許多同學(xué)剛進(jìn)入研究生階段、或即將進(jìn)入、或正在申請(qǐng)讀研。本科學(xué)習(xí)形成了一些慣性思維，這些思維可能會(huì)阻礙研究生學(xué)習(xí)。了解研究生與本科生的一些區(qū)別，有利于順利開(kāi)展研究生學(xué)習(xí)和研究，體驗(yàn)?zāi)欠N誕生自己想法的神秘過(guò)程，獲得令人驚嘆的研究發(fā)現(xiàn)，解決以往懸而未決的問(wèn)題，...。Franklin University，Key Differences Between Undergraduate and Graduate School，https://www.franklin.edu/blog/key-differences-undergraduate-graduate-school
Udemy Editor，The 6 Types Of Knowledge: From A Priori To Procedural ，F(xiàn)ebruary 2020
Graduate School University of Bristish Columbia, Supervising graduate students, https://www.grad.ubc.ca /faculty -staff /information -supervisors /supervising -graduate -students
研究生（含博士研究生和碩士研究生）經(jīng)歷過(guò)本科學(xué)習(xí)，進(jìn)入研究生階段后，需要樹(shù)立不一樣的目標(biāo)，繼承本科階段的一些知識(shí)，接觸一些全新的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，改變一些學(xué)習(xí)和工作方式，以順利完成研究生學(xué)位論文工作，獲得可獨(dú)立從事專(zhuān)門(mén)技術(shù)和科學(xué)研究工作的能力。具體而言，進(jìn)入研究生階段后，需要完成一定學(xué)分的課程學(xué)習(xí)、獲得正式進(jìn)入學(xué)位論文工作的資格（博士生有資格考試一說(shuō)，碩士生則往往由導(dǎo)師把握）、開(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)研和選題、完成科研工作和學(xué)位論文寫(xiě)作、訓(xùn)練學(xué)術(shù)交流能力、完成論文審查與答辯，用最終結(jié)果證明自己對(duì)知識(shí)做出了貢獻(xiàn)且在未來(lái)具備獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究或?qū)ｉT(mén)技術(shù)工作的能力。可見(jiàn)，研究生應(yīng)對(duì)知識(shí)做出貢獻(xiàn)且獲得碩士或博士理當(dāng)具備的獨(dú)立工作能力（獨(dú)立從事專(zhuān)門(mén)技術(shù)或科學(xué)研究的能力），而本科生不（強(qiáng)制）要求對(duì)知識(shí)做出貢獻(xiàn)，一般情況下畢業(yè)后具備從事專(zhuān)業(yè)工作或獲得讀研資格即可。為了體現(xiàn)以上區(qū)別，研究生需要注意什么呢？
1. 課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀與學(xué)術(shù)交流課程學(xué)習(xí)的目的不僅僅是完成學(xué)分要求和通過(guò)考試，也不僅僅是為了片面地學(xué)習(xí)一些孤立的知識(shí)。這些課程學(xué)習(xí)的目的是為進(jìn)行深入研究打下部分基礎(chǔ)，因此，會(huì)強(qiáng)調(diào)各門(mén)課程作為一個(gè)整體的系統(tǒng)性，以及為了個(gè)人研究方向需要靈活地選擇與自己相關(guān)的課程。如果供選擇的課程不能滿(mǎn)足這種要求，那么還需要通過(guò)自學(xué)和閱讀文獻(xiàn)的方式補(bǔ)充欠缺的知識(shí)。為了達(dá)到以上課程學(xué)習(xí)的目的， 研究生選課是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的。導(dǎo)師會(huì)依據(jù)自身科研方向的要求，給研究生選擇課程提供指導(dǎo)。對(duì)于重點(diǎn)課程，一邊學(xué)習(xí)一邊與提前啟動(dòng)的一些科研工作相結(jié)合，將相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到自己的具體工作之中；一邊學(xué)習(xí)一邊自己收集更多文獻(xiàn)，自我補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。正常情況下，對(duì)于某些與自己科研方向密切相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)該在課程學(xué)習(xí)時(shí)與自己的導(dǎo)師交流，討論是否滿(mǎn)足了未來(lái)科研要求。研究生閱讀文獻(xiàn)與本科生不同。本科生閱讀文獻(xiàn)可能是為了完成一門(mén)課程作業(yè)或完成一個(gè)單一任務(wù)。研究生閱讀文獻(xiàn)的目的則是為了選題（本科生的選題一般由導(dǎo)師指定），為了開(kāi)展研究獲得相關(guān)知識(shí)和基礎(chǔ)（如研究方法），為了學(xué)會(huì)寫(xiě)作，為了書(shū)寫(xiě)論文作為參考等。
研究生還需要系統(tǒng)地參加學(xué)術(shù)交流，學(xué)會(huì)傳播自己的知識(shí)，鍛煉口頭交流能力和制作演講稿的能力，適應(yīng)被質(zhì)疑和被激勵(lì)的雙面環(huán)境，從學(xué)術(shù)交流獲取新知識(shí)，從學(xué)術(shù)交流去結(jié)識(shí)學(xué)術(shù)界的朋友等。2. 導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)和學(xué)界關(guān)系本科生在學(xué)習(xí)階段，與老師的關(guān)系是短暫的，與同學(xué)的關(guān)系是平行關(guān)系，一般很少與外界打交道（一些社工活動(dòng)或目標(biāo)有限的科創(chuàng)活動(dòng)除外）。研究生階段有一位固定的打交道的導(dǎo)師，同時(shí)與實(shí)驗(yàn)室的其他同事以及外部學(xué)術(shù)界打交道。研究生階段的導(dǎo)師有許多作用，有效利用會(huì)終身受益。導(dǎo)師會(huì)給自己的研究生學(xué)位論文工作提供全方位指導(dǎo)，教會(huì)自己如何寫(xiě)論文以及如何與審稿人打交道，為自己順利通過(guò)各個(gè)檢查環(huán)境提供幫助，為自己提供生活來(lái)源，為自己結(jié)交學(xué)術(shù)界朋友提供方便，為自己找工作提供推薦或道義支持，為工作后的發(fā)展提供進(jìn)一步協(xié)助（如升職時(shí)書(shū)寫(xiě)推薦信）。當(dāng)然，有效利用這些的前提是與導(dǎo)師長(zhǎng)期處好關(guān)系。不列顛哥倫比亞大學(xué)研究生院指出：導(dǎo)師是研究生攻讀學(xué)位項(xiàng)目中的關(guān)鍵人物，在幫助他們挖掘?qū)W業(yè)、智慧和職業(yè)上的全部潛力方面具有相當(dāng)大的影響力。研究型研究生與導(dǎo)師的關(guān)系是他們項(xiàng)目成功的最重要因素之一，導(dǎo)師最積極的成果取決于與學(xué)生之間相互開(kāi)放、忠誠(chéng)和尊重的關(guān)系。一個(gè)好的學(xué)長(zhǎng)可以起到半個(gè)導(dǎo)師的作用，尤其能部分代替導(dǎo)師學(xué)習(xí)那些不需要導(dǎo)師傳播的技能。
通過(guò)學(xué)術(shù)交流、課題研究、開(kāi)題、論文評(píng)審和答辯等，研究生有機(jī)會(huì)廣泛接觸學(xué)術(shù)同行和社會(huì)關(guān)系。能接觸到的學(xué)術(shù)同行和社會(huì)關(guān)系的層次，從很大程度上依賴(lài)于自己導(dǎo)師的影響力、個(gè)人工作能力與貢獻(xiàn)，以及與導(dǎo)師的關(guān)系。3. 顯性知識(shí)、隱性知識(shí)與想法與本科生在本科學(xué)習(xí)階段主要吸收顯性知識(shí)不同，研究生會(huì)較多地吸收和積累隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是先驗(yàn)知識(shí)、命題知識(shí)，是通過(guò)書(shū)本等媒介記錄和課堂傳播的知識(shí)。書(shū)店、圖書(shū)館和一些網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)記載了這些顯性知識(shí)。一般假定，我們學(xué)習(xí)的顯性知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒋_定的、唯一的和規(guī)范的，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，是可講授的、可記憶的、可理解的、可表述的、可驗(yàn)證的。顯性知識(shí)可以認(rèn)為是那些“正確”的知識(shí)。 從科學(xué)到藝術(shù)的任何東西都可能有可以用顯性知識(shí)表達(dá)的元素。隱性知識(shí)是后驗(yàn)知識(shí)、非命題知識(shí)，很難通過(guò)媒介交流。隱性知識(shí)是一種經(jīng)驗(yàn)，要么通過(guò)自身體驗(yàn)獲得，要么通過(guò)別人言傳身教獲得。例如，書(shū)本上可以寫(xiě)清楚許多音樂(lè)知識(shí)，但如何譜寫(xiě)?yīng)毺氐慕豁懬鷦t是隱性知識(shí)。我們可以從書(shū)本看到算法與編程知識(shí)，但如何開(kāi)發(fā)軟件則需要隱性知識(shí)。隱性知識(shí)不是唯一的，有時(shí)是主觀的、個(gè)性化的。
對(duì)于研究生，除了從課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀和學(xué)術(shù)交流等獲取顯性知識(shí)外，更需要通過(guò)個(gè)人研究、與導(dǎo)師和學(xué)長(zhǎng)的交流與共事來(lái)積累隱性知識(shí)。顯性知識(shí)不會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新和創(chuàng)造，隱性知識(shí)則有可能。本科生針對(duì)同一問(wèn)題往往能獲得同一（正確）答案。研究生針對(duì)同一主題獲得不同答案。本科生差不多需要成功地面對(duì)每一門(mén)課程，研究生則可以在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間犯錯(cuò)誤，包括沒(méi)有進(jìn)展和獲得錯(cuò)誤的結(jié)果，但這往往是積累隱性知識(shí)、最后成功的必經(jīng)之路。研究生階段最重要的樂(lè)趣是見(jiàn)證和導(dǎo)師一起誕生主意，尤其是自己誕生主意。獲取必要的隱性知識(shí)是誕生自己的想法的必要條件。反映隱性知識(shí)最高境界的主意的誕生的過(guò)程是神秘的、令人驚嘆的，會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題得以解決、甚至導(dǎo)致不一樣的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。
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