父母對孩子持有消極粗暴的態(tài)度,就會影響孩子的行為向不良或不健康的方面發(fā)展,父母對孩子持有積極溫和的態(tài)度,就會影響孩子的行為向健康的方面發(fā)展。只有在父母溫和的態(tài)度下,在父母的鼓勵和幫助下,孩子在社會能力方面才能建立起較好的自我評價和自我意向,建立起自信心,從而很好的發(fā)展出自主能力、獨立能力和其他社會能力,為一生奠定良好的基礎(chǔ)。
所以,父母要永遠(yuǎn)用溫和的態(tài)度對待孩子。
所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯時,父母要注意控制自己的情緒,從孩子的角度出發(fā),用溫和的態(tài)度對孩子講清楚問題的后果,讓孩子認(rèn)識自己的錯誤,當(dāng)然還可以用溫和的語氣進行適當(dāng)?shù)呐u。
'專家支招'
很多父母也想用溫和的態(tài)度孩子,但往往控制不住自己的情緒,不知道自己該怎么樣才能做到?那么,你不妨按照下面的方法來做做看,你一定會發(fā)現(xiàn):其實保持溫和的態(tài)度對待孩子并不難。
1.父母要控制情緒,平衡心態(tài)
當(dāng)孩子犯了錯誤或做出一些令父母難以接受的行為時,有些父母一時過于激動,控制不了自己的情緒,打斷甚至不聽孩子的解釋,就對孩子采取訓(xùn)斥或粗暴的打罵。的確,孩子在父母的大吼大叫下,或許會表現(xiàn)得聽話、服從,但這樣的手段會使父母逐漸無法控制局面。初期會讓孩子的受到驚嚇,影響穩(wěn)定的情緒和心理發(fā)育。逐漸就會使孩子有錯也不向父母說,采取隱瞞、撒謊等方法來逃避父母的斥罵,久而久之也會像父母一樣以同樣的手段對待別人。
此外,父母在和孩子的談話中,如果孩子的意見和自己有沖突時,千萬不要失去控制大吼大叫,應(yīng)該冷靜地分析一下孩子的意見是否正確。如果正確的要給予支持,如果是錯誤的,父母應(yīng)該在商討的氣氛中用溫和的態(tài)度給孩子分析,切記不要一味地否定孩子的意見,不然會使孩子養(yǎng)成沉默寡言的孤僻性格。
2.要學(xué)會對孩子的錯誤'冷處理'
父母打罵孩子往往是自己急了的時候,因此要學(xué)會'冷處理',所謂'冷處理'就是在自己著急、上火、生氣時不要教育孩子,自己先消消氣,等心情平靜了再教育孩子。而當(dāng)孩子也處于生氣、激動的時候,也不適宜進行教育,應(yīng)該等孩子平靜下來再用溫和的態(tài)度進行教育。這樣才能防止粗暴型教育,才能冷靜地、客觀地處理孩子的各種問題。
3.不要讓自己的壞情緒感染孩子
父母還應(yīng)該注意自己日常生活中的情緒對孩子的影響。不要在孩子面前表現(xiàn)出消極的情緒,那樣會使孩子處在一種不和諧的家庭環(huán)境中,受到父母的消極情緒影響而導(dǎo)致情緒上也發(fā)生變化。
總之,父母需要用溫和的態(tài)度對待自己孩子。當(dāng)父母為孩子的錯誤煩惱時,不妨靜下心來,平靜的分析孩子的錯誤,用溫和的態(tài)度耐心的對待孩子。
父母們請務(wù)必記住,只有用溫和的態(tài)度對待孩子,孩子才能更健康茁壯地成長。
不用命令的口氣壓制孩子
場景再現(xiàn)
齊齊的學(xué)習(xí)成績很好,而且還是班里面的班干部,各方面都很優(yōu)秀,在學(xué)校里是同學(xué)們的榜樣。齊齊深知作為一個班干部每一件事情都要起到帶頭作用,所以,無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面,他都能做出很好的表率。老師常常夸獎齊齊是個'以身作則'的好學(xué)生干部。
這天,齊齊學(xué)校號召大家義務(wù)獻血,為了讓同學(xué)們踴躍響應(yīng),老師就先給學(xué)生干部做思想工作,希望由各班的學(xué)生干部先加入獻血的行列。
齊齊回到家里,把這件事和媽媽說了,希望得到媽媽的支持。可是,齊齊剛把話說完,媽媽就大聲地拒絕了:'不行!你怎么能去隨便獻血,你知道要吃多少營養(yǎng)品,你的血才能補回來嗎?'
齊齊向媽媽解釋道:'其實,正常人獻一些血是不影響健康的。'
媽媽立刻反駁道:'你怎么知道?你還在長身體的時候,決不能獻血。知道嗎?'
齊齊還在和媽媽辯解道:'老師希望班干部起帶頭作用,我可不能成為后進分子。'
媽媽不容爭辯:'后進就后進,你就和老師說你貧血。別和我爭啦,按我說的做!'
齊齊無可奈何地回到了自己的房間。
在生活中,很多家長都像故事里面的媽媽一樣,面對孩子的問題不能給出合理充分的原因。但為了讓孩子打消念頭,便使出最后的絕招:'你是我生的,所以凡事必須都得聽我的。'在這種強權(quán)教育下,孩子需要做的只是接受家長的指令,然后去執(zhí)行就可以了。長期如此,孩子的獨立精神、自主意識都成了父母意志的附庸。
'深度詮釋'
家長切勿一廂情愿地為孩子的事情自作主張,不要把自己的意愿和需要當(dāng)作孩子的意愿和需要。父母要記住孩子不是傀儡,而是一個獨立的人。
美國精神病學(xué)家威廉·哥德法勃曾經(jīng)說過:'教育孩子最重要的,是要把孩子當(dāng)成與自己平等的人,給他們以無限的關(guān)愛。'無數(shù)事實也表明,父母以居高臨下的命令姿態(tài)來跟孩子說話,反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。只有父母轉(zhuǎn)變姿態(tài),不用命令的口氣跟孩子說話,才有可能讓孩子感受到平等。
著名孩子教育家陳鶴琴在其名著《家庭教育》一書中舉過這樣一個例子:
一天,陳鶴琴的兒子拿了一塊破爛的棉絮裹著身體玩。陳鶴琴看見后,就考慮是立刻把破棉絮奪去呢,還是讓他在玩弄中得著一種經(jīng)驗;或者命令他將棉絮丟掉,而以其他東西替代。思考了一下,陳鶴琴覺得還是用積極的暗示去指導(dǎo)為好,就對孩子說:'這是很臟的、有氣味的,我想你一定不要的,你要一塊干凈的,去拿一塊干凈的吧。'孩子聽了,果然很高興地跑去了。
陳鶴琴事后總結(jié)說:'無論什么人,受激勵而改過,是很容易的;受責(zé)罵而改過,比較的是不大容易的;而小孩子尤其喜歡聽好話,更不喜歡聽惡言。大多數(shù)做父母的看見小孩子玩骯臟的東西,就不期然而然的去把他奪過來,而且還要罵他,甚至于還要打他。其結(jié)果,小孩子改過的少,而怨恨父母的多;即使不怨恨父母,至少也一定不喜歡父母了!'
'專家支招'
可見粗暴命令的方式,還易于形成父母與孩子間的對立。
1.命令讓父母的教育行動不能留下回旋余地
例如:父母命令孩子去睡覺,偏偏孩子是置若周聞,只管自己玩自己的,而父母一時也拿這些小淘氣沒辦法。這樣次數(shù)多了,孩子就覺得不聽父母的命令也沒什么,那下次也就更不會聽了。如果父母明白孩子的心理,這樣對孩子說:'呀,這東西真好玩呀!可惜時間不早了,乖孩子應(yīng)去睡覺了。要不你再玩5分鐘,就去睡覺,好嗎?'這樣既夸孩子乖,又是用征詢的口氣同他說話,孩子感到受到了尊重,也許到不了5分鐘就乖乖地睡覺去了。而且這樣為父母留下了余地,即使孩子暫時不聽話,也不至于激得父母為了自己的威嚴(yán)而去與孩子大動肝火。但父母一旦向孩子發(fā)出了命令,那是一定得讓孩子服從的,不然不利于以后的教育。
2.對孩子使用命令不利于孩子人格的發(fā)展
父母老對孩子用命令的方式支配來支配去,孩子處于被動服從的地位,時間長了,就會形成退縮的性格,依賴性強,缺乏主動性;也有可能走上另一個極端,孩子經(jīng)常與父母頂牛,逆反心理增強,走入社會后也會具有反社會性。
所以,父母對孩子一定要注意說話的語氣,千萬不要用命令的方式。
不要揪著孩子的過失不放
場景再現(xiàn)
在小軍的父母眼里,小軍實在太不爭氣了。他不但學(xué)習(xí)成績差,永遠(yuǎn)都是班級里'墊底'的,而且經(jīng)常惹是生非,打架斗毆,動不動就欺負(fù)同學(xué)。父母經(jīng)常被老師叫到學(xué)校。可是,父母的打罵根本一點作用都沒有,小軍沒有一點悔改的意思。父母為此頭疼極了,覺得這樣下去,這個孩子的前途一定要毀了。
這天,校長又給小軍的爸爸打了電話,讓他馬上去學(xué)校一下。小軍爸爸火急火燎地趕到學(xué)校,才知道小軍又闖禍了,把班里的一個男生給揍了一頓,據(jù)說打得滿臉開花。現(xiàn)在那個孩子還躺在醫(yī)院里。那個男生的家長還在氣頭上,一定要將小軍送到派出所去。小軍的爸爸跟人家說了半天的好話,賠了半天的笑臉,只差磕頭求饒了,最終答應(yīng)賠償醫(yī)療費、營養(yǎng)費和精神損失費后,人家才同意不予追究。這邊的問題剛解決好,學(xué)校的處理出來了,小軍被開除學(xué)籍。爸爸找校長求情,校長這次鐵了心,無論如何也不要這個學(xué)生了。
