方，一定抓緊看書(shū)，強(qiáng)化記憶。這樣的做法有助于我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中明確重點(diǎn)，明確方法。
落實(shí)優(yōu)先
不管做了什么樣的計(jì)劃，落實(shí)大于一切。先把老師課上講過(guò)的重要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，去做作業(yè)、做練習(xí)。
糾錯(cuò)優(yōu)先
總量一定的前提下，錯(cuò)的越來(lái)越少，對(duì)的必然越來(lái)越多，重復(fù)犯錯(cuò)會(huì)養(yǎng)出錯(cuò)誤的慣性思維，后患無(wú)窮。在糾錯(cuò)過(guò)程中，首先要分析出錯(cuò)原因：是知識(shí)欠缺，還是習(xí)慣不好；是方法不得當(dāng)，還是綜合能力欠缺？弄懂之后，該背的背，該養(yǎng)成的養(yǎng)成，該改變的改變。
還有，要及時(shí)糾正記憶，抵制慣性思維，不在同一個(gè)地方摔倒兩次。
在正確的時(shí)間里做正確的事
上課要以聽(tīng)、以理解為主，以記為輔；
一般情況下，老師會(huì)在課上的25分鐘時(shí)間里，講授新知識(shí)，這是最黃金的25分鐘，如果在這個(gè)時(shí)間里，孩子走神了，那么他就失去了最佳的獲取知識(shí)的渠道和時(shí)間。
所以，孩子精力集中的時(shí)間與老師講授精華知識(shí)的時(shí)間不匹配，聽(tīng)課效率一定不會(huì)高。聽(tīng)課效率不高，回家不會(huì)做題，必然要付出更多時(shí)間成本，進(jìn)行“再學(xué)習(xí)”，而很多孩子課后花大量時(shí)間補(bǔ)習(xí)的根源，就在于課上錯(cuò)過(guò)了黃金25分鐘。
訓(xùn)練孩子注意力集中的能力；
其實(shí)，培養(yǎng)孩子注意力，應(yīng)該是學(xué)齡前的事情。但是很多孩子錯(cuò)過(guò)了那個(gè)階段，導(dǎo)致上課的時(shí)候，能集中注意力的時(shí)間過(guò)短。
這就需要有意識(shí)地自我約束和外力介入，一個(gè)班上四五十個(gè)學(xué)生，老師很難面面俱到地提醒。那么孩子和家長(zhǎng)要怎么做呢？
從短到長(zhǎng)訓(xùn)練。從五分鐘開(kāi)始，定一個(gè)鬧鐘，讓自己在五分鐘的時(shí)間內(nèi)，全神貫注地做一道題、背一首詩(shī)，慢慢延長(zhǎng)這個(gè)時(shí)間。
不放讓你分心的東西在身邊。
學(xué)習(xí)時(shí)遠(yuǎn)離有共同語(yǔ)言的人。
必要時(shí)家長(zhǎng)陪伴、提醒。
教會(huì)孩子如何記筆記
上課時(shí)，以聽(tīng)和理解為主，以記筆記為輔。并且，筆記不可面面俱到，以重點(diǎn)和自我特點(diǎn)為主。切忌一字不落地記下老師所有的話。
要用自己的語(yǔ)言記筆記。老師在上課時(shí)可能會(huì)用到很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，真正會(huì)記筆記的孩子，會(huì)把老師的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。
有超強(qiáng)的執(zhí)行力
前面講的內(nèi)容，可能讓大家熱血沸騰，但是光有熱情還不夠，讓學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮最大效益的法寶，是執(zhí)行能力，送給大家六句話，希望你們明白，真正的強(qiáng)者，不是強(qiáng)在制定計(jì)劃，而是強(qiáng)在執(zhí)行力上：
明確了方向和方法，就去做吧，有困難也要做；
顛覆自我是一個(gè)極其痛苦的過(guò)程，貴在堅(jiān)持；
學(xué)習(xí)不可能是一個(gè)完全快樂(lè)的過(guò)程，必定是艱苦的、孤獨(dú)的；
學(xué)習(xí)能帶給你最大的滿足感和幸福感——過(guò)程越痛苦，成功后的滿足感就越大；
學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者必然有極高的專(zhuān)注度和持之以恒的精神；
高專(zhuān)注度和恒心是未來(lái)成功的法寶。
05
家長(zhǎng)怎么幫？
用檢查代替訊問(wèn)和嘮叨
每個(gè)家長(zhǎng)都想要做孩子學(xué)習(xí)路上的幫手，但我們要注意，行動(dòng)上的重視才是真正的重視，不在行動(dòng)上重視孩子的學(xué)習(xí)，而只用抱怨和嘮叨表示“關(guān)心”，其實(shí)也是一種“偽關(guān)心”。我們要做的有：
孩子寫(xiě)的文章讀一讀；
孩子的單詞考一考；
孩子的卷子翻一翻；
孩子假期輔導(dǎo)班的講義過(guò)一過(guò)；
孩子做錯(cuò)的題問(wèn)問(wèn)他自己能否總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
錢(qián)要花在刀刃上
孩子的學(xué)習(xí)，一定是需要花錢(qián)的。但是課外補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)資料千萬(wàn)不要貪多，不能盲目，適合才是硬道理。
一旦開(kāi)始就要堅(jiān)持，一旦學(xué)了就要落實(shí)。報(bào)輔導(dǎo)班并不是家長(zhǎng)幫助孩子的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。對(duì)上課效果的監(jiān)控也很重要。及時(shí)與孩子交流上課的感受，幫助孩子評(píng)估當(dāng)前輔導(dǎo)班是否適合自己，都是家長(zhǎng)不能忽視的工作。
對(duì)于孩子閱讀的需求千萬(wàn)不要吝嗇。要定期給孩子買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)好書(shū)，擴(kuò)大孩子的閱讀面。讀書(shū)的好處，我就不在此贅述了。
真正的努力，不是比誰(shuí)花的時(shí)間更多，誰(shuí)把自己虐得更慘，而是找到合適的方法，拋下雜念，全身心地投入去做一件事情。
騙別人很容易，騙自己更容易，但是要騙這個(gè)世界真的有點(diǎn)難，你所虧欠的，終有一天會(huì)連本帶利還回來(lái)。
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