試論新時期青年教師教學能力的培養(yǎng)培訓工作
百年大計，教育為本。教育之本，在于教師。而在教師之中，又以青年教師培養(yǎng)為重。青年教師是教師隊伍的重要組成部分，也是學校發(fā)展的潛在力量，青年教師的教學水平將直接影響學校的總體教學質(zhì)量。近年來，教師隊伍新老交替，青年教師隊伍日益壯大，教師隊伍建設和青年師資力量培養(yǎng)已經(jīng)成為人們普遍關心的問題。
青年教師所在的系、教研室是最直接的用人單位，這兩級機構(gòu)最了解青年教師的水平和培訓考核過程，所以加大這兩級機構(gòu)的管理力度是最有效的手段。如何建立科學合理的青年教師教學能力培訓制度，主要從以下幾方面闡述：
一、青年教師培養(yǎng)的基本內(nèi)容
當前許多青年教師將自己的發(fā)展目標定位于學識豐富、科研能力強的學術型教師。這種定位本無可厚非，但是作為一名教師、尤其是青年教師，如果缺乏正確的思想觀念和意識，教書育人意識淡薄，教學能力不強，長此以往，必將導致教學工作滑坡，教學質(zhì)量下降。我們常能見到這樣的事例，有的青年教師在科研上已具有相當水平，科研成果與論文頗豐，本可將這些學術成果和研究方法引入到教學中，豐富教學內(nèi)容，開拓學生的專業(yè)視野，激發(fā)學生的學習興趣。然而，由于缺乏對教學規(guī)律的認識，上述優(yōu)勢得不到發(fā)揮，在教學方面既缺乏應有的能力，又缺乏必要的熱情，更有個別教師不遵守教學規(guī)律，儀容不整，對學生馬虎從事，有違師德，當然也就談不上教書育人了。因此，青年教師在步入講臺之前必須經(jīng)過一系列的培訓和培養(yǎng)，主要包括如下幾方面：
1、培養(yǎng)敬業(yè)精神和奉獻精神
敬業(yè)是教師師德建設的核心。青年教師有了敬業(yè)精神，自然就會恪守職業(yè)道德，就會樂于鉆研業(yè)務。奉獻是教師的無私美德、青年教師要樹立對教育和教學工作的強烈使命感、責任心和無私奉獻精神，忠誠教育事業(yè)，做到與人為善，樂于助人，尤其是關愛學生、善待學生、理解學生、尊重學生。多為學生服務，自己內(nèi)心也會因此充滿喜悅和充實。因此青年教師培養(yǎng)工作的首要任務是引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到教書育人是一項神圣的職業(yè)，獻身教育事業(yè)是一種崇高的選擇。
2、提高崗前培訓效果
崗前培訓是青年教師步入教學崗位，完成角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。有的青年教師是非師范院校畢業(yè)，沒有經(jīng)過嚴格的教育和教學訓練，對教育規(guī)律、教學方法等缺少了解。為了解決這一問題，崗前培訓的主要內(nèi)容就是講授教學方法研究等課程。講授內(nèi)容僅為十幾學時，只起拋磚引玉的作用，還需進一步培訓和鍛煉。
3、加強教學能力培訓
目前，各學校主要通過教學實踐來提高青年教師的教學水平，也就是在教中學，在學中教。這樣的學習和培訓過程容易造成三個方面的問題：1）青年教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，對教學方法掌握不夠，教學效果不佳；2）由于青年教師是在教學實踐中學習，所以需要經(jīng)歷較長的成長過程；3）如果沒有良師益友的指導，青年教師容易形成一些不良習慣，而自己又習以為常，不以為然。所以，在青年教師成長為教學棟梁之前有必要經(jīng)過一個科學的、系統(tǒng)的、全面的培養(yǎng)。
4、建立完善的培訓考核與激勵機制
考核制度是使青年教師培養(yǎng)工作落到實處的必要措施。將青年教師的培訓考核結(jié)果與個人工資、職務晉升、工作安排等直接掛鉤，可以極大地激勵青年教師自覺開發(fā)內(nèi)在潛力，有利于形成開拓進取、積極向上的教學和科研氛圍。
二、青年教師教學能力培訓計劃
任何一個教師能夠出色地完成教學任務，與其良好的教學方法是分不開的。而良好的教學方法很難在短期內(nèi)形成，它需要通過對教學規(guī)律的了解、學習、總結(jié)和實踐摸索才能逐漸形成。為了加快青年教師的成長的進程，縮短從學生到教師轉(zhuǎn)變的適應期，要制訂詳細的青年教師教學能力培訓計劃。該計劃要青年教師在完成學校的崗位培訓之后，需要為期一年（即兩個學期）的教學能力培訓，具體內(nèi)容如下：
1、指定指導教師。為每位青年教師委派一名指導教師是開展培訓工作的重要一環(huán)。委派的指導教師應該為政治素質(zhì)高、責任心強、教學經(jīng)驗豐富，具有高級以上職稱的教師。指導教師負責對青年教師進行以教學工作為主的全面指導，包括試講、備課、教學觀摩、參加實驗等，指導教師在每個學期的期末要為青年教師寫一次評語。
2、試講。青年教師今后都將傳道、授業(yè)、解惑，所以進行試講是一個很必要的環(huán)節(jié)。根據(jù)今后工作安排，青年教師在指導教師指導下，認真準備第一次試講。試講時，將由學校教學職能部門根據(jù)評價指標進行評價，并記錄在培訓考核表中。評價結(jié)果一方面為青年教師的今后努力方向提供依據(jù)，另一方面用于培訓結(jié)束進行第二次試講時的比較和參考。
3、教學觀摩。青年教師參加教學觀摩的目的主要是提高教學技能，所以觀摩的范圍就不僅限于專業(yè)課，凡是教學名師和教學質(zhì)量優(yōu)秀的課程都可以，這樣能夠博取眾長。但是，從工作負擔和重點突出考慮，規(guī)定每學期至少觀摩六門次，并對三位教師的教學方法進行總結(jié)。這樣，一年下來就可以總結(jié)出六位優(yōu)秀教師的教學方法及特點，將使青年教師受益匪淺。
4、學期工作總結(jié)。每個學期，青年教師所經(jīng)歷的教學工作和培訓內(nèi)容都不盡相同，所以在每學期結(jié)束時要進行工作總結(jié)。
5、培訓考核。對青年教師的教學能力培訓有“量”與“質(zhì)”兩個方面的要求。在“量”的方面，要求按照培訓計劃完成全部內(nèi)容，并認真總結(jié)和填寫考核表，有指導教師、教研室主任和學校領導的評語及簽字。在“質(zhì)”的方面，要求進行第二次試講，并與第一次試講比較，證明教學質(zhì)量是否有提高。
6、參加青年教師教學競賽。標志著青年教師真正通過教學這一關的是在青年教師教學競賽中取得優(yōu)異成績。雖然這項要求不作為青年教師培訓計劃中的硬性規(guī)定，但是應積極鼓勵他們參與競賽。
7、培訓考核表存檔規(guī)定。青年教師培訓考核表要由學校統(tǒng)一管理，負責考核表的發(fā)放、回收、存檔。在考核表的管理規(guī)定中明確指出，該考核表需保存五年以上，將作為青年教師今后晉級、提職等參考材料。
三、結(jié)束語
眾所周知，目前的學校評定職稱總是把行政獎勵及科研工作放在第一位，而對教學的要求不嚴、不高。針對這一現(xiàn)狀，許多有識之士發(fā)表文章，從人才培養(yǎng)、教學的重要性、教學與科研關系、青年教師應達到的基本素質(zhì)等方面，論述青年教師教學能力培養(yǎng)的重要性，這充分說明一名青年教師應具備的最基本素質(zhì)就是師德與教學能力。
青年教師培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，僅靠強制的培養(yǎng)制度并不能取得最佳效果。要真正培養(yǎng)出一只強有力的教師隊伍，需要廣大教育工作者的共同努力和在學校中營造良好的教學環(huán)境以及建立科學的、具體的、有效的激勵機制。
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