最近像老王這樣為孩子分班焦慮不已的家長可不在少數。不少家長擇校、擇班級、擇老師，一路艱辛，為孩子上學操碎了心。那么家長操心的分班到底是怎么操作的？不同班級之間差別真的那么大嗎？家長有沒有必要為孩子分班焦慮不已？為了解答家長們的這些疑惑，小編采訪了一些老師，聽聽他們怎么說。
1、各學校是按照什么標準分班的？
一般來說，小學、初中和高中分班情況略有不同。
小學屬于義務教育階段，且沒有升學壓力，所以小學在分班時不過分注意成績。小學一年級新生分班原則主要有兩個：一是性別，要考慮每個班級男女均衡；再一個是個體能力。學校分班大部分還是隨機的，各班的差別也不會太大。
到了初中階段，學校有了升學壓力，對成績的考慮會加重。這個時期，大多數學校還是會秉承公平的原則，對學生成績做一個測評，然后把不同成績的學生平均分到各個班級。目前很多學校都會采取蛇形分班策略。
這種分班方式可保證學生成績的均衡和男女學生比例的合理搭配，也杜絕了一些拉關系、走后門的現象。學生編班結束后，班主任和科任老師由學校事先按照教師能力及教學經驗，合理均衡地進行搭配，班主任教哪個班由老師自己抽簽決定。
蛇形分班，是一種在中小學通行的編班技術。
高中階段面對高考的壓力，也有學校會設置重點班（實驗班），其分班標準就是中考成績了，剩下的學生會平均編入平行班。
需要提到的是，現在各學校分班流程越來越公開透明，越是名校越是如此。各學校按照自己的原則對學生進行分班管理，很少有家長能夠按照自己的意愿再去托關系、走后門給自己的孩子隨意換班。
2、不同班級之間師資力量會有差別嗎？
對各班老師的安排和設置，一般情況下，學校會先選定班主任，再決定該班級的其他任課老師。比如，語文老師是班主任，也是一名老教師或名師，數學老師就可能搭配一個年輕些的老師。這樣不僅能保證在同一層次下每個班享受公平的教育資源，而且也能激發出老中青三代教師的工作動力，教學和管理班級上互為補充。
現在各學校都會在師資力量的分配上做到強弱搭配，這樣才能避免是非之爭。家長們也不用再擔心自己的孩子被分到“差班”。
另一方面，越來越多的學校會主動公布教師信息，主動把全體教師的職稱、特長、風格和主要成就等家長關心的信息，在校園網、宣傳欄內予以公布，并在校門口的公示欄內展出名優教師風采。有的學校每年安排一個月作為家長開放月，邀請家長到校聽課巡課，切身感受自己孩子班級的班風學風以及任課教師的風采。
這樣，既便于家長查詢和了解各班級師資，打消不必要的顧慮，又對每位教師進行了積極“推介”和宣傳，增強了家長對教師和班級的信心。
一位不愿透露姓名的老師指出：“其實，學校教學水平特別突出的老師一般都被抽調到畢業班任教，低年級的教師水平各個班都相差不是特別大，家長不必特別在意。”
3、沒有分到“名師班”心里沒底怎么辦？
有的家長喜歡挑老師，打聽到哪個班的老師“蠻不錯”之后，一心想讓自己的孩子拜于其門下。誠然，口碑相傳的“明星老師”，綜合素質肯定不差，但“明星老師”也不是萬能的。這個老師也只能教一個科目，不可能所有的老師都像他一樣合你的心意。而且，家長覺得是好老師，自己的孩子并不一定這樣認為。
選老師，不同的家長的訴求其實也有不同，有的喜歡有活力的年輕老師，有的喜歡經驗豐富一點的老教師，有的想語文老師當班主任，有的想讓年級組長當班主任，有的又緊盯著教師子女所在的班級的老師等。
因此，即使孩子沒有被分到所謂“明星班”，家長也不要焦慮。
什么快班、慢班、名師班都不要迷信，尺有所長寸有所短，外界盛傳的好班未必人人都能如魚得水。
雖然老師的教學經驗、水平或有高下，但老師的師德師風才是影響孩子最深遠的。作為新生家長不要過于糾結是否進入“明星班”，更不要把這種情緒傳遞給孩子。一旦孩子形成“我的老師不怎么樣”觀念，孩子便不會尊敬老師，也不會認真聽老師講課。如此一來，對老師管理班級、孩子學習知識都會造成很大的困擾。
每個老師都有自己的優勢，有的老師因為年輕在教學方面稍微欠缺經驗，但與孩子方面關系處得特別好，也許孩子更喜歡這樣的老師，良好的師生關系對孩子的長期成長也是大有益處的。在這個講究素質教育的時代，家長不要緊盯學習成績，只青睞一些帶出高分學生的老師，應有更長遠的視野、更寬廣的胸懷來正確評價老師的工作。
4、孩子不喜歡新同學/不適應新班級怎么辦？
小美媽媽：我家小美自從知道自己沒和好朋友在一個班就悶悶不樂的。今天還和我說不喜歡新班級，不想上學了。剛開學就這樣，后面可怎么辦？
小陽媽媽：小陽今天和我說他不喜歡新班主任，太嚴肅了。我可真擔心這種態度影響他日后的學習。
孩子剛剛進入新環境，難免會存在各種不適應，對于不符合期待的老師、同學也會有更激烈的反應，家長此時千萬不要被孩子的情緒帶著“瞎沖動”，而是應幫助孩子疏導情緒。
（1）“難適應”也是一種挫折教育
和陌生的同學打交道、適應不同老師的教學風格、適應更快的學習節奏、好朋友不再能朝夕相伴，這些都會讓孩子感到不安、沮喪，但也是鍛煉孩子抗壓能力和適應能力的好機會。
家長要多和孩子溝通，告訴孩子感覺“難適應”是正常現象，比如觀察身邊的同學有沒有和自己一樣在新環境中局促不安的，幫助孩子以積極的心態面對新環境。
家長還可以鼓勵孩子帶著好奇心觀察新環境，看看新同學誰喜歡和自己看同樣的書、吃一樣的零食、喜歡同樣的明星，看看新老師說話、上課有什么好玩的地方……慢慢地，孩子會發現新班級也很有趣，也能交到志同道合的好朋友。
（2）積極地和班主任老師溝通
有些孩子性格比較內向、害羞，害怕嚴厲的老師；有些孩子性格強勢，會覺得溫柔、年輕的老師“沒能力”……孩子們都有自己的個性和喜惡，家長不能完全只憑孩子的脾性而對老師有意見。
其實新班級成立之初班主任老師都會采取一些方法“收買人心”，幫助學生樹立集體責任感、適應新環境。家長此時應該多和老師溝通，可以幫助老師更快地了解學生，讓老師能針對學生的特點因材施教。一個能理解學生、尊重學生的老師總會得到學生的喜愛，父母對老師的信任也會讓孩子對老師更信賴、更易敞開心扉。
5、什么樣的老師才是一名“好老師”？
現在家長評價老師就是一個標準，那就是帶的學生考試分數高。然而，對一個老師的評價并不應該如此簡單粗暴。
一個老師的職責并不是簡單的傳授知識，我們常說“教書育人”，“育人”二字顯然揭示了老師職責的另一層面。對于一個個如同白紙一般的孩子，老師如何教導才能在這些白紙上寫好第一筆？德智體美全面發展的孩子顯然不局限于高分，這就要求老師在傳授知識之外能夠教授孩子為人處世之道、修身養性之德。我們常說要用“綜合素質”來評價孩子，那么評價老師也應該如此，教師的綜合素質對于孩子來說很重要。
知識淵博、責任心強、教學藝術高超、語言表達能力強、愛學生、勤于思考、愛學習鉆研……好老師的標準有很多。但除了成績之外，其他的方面家長可能很難看到，所以導致對老師的認識比較片面。
說到底，小編還是建議家長不必過分糾結孩子分班的事。家長要回歸育兒育女的教育原點，從謀師謀班走向謀局謀勢，“合適的才是最好的”。不盲從，不跟風，不算計，不迷信校園里的“溫室效應”，讓孩子學會在校園中自然成長，學會成長中自然面對，化真實的校園生活為成長的階梯。
此外，家長要有一個平和的心態，擔負起“第一教師”的職責，不過于“嫁接”對教育的期許。鼓勵孩子尊重并喜愛每一個與自己生命有緣的人，要給孩子這份大氣。再者，在家長群體的分享中，多觀察有正能量的家長，把不必要的躁動平息于自覺的審視與反思中。
現行的分班制度下，學校都會力求在學生素質、師資力量等方方面面做到公平、公正。家長的焦心可以理解，但切莫讓這種情緒傳染到孩子，畢竟分班已定，不如放輕松心態，和孩子一起面對新環境、新學期、新挑戰。
素材來源：搜狐教育等
