這個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的老生常談的問(wèn)題了。
1.有主先從楷書(shū)入手的：靜態(tài)書(shū)體，便于掌握結(jié)構(gòu)。（楷書(shū)中有主從唐楷入手的，因?yàn)槭强瑫?shū)的成熟期，各種筆畫(huà)形態(tài)和法度都很完備了；也有嫌唐楷過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)死板，主張從魏碑入手的，既有隸書(shū)的古雅，又有楷書(shū)的法度性，容易上手，不容易寫(xiě)僵，入門后即可上探漢隸，又能入手行書(shū)，一舉多得）
2.有主先從隸書(shū)入手的：靜態(tài)書(shū)體，但用筆靈活，保留了篆書(shū)一定得用筆形態(tài)，逆入平出，便于掌握中鋒用筆，經(jīng)過(guò)聯(lián)系，線條可以寫(xiě)得很扎實(shí)，不容易單薄，能解決基本的線質(zhì)問(wèn)題，手指不容易僵硬，可以把手腕放開(kāi)來(lái)運(yùn)動(dòng)書(shū)寫(xiě)。（從漢隸入手：這是經(jīng)典隸書(shū)，書(shū)風(fēng)大多古樸，體態(tài)開(kāi)張端正；從清隸入手，可以更快的入手的原因在于為常見(jiàn)的墨跡，便于臨摹）
3.有主先從篆書(shū)入手的：靜態(tài)書(shū)體，因?yàn)椴幌窨瑫?shū)那樣有那么多的用筆動(dòng)作，能首先解決了線條用筆問(wèn)題，而且可以訓(xùn)練手部肌肉力量，毛筆可以壓下去書(shū)寫(xiě)；其次篆書(shū)結(jié)構(gòu)對(duì)稱性和端正性的特點(diǎn)，便于沒(méi)有書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)的人觀察和掌握。（從秦篆、唐篆入手，可以提高對(duì)中鋒用筆的理解和感受，寫(xiě)的時(shí)間一長(zhǎng)，手指可以更加靈活；從清篆入手，在掌握基本線條和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能最大程度地進(jìn)行提按動(dòng)作，為以后的行書(shū)臨摹打基礎(chǔ)，有很大的益處。）
4.有主從行書(shū)入手的：對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，直接跳過(guò)靜態(tài)字體的臨摹而從動(dòng)態(tài)字體作為入門書(shū)體，可以說(shuō)往往出于三個(gè)方面的考慮，首先初學(xué)者是成年人，對(duì)結(jié)構(gòu)有一定感知力；其次急性格，真的不能長(zhǎng)時(shí)間坐住聯(lián)系靜態(tài)字體，喜歡輕快活潑跳躍的字；其次，書(shū)法老師出于對(duì)寫(xiě)字的理解，為了讓學(xué)生可以不被篆隸楷書(shū)等靜態(tài)字體束縛住，讓學(xué)生先嘗試一段時(shí)間行書(shū)臨摹，對(duì)毛筆彈性有了一定的感受和理解，也就是筆性的認(rèn)知，再入學(xué)其他書(shū)體。
4.也有主從草書(shū)入手的：這種老師一般比較極端，極少見(jiàn)到，也最不可取。
不過(guò)，凡事都有可能，從經(jīng)典的草書(shū)作品如《書(shū)譜》入手也有好處，就是一是墨跡；二是小草書(shū)，便于觀察古人用筆出入形態(tài)和提按轉(zhuǎn)折力度，便于建立對(duì)書(shū)法臨摹認(rèn)知能力，確實(shí)會(huì)有一定好處。
綜上所述，初學(xué)者盡量先從一種靜態(tài)書(shū)體的經(jīng)典字帖入手，鍛煉用筆和解決“形”的問(wèn)題，然后再充實(shí)線條的各種變化，然后再轉(zhuǎn)臨其他字帖或者書(shū)體，這樣可以循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)書(shū)法。同時(shí)，對(duì)個(gè)人來(lái)講這也是一個(gè)自我修煉和不斷完善的進(jìn)階過(guò)程。
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