本人發表過許多論文，最多有一年竟然發表了43篇論文。有許多老師問我，如何才能寫好幼兒教育研究論文，如何寫出高命中率的幼兒教育研究論文……，對于這方面，我確定有許多話想說。
一、明確寫幼兒教育研究論文的目的
寫幼兒教育研究論文的目的無非有兩個：一是，告訴別人你對這個問題有哪些認識（觀點）；二是，讓別人相信你的觀點是正確的（論證）。
有些幼兒教師寫幼兒教育研究論文，只有材料沒有觀點，還美其名為講幼兒教育的故事。其實就是一堆材料的堆砌，你不知所云，別人更不知道你所云。
有些幼兒教師寫幼兒教育研究論文，只有觀點，卻沒有論證。沒有論證，別人不知道你的觀點從何而來，因此，無法理解你的所謂的論文，更無法相信你論文的觀點的正確性。
寫幼兒教育研究論文，一定要告訴別人，你對這個問題有哪些認識，有哪些主張，然后，通過事實、理論材料來證明你的觀點是正確的。
有些幼兒教師寫幼兒教育研究論文，只是告訴人做了些什么，怎么做，有哪些體驗，有哪些效果，這完全就是一篇幼兒教育經驗總結，或者是幼兒教育新聞報道，而不是一篇幼兒教育研究論文。
（一）教育研究論文與幼兒教育工作總結的區別
教育工作總結是作者對自己或本幼兒園在某一時期進行的保教工作進行全面、系統的回顧,通過分析和自我評價,肯定成績和經驗,找出缺點和教訓,以利于今后更好地開展工作。
幼兒教育研究論文是作者針對幼兒園保教工作的理論和實踐的某些問題,通過調查觀察、思考,選擇一定論題進行研究,尋找解決問題的良策,形成或完善具有普遍意義的幼兒園保教工作理論,指導幼兒園保教工作實踐,并從中揭示、探尋一定的幼兒園保教工作規律。
教育研究論文與幼兒教育工作總結的區別主要表現在：
1.出發點不同
教育工作總結從其出發點來看,最早是按照上級主管部門旨在針對幼兒園或班級的具體工作檢查而完成的。作者帶有較明顯的被動性。而教育研究論文則不同,是非常主動的個體行為,是作者面對教育教學中的經驗和問題,自覺地闡述自己的觀點,有感而發。
2.重點不同
教育工作總結強調過程,對具體如何操作的主要步驟一一點到,而教育研究論文寫作卻不能這樣,通常是淡化過程,重視結果。
3.重點不同
教育工作總結在肯定成績和經驗的同時,也提出問題和教訓,但通常情況下,工作總結對問題往往廖廖幾語便打發了,“報喜不報憂”色彩較濃。教育研究論文也有對經驗的提升,但更多看到不足,然后從存在的問題著手,通過分析成因,找出癥結所在,提出解決策略。
4.深度不同
教育工作總結往往是一般地、隨意地擺出經驗和問題,而缺乏對經驗和問題的深刻思考,因而,缺少觀念性、思想性內容,感性有余,理性不足。即使試圖揭示一定的教育教學規律,也較膚淺。而教育研究論文則是對感性材料作理性分析和思考,形成自己的觀點,提出自己的見解,它更側重于理性成份,更注重深刻揭示一般規律性的東西。
教育工作總結和教育研究論文是有區別的,作者應把自己單位或個人工作總結作為論文來遞交。其實,對幼兒園領導和一般教師來說,經驗和教訓,成績和問題是一筆不可多得的財富,應該加以充分利用。在對自己擁有的這些感性材料的分析過程中,通過查閱資料,通過更深入的調查研究,通過更深刻的分析思考,不能寫出一篇篇材料翔實、觀點鮮明、思想深邃的好論文。
（二）幼兒教育研究論文和幼兒教育新聞報道的區別
教育新聞報道是記者或通訊員,以旁觀者的身份,通過采訪,以報道形式,將幼兒園或個人的先進事跡加以褒揚,對存在的問題或不妥之處提出批評,屬于他人評價。
教育研究論文和教育新聞報道的聯系在于：它們都是圍繞那些教育工作者十分關注、費心研究且具有典型性和普遍的現實意義的事件做文章。兩者的主要區別是：教育新聞報道從報道的“5W（WHAT、WHERE、WHY、WHAT TIME、WHO、HOW）”等基本要素出發,通常以記敘文這一體裁為主,對事件的某些情節甚至細節、場景加以描述、渲染,擺出事實和現象,但對事實和現象背后的究竟探究不深,盡管不少報道也開始重視教育專家的評論,但往往只是蜻蜓點水而已。而教育研究論文要做的卻是透過現象,分析后面最本質的東西,揭示深刻的規律。
根據兩者的聯系和區別,教育研究論文作者首先要避免把議論文寫成記敘文,只見樹木,不見森林,大肆渲染某一過程或某些情節,卻忽視了最本質的東西；同時也要很好把握這第一、第二手資料,為自己論文寫作積累材料,在簡要地告訴讀者“好（錯）在哪里”外,更要分析“為什么好（錯）”的原因,將現象提升為普遍的、規律性的認識,指導教育教學實踐。
