?。停?/span>目前大多數幼兒園里，教師經常運用“上課”的方式進行教學活動，并采用獎賞和懲罰等措施來“激發(fā)”幼兒學習的興趣，幼兒圍著桌子，眼睛盯著老師，“預演”著小學生的學習生活。在教師獎賞和懲罰的“威逼利誘”下，幼兒一個個“很積極”地坐在那里聽老師“講課”……
Ａ：現在在我們這里也?？吹玫讲煌纳险n方式，很隨意的，很輕松的（在大人看來)。但是要我們在這以外有啥新花樣。老實說：我有。但是園領導、家長估計有意見。想放開手，和孩子們好好的玩（上課），可是我們受到的約束太多，害怕的也多。（獨生子女在家長那里寶貝得很，萬一有一點點的磕著。園領導就會找你開個批斗會。）
F：不好意思，我似乎有點跑題了
?。茫航o孩子點兒自由吧！
Ｄ：教師“教”的意識過濃，就會給孩子帶來許多壓力。
Ｑ：這其中也有一個度的問題!
教師要把握"教"是為了"不教"!
其實幼兒園的上課就是游戲，如果教師能想著讓孩子在玩中學，備課時注重備孩子，那么演戲的事件就會逐漸消失．
過分依賴于外部強化，將會使幼兒對活動越來越失去興趣。
所以,教師應及時提高自己的素質，積極轉變觀念，觀察孩子的行為，了解孩子的需要，在此基礎上進行適度的教育。
Ｄ：設計幼兒感興趣的活動，關注幼兒的興趣點。
?。拢何乙蚕虢o孩子一個自由的空間，讓孩子在玩中學。可是，班級幼兒人數太多，總要擔心因為照顧不全，而有所閃失。要是一個老師只帶十多個孩子那該有多好。
Ｈ：好的學習不是幼兒得到有限的知識而是積極思考。
?。耍汉玫慕逃皇墙o與答案而是引導幼兒尋找答案 。
?。粒簾o疑，我們都需要給孩子高度自由的教育。但是，教育行政部門往往通過各種量化的指標讓我們把孩子的自由剝奪，比如說各種優(yōu)質活動展示、教育活動評比等等，今天讓你學方案教學，明天讓你搞主題探究，還弄出一套必須每個孩子都買的價格昂貴而毫不吸引孩子的教材來，如果不照著教材上吧，家長有意見；按教材上吧，實在不符合從孩子興趣點出發(fā)的原則，可憐的誰？是幼兒教師！受害的是誰？當然是祖國的花朵！
這些人的做法跟他們宣揚的一切為了孩子大相徑庭啊
我想更多地是為了自己的工作業(yè)績，以此證明自己做了多少工作吧
可悲的是我所在的地方今年還被評為全國的幼兒教育先進區(qū)
?。停汗芾碚叩膶I(yè)素質低下是極害人的?，F在幼兒教育的管理水平確實很低，各級管理中都有這樣的情況，他們只對上級負責，只要所謂的業(yè)績，對幼兒的發(fā)展和教師的辛苦不聞不問，還有些受經濟利益的驅使……
K：很同意樓上的觀點。
?。校哼@樣受害的不僅是幼兒教師，還有孩子，最后影響的就是一代人，既而是整個民族的將來……常此以往，是很悲哀而且很恐怖的事?。。。。。。。?！1
?。停含F在有一句很時髦的話，叫做幼兒教育要努力“追隨幼兒”，但我們所看到的幼兒教育卻是“追隨教案”——不管是過去曾流行過的綜合主題課程，還現在正在流行的主題網絡課程，充其量都只是教師設計好的一種教案，對大多數教師而言還不他們自己所設計的教案，這怎么能“追隨幼兒”——追隨各地差異極大的幼兒？——令人哭笑不得的，它卻又在流行了……
Ｍ：在我了解的幼兒園中，很少有真正從孩子興趣出發(fā)的教育活動。一般來說的生成活動都是教師單方面的生成，這還算是好的。就怕全盤都是教育局的預設：給你一整套的活動方案，一整套的幼兒用書，不管你的孩子是不是對這種活動感興趣，也不管這個主題是否適合你的園情，更不管你園里的教師是否有駕御這中教材的能力，一概大上新教材，以此標榜所轄的教育區(qū)內教師觀念之新，教育行為之先進……這實在是一個莫大的諷刺。
這樣做的結果是我們往往成為教材的奴役，而毫無自己的思想可言。自然也就談不上“以兒童發(fā)展為本”了。
幼兒生成課程 > 教師預成的課程 > 地方行政機關預成的課程 > 所謂專家預成的課程——一般而言，課程對幼兒的發(fā)展價值由大而小，當然也不是絕對的。
【點評】
1.幼兒園課程必須引發(fā)幼兒的興趣方能有效；
2.幼兒園課程的根本目的是促進幼兒發(fā)展；
3.關注幼兒即時興趣，利用并促進幼兒更好了展；
4.幼兒園課程改革只是手段而不是目的，它必須能更好地促進幼兒的發(fā)展，方能成為必要。
5.幼兒教師最重要的的任務，是促進幼兒發(fā)展，將孩子們帶好。她們的最重要任務不是脫離本職工作去觀察，去寫所謂的教育故事。
6.幼兒活動的自主性比知識本身更重要。
7.好的教育不是調動幼兒的積極性，而是讓幼兒在不受外界調動的前提下仍然能樂在其中因為調動幼兒積極性將會剝奪他們自己的選擇。
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