學校要求教師每備完一課都要在課后進行反思，以教學后記的形式呈現出來，教師每進行一節校內公開課，也要及時反思，總結優缺點，每學期期末還要上交三篇教學反思。如果教師能夠按照學校要求認真地完成，也許就會出現不止一個名師了，因為葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師。”事實上，對于學校布置的任務，老師們基本都是流于形式，學校要檢查教案時才臨時抱佛腳，惡補一頓，不痛不癢地說幾句，三言兩語應付了事，期末交的反思，也是從網上復制粘貼過來，換個門臉變成自己的。至于什么是教學反思，怎樣進行教學反思，需要反思哪些方面的內容，我們從來沒有研究過，所以雖然這樣的反思我們寫過了好幾年，卻依然濤聲依舊，教育教學方面沒有任何長進，還在原地踏步。
教學反思是指教師在教學實踐中，批判地審視自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將教學與學習結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。
李鎮西老師就是一個善于反思的人，他在《做個反思型教師》一文中寫到：“愛，是教育的前提；但遠不是教育的全部。由愛而升華為責任――對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。我們不能僅僅是向學生奉獻心血、青春乃至畢生的年華，不能僅僅是因學生的成長和成功而喜悅，我們還應該在教育學生的同時，提升自己的事業境界和人生品位；在學生成長和成功的同時，我們自己也應該不斷成長并走向成功，從中體驗到人生的快樂，為自己的生命喝彩。從這個意義上說，教育不應該只是一個奉獻的崗位，也應該是一個獲取的職業；教師不是一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的太陽！”
他認為要達到這個境界，我們就必須做反思型的教師。何謂“反思型教師”？通俗地說，就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡工作的教師，就是通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。這里的“思考”主要指“反思”，即對自己教育行為乃至教育細節的一種追問、審視、推敲、質疑、批判、肯定、否定……
他強調這里所說的“反思型教師”之“反思”絕不僅僅是“想”。他認為一個真正的反思型教師至少應該具備四個“不停”：不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考。當然，這四點決不是互相分離的，在反思型教師的日常生活和工作中，不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，完全是融為一體的，其中，思考貫穿于教育的全過程各每一個環節。
美國著名的教育學家波斯納曾提出一個教師成長的公式：成長=經驗+反思，并指出沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。
名師的成長歷程告訴我們：一個優秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思。“學然后知不足”，這是我們經常教育學生的，同樣，“教然后知困”，課后深入地反思，我們才能發現自己的優缺點，找到失誤和缺憾，才會不斷進步。可以說教師學會反思的過程是教師不斷成長的過程，也是教師由一個普通教師成長為優秀教師人生不斷輝煌的過程。
由此可見，反思對于教師的意義不言自明，是教師成長過程必須擁有的教育能力。肖川教授曾在《教師的幸福人生與專業成長》一書中寫道：“加強反思，益處多多：
1、對學習經驗進行反思能促進自我的學習；
2、反思性思考提高了分析和理解班級事件的能力；
3、通過幫助教師建立一個富有魅力的、有預見性和思想性的學習環境，反思增強了教師所在班級的生命力；
4、反思性教師具有自我調控的特征，這意味著他們能引導自己的個體成長；
5、反思引導個體成長和職業成長，使教師對教學和教育文化進行重新的設計。
“不識廬山真面目，只緣自在此山中”。當我們陷入自我發展瓶頸無法突圍時，反思可以使我們撥開迷霧，重見天日，實現自我突圍，擁有別樣的教育人生。
那么，我們究竟應該從哪些方面進行反思？有的教師一提到教學反思，就想到記錄自己的敗筆，記錄自己的失誤之處，認為只有總結教訓才是反思。事實上，教學反思包括教學的方方面面，貫穿教學的始終，我們既可以記錄自己的敗筆，也可以記錄自己的成功之處，課堂上的亮點，記錄課堂上偶發事件中自己獲得的瞬間靈感，記錄現場生成的精彩，記錄學生獨具匠心的見解和觀點。
有人曾對教學反思內容做了如下歸納：
內容一：對教師自身教學情況的反思：教授的時間有多少？語言的提煉怎么樣？體態語言是否豐富？在教室里是怎樣走動的？微笑教學了嗎？訓斥學生了嗎？課后我感到愉快嗎？
內容二：對學生學習狀況的反思：聽課的反應怎么樣？合作的情況怎么樣？目標達成率如何？有沒有創新的觀點？學生的人文素養得到了哪些提高？
內容三：對授課內容、方式、技能、技巧的反思：對教材有沒有創造性的教學？關注現實生活的情況怎么樣？與其他學科的融合貫通怎么樣？教學設計的效果怎么樣？
內容四：對課堂整體狀況的反思：從學生那里學到了什么？什么時候感覺與學生最親密？課堂中最精彩的片段是什么？課堂上最焦慮、不滿的是什么時候？如果重新上這一課將如何改進？
我們只有透徹地了解教學反思，才能走進教學反思，才會走出反思的誤區，從而深刻地進行反思，也才會在反思中成長，在反思中收獲，在反思中進步。
反思是痛苦的，反思的道路是漫長的，這需要持之以恒的決心，它貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。愿我們的教師都能真正學會教學反思，從而行走在教學反思的路上。
