考入高中，學(xué)生們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿期待，希望初高中銜接得更順暢。高一是形成高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念、培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，只有從高一抓起，把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，勤于思考，才能養(yǎng)成較高的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
了解初高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同
要使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有效，首先要了解初高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同之處。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力要求提高。初中學(xué)習(xí)方式以模仿、記憶和基本的理解為主，而高中則是以深入的理解和較高的鑒賞、評(píng)價(jià)能力為主。也就是說(shuō)，初中時(shí)學(xué)生只要了解一篇文章“寫(xiě)了什么”，淺顯地懂得“為什么寫(xiě)”即可，而高中學(xué)習(xí)不僅如此，還要能從選材立意、篇章結(jié)構(gòu)等整體方面理解課文，更深入地領(lǐng)會(huì)文章是“怎樣寫(xiě)”的，進(jìn)而對(duì)文章的某一方面做出鑒賞和評(píng)價(jià)。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初中要求是讀讀背背，形成語(yǔ)感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩(shī)意。高中就要求學(xué)生能夠了解詩(shī)歌發(fā)展的基本過(guò)程，了解它每一個(gè)時(shí)期在內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞評(píng)價(jià)能力。這就要求學(xué)生們步入高中之后，面對(duì)課文或課外的文章，不僅要經(jīng)常性地以讀者的身份去理解作品，還要從作者構(gòu)思寫(xiě)作的角度，去揣摩文章在選材立意、篇章結(jié)構(gòu)等方面的佳妙之處，長(zhǎng)此以往，必能培養(yǎng)自己較高的鑒賞評(píng)價(jià)能力。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)一般以感性認(rèn)識(shí)為主，而高中語(yǔ)文則更強(qiáng)調(diào)感性與理性并重，初中主要運(yùn)用形象思維，而高中則著力培養(yǎng)抽象（邏輯）思維，這在現(xiàn)代文閱讀和作文中表現(xiàn)最為明顯。現(xiàn)代文閱讀常常要求學(xué)生不僅能感性認(rèn)知，讀懂文章，還要理性分析、概括、整合、鑒賞、評(píng)價(jià)。而作文的寫(xiě)作，與初中相比，高中能力訓(xùn)練的內(nèi)容更突出抽象思維能力的養(yǎng)成過(guò)程。要求學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地觀察、積累和思考，獲得豐富的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，漸漸形成自己對(duì)自我、社會(huì)、文化等多方面的認(rèn)知和觀點(diǎn)，然后用文字將這些認(rèn)知和觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。高考作文對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求是比較高的，理性的議論文自不待言，即使是記敘類作文，也要求記敘、抒情、議論并重，通過(guò)多種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)知和觀點(diǎn)。這就要求學(xué)生做生活的有心人，深入地了解、思索、討論、質(zhì)疑，層次清晰地表達(dá)自己的看法，一段時(shí)間以后，思維品質(zhì)就會(huì)有較大提高。
傳統(tǒng)文化的比重增大，要求提高。高中階段，文言文的學(xué)習(xí)量會(huì)大大增加，而且學(xué)習(xí)要求也相對(duì)較高。初中學(xué)習(xí)文言文，要求了解內(nèi)容，能順暢地朗讀、背誦一些基本課文，而高中則要求掌握一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞和常見(jiàn)的文言句式，誦讀淺易文言文，理解詞句含義，把握思想內(nèi)容，甚至能對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，背誦一定數(shù)量的文言文名篇。學(xué)習(xí)高中文言文最有效的方法是“積累”和“轉(zhuǎn)化”。積累最好的辦法就是熟讀甚至成誦，把若干重要的文言篇章熟記于心，文言的實(shí)詞意義、虛詞應(yīng)用、各種句式的變化其實(shí)已經(jīng)包含其中，這時(shí)在了解基本的文言語(yǔ)法之后，各類知識(shí)點(diǎn)就爛熟于胸了。轉(zhuǎn)化是指把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ陂喿x背誦的基礎(chǔ)上掌握文言文的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，從而能夠自己閱讀比較淺顯的陌生文言文。從高一開(kāi)始，只要強(qiáng)調(diào)自讀、自譯、自背、自悟，有了語(yǔ)感，有了對(duì)實(shí)詞、虛詞、句式特點(diǎn)等的一定積累，就能游刃有余地面對(duì)高考中的文言文了。
養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
針對(duì)初高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同，建議高一新生注意以下幾點(diǎn)。
學(xué)會(huì)積累。知識(shí)在于積累，聰明在于勤奮。學(xué)好語(yǔ)文，關(guān)鍵在平時(shí)。學(xué)生們不妨準(zhǔn)備三個(gè)歸納本：現(xiàn)代文歸納本，主要?dú)w納現(xiàn)代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和文化常識(shí)、文學(xué)常識(shí)；文言文歸納本，主要?dú)w納文言詞法和句法，即常見(jiàn)實(shí)、虛詞的意義和用法；摘錄本，主要把日常學(xué)習(xí)中精彩的句、段和熱點(diǎn)問(wèn)題匯總起來(lái)，并及時(shí)寫(xiě)下自己的感悟。這項(xiàng)工作，不需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，但若能堅(jiān)持，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有好處。
提前思考。高一語(yǔ)文以課文為例子和依托，著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。與初中教材不同的是，高中閱讀教材信息量大，層次多，篇幅長(zhǎng)，如果不提前預(yù)習(xí)和思考，課堂上就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，降低聽(tīng)課效率。因此，學(xué)生們要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在課前熟讀課文，對(duì)理解不透徹的地方打上記號(hào)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，會(huì)給課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力和求知欲。
勇于表達(dá)。表達(dá)有口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)兩種。學(xué)生們?cè)诟咧须A段要特別重視課堂上的討論，要勇于談出自己的看法，敢于和同學(xué)、老師辯論。同時(shí)要勤動(dòng)筆，及時(shí)寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴思考，日積月累，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)顯著提高。（作者：河北邢臺(tái)二中 方毅）
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