未成年人思想道德教育的基本內容和主要任務
開展或進行未成年人的思想道德教育～必須把握它的基本內容和基本任務。只有把握了它的基本內容和任務～才能有效開展教育實踐。否則～就會陷于盲目性。未成年人思想道德教育的基本內容和任務是統一的～它的基本任務規定了它的基本內容。
一、愛國主義教育
未成年人的思想道德教育內容有許多～如愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、理想教育、道德教育、勞動教育、民主法制教育和心理品質教育等。其中～愛國主義教育是重點。愛國主義是什么,愛國主義就是人們對自己祖國的情感、思想和行動。愛國主義教育所以是未成年人思想道德教育的重點～這是由思想道德教育的屬性和愛國主義的功能決定的。
愛國主義就是對自己祖國的熱愛。祖國是一個集自然、政治、經濟、文化與歷史為一體的綜合概念～是由一定社會歷史階段上、一定區域內的國土、國民和國家等基本要素構成的人類生存的社會共同體。
愛國主義首先是人們對自己祖國的一種感情。人是有感情的動物。人不能離開生養自己的祖國而存在～任何人都生長在一定的祖國內。每個人都是在一定的文化背景和特定的環境中出生和成長的～從他出生的那一刻起～就開始接受祖國的文化模式、民族的風俗習慣和語言文字。人在他生命和生活的歷程中～漸漸地了解、熟悉著祖國的地理環境、開發和運用著祖國的物質資源～并無時無地地受惠于她。人們在社會實踐中～不斷承襲著優良的傳統～使歷史不斷延伸。久而久之～自然而然地產生了對自己祖國的愛戀之情～這種感情表現為對祖國前途和命運的關心～表現為對祖國發展狀態和前景的關注。因此～我們完全有理由說～愛國主義首先是因為人們在自己祖國內生活
和居住產生的感情。盡管這種感情是樸素的～但這卻是愛國主義產生的根基。
人是理性的動物。人之所以愛國～還源自于人對祖國和個人命運聯在一起這一事實的理性認同。祖國的興衰決定或影響著個人地位的尊卑和命運的優劣～這是人們親身經驗到的事實。國家繁榮穩定～興旺發達～人民富裕安康,國家貧窮落后、動蕩不安～則百姓貧困不得安寧。改革開放的偉大成就和文革災害的鮮明對比再一次證明了國和家不可分的道理。從一定意義上說～人們所以愛國、所以關心祖國的前途和命運～實質上是對自己命運和前途的關注。這也許是愛國主義產生的內在根據。
愛國是一種責任。如若把愛國主義只看成是人們對祖國的一種感情～對利益關系的認同～那只是對愛國主義認識的一個方面～只有把愛國主義同時看作是一種責任～那才是對愛國主義的深刻理解～才是有覺悟的表現。任何責任的產生都具有一定的根據～愛國主義作為一種責任～根據在于世界在目前是劃分為國家的～任何人都屬于一定的祖國～雖然人們可以在主觀上否認自己屬于祖國～但客觀上～無論你承認與否～無論你走到哪里～即使你加入了別國國籍～人們也總是把你和你的祖國聯結在一起。人屬于一定的祖國～享受祖國溫暖的陽光和滋潤的雨露。祖國養育了你～你就應該回報祖國。這就像父母和子女間的相互責任源于血緣關系一樣～亙古永恒～不能推脫和逃避。
愛國主義作為一種責任～就是要對祖國的建設和發展貢獻力量。當祖國遭受外族侵略時～愛國主義表現為保家衛國～奮勇殺敵,當國家面臨分裂局面時～愛國表現為維護祖國的團結和統一,而在和平發展時期～則表現為為祖國建設獻智獻力。愛國是無條件的～“子不嫌母丑”。愛國不因祖國的貧富強弱而有差距。用自己的雙手、用自己的勤勞和智慧～把祖國母親裝扮得美麗漂亮、使祖國繁榮昌盛的局面進一步發展～是當代愛國者的責任。我們認
為～以堅實的理性認識為支柱的愛國主義情感和行動～一定會更積極更主動地投入到振興中華的偉大實踐中。
,一,、愛祖國與愛父母、愛老師、愛同學
祖國不是抽象的而是具體的～因而愛國主義也不是抽象的～而是具體的。愛國主義因生活、享受和責任而產生～而愛父母、愛老師、愛同學既由愛國的具體內容而生～也由生活、享受和責任而生。父母和老師以及同學都是屬于祖國的～因而愛國必然包含著對父母、老師和同學的愛。愛國～要從愛父母、愛老師、愛同學做起。愛國主義教育～既要讓學生認識這些道理～也要引導學生把愛國的思想體現在具體的對象中。一個連老師、父母和同學都不愛的人～不可能愛國～愛國就是要從愛身邊的人和事做起。另一方面～愛父母、愛老師和愛同學～也因為他們在自己的生活中～給予了自己很多。他們不僅是自己生活的環境～更是對自己的成長和發展以及生活給予關懷和幫助的人。從自己的生活環境來說～由于熟悉～自然會生長出一份熱愛之情,從對給予自己關照的角度～也會滋生出回報的情感。從這樣兩個角度來說～愛祖國～既要表現在對父母、老師、同學的愛～也會通過對父母、老師、同學的愛深化對祖國的愛。愛國主義教育不能抽象化～要把它體現在具體的生活環境中～體現在對自己身邊和周圍的人的愛。盡管這些遠不是愛國主義的全部～但如果愛國主義缺少了這些內容～也會走向虛無主義的境地。
,二,、培育民族自尊心、自信心和自豪感
民族自尊心是指一個民族熱愛自己的祖國～不容許他人歧視、凌辱本國和本民族的尊嚴、榮譽～堅決維護國家和民族利益的強烈情感。愛國主義教育要培育學生的民族自尊心和民族尊嚴感。民族自尊心的維護～不僅是情感上的東西～更是一種行動上的內容。所謂行動上的內容～是說對民族自尊心的維護～要靠實際行動。一方面在建設祖國和發展祖國中體現出來～一方面
當有人侵犯祖國尊嚴時要挺身而出維護民族的尊嚴。自尊心來自于獨立的國格～正像一個人有人格不能容許他人欺侮、侮辱一樣。民族自信心是一個民族在前進和發展中～對自己的力量～對自己戰勝困難～對自己自立于世界民族之林～創造美好未來的信念。民族自信心是對自己民族的能力、品格的信心和信念。過去我們能夠輝煌～能夠領先于世界其他民族～是因為我們民族的能力和品格～是因為我們的勤勞、勇敢和聰慧～是因為我們有崇高的追求。今天～只要努力～我們就能夠改變落后的面貌。民族自信不是建立在虛無主義的態度上～而是建立在務實發展的實際行動上。民族自豪感是對自己民族所取得的成就～自己民族的發展和品格自豪的情感。一個民族得以自豪的是自己的成就～自己對人類的貢獻～自己的品格風范。中華民族是一個古老的民族～也是一個優秀的民族。我們不僅要為我們祖國有著悠長的歷史而驕傲自豪～要為我們歷史上的輝煌而自豪～也要為我們祖國的資源～我們的財富～我們的人民而自豪。現在～由于種種原因～我們的國家落后了。落后不值得驕傲和自豪～可值得驕傲和自豪的是～我們這個民族有不甘落后的品格和能力。我們中華民族有改變落后的信念和決心～更有改變這種落后的能力。
,三,、弘揚偉大的民族精神
民族精神是一個民族賴以生存發展的精神支撐～是一個民族精神品格的集中表現。民族精神是一個民族在長期的共同生活實踐中形成的～為大多數民族成員所認同和接受并在實踐中踐履的思想品格、價值取向和道德規范的總和～是一個民族的心理特征、文化傳統、思想感情的綜合反映。由于民族精神是歷史和文化的產物～因而盡管每一個民族都有民族精神～但不同的民族有不同的民族精神和品格?！霸谖迩Ф嗄甑陌l展中～中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”這種精神是支撐中華民族發展到今天的精神力量。進行愛國主義教育～要把
弘揚民族精神作為重中之重。一方面～愛國主義是民族精神的核心～另一方面民族精神最突出的體現在對待祖國的態度上。弘揚民族精神要體現在培育民族的優良品格上～這就是要培育學生團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的品格。對于一個個體來說～培育民族精神～更多的是要培育勤勞勇敢和自強不息的高貴品格。一個民族為了自己的存在和發展～必須樹立勤勤懇墾～努力拼搏敢于斗爭的精神。這種精神不是空洞的說教～而是反映在每一個人身上的行動。也只有每一個人的勤勞勇敢～才會匯集成整個民族精神中的勤勞勇敢。自強不息～是指一個民族所具有的獨立自主、奮發向上、不斷進取的精神。有了這種精神～才使具有古老傳統的中華民族綿延不斷地發展。弘揚偉大的民族精神～要使學生認識民族精神的意義和價值～要使學生認識民族精神不僅體現在行動中～而且也體現在每一個人的行動中。發揚民族精神～作為祖國未來的青少年～負有不可推卸的責任。
二、理想信念教育是核心
,一,、“立志”教育要從娃娃抓起
志～一般指志向或志愿。志還有志氣的意思～是指關于實現志向的勇氣和決心。但人們通常使用的是它的“志向或志愿”的內涵～所以～這里的“立志”也就是確立志向或志愿的意思。換句話說～就是確立理想和奮斗目標。立志在人生中是一個非常重要的事情～人沒有了志向就會一事無成?？鬃诱f過:“三軍可奪帥也～匹夫不可奪志也”～意即人不可沒有志向?，F代人在講到立志的時候～常常講“立志長”和“常立志”的道理～強調的是一旦立下志向～就要堅定不移地去奮斗和追求～才能有所成功～而不能今天高興了立下志向～明天又忘記了～結果是一事無成。古今有成就者～無不與其立志有關～無一不是有了明確的志向。正是由于志在人生中的重要意義～所以立志才是重要的,也正因如此～在教育尤其是思想道德教育中都非常重視立志教
