回答這個問題時，我百感交集，此時此刻的我就在普通高中的普通班任職高一班主任。我有太多的言語要傾訴給即將升入高一的學生及其家長。
普通中學的高一剛升學時，學校又分了實驗班和普通班。我是普通班的班主任，實驗班和普通班兩個班的科任老師。以下是我綜合各科任老師（都教快慢班老師）的分析，比較的結果：
普通班在講語文課文時，如果要達到我們最后理解文章的情感共鳴時，慢班要啟發的時間比快班要慢平均20分鐘左右；這也許就是將來我們的學生未來在各自的職場上需要的溝通成本要多的多的重要原因吧！
英語科：普通高中的學生普遍是農村孩子，在農村操著一口鳥語混人生，想想都滑稽，那英語底子真是都無法形容！我們老師做過所有高一入學新生調查，班里70人左右，班里的學生旅游的人數幾乎為零，很多同學連河北省的省會石家莊都沒去過！這就出現了一個非常有趣的現象——理科特別好的男同學英語幾乎是零基礎，而英語好的女同學理科又是特別的差！也就是極度地偏科。
數理化學科：理科老師在普通高中只講容易的題和一般難度的題，難題絕對是不碰的！就是簡單的題一節課也就是2道題，3道題是講不完的。100分滿分的物理試卷，普通班平均20多分，快班平均40多分。化學學科一年下來，平均分一直也是20多分。
政史地學科：這都是高中階段重新開始，再來一遍，這些學科又沒有基礎，有沒有語言障礙，相同的老師教，結果下來，平均分又是差十分。
比較的結論：
1. 差生和優等生上課的狀態不同；差生怎么坐著地都有，東瞅西望，一點聲音就能把他們吸引過去，老師的課程打動不了他們。還有的同學特別的困，號稱“睡神”。而優等生整整齊齊地認真聽講，積極和老師回應，當然也不排除個別現象。
2. 紀律不同；差生們干什么都不行，宿舍衛生，教室、衛生區衛生都打掃得馬馬虎虎，班主任付出的辛苦是實驗班班主任的好幾倍！我們流傳著一個段子：上級部門來檢查，叫學生打掃衛生都用快班的學生！你要問為什么？哈哈，一是掃得干凈；二是執行力高。
3.學習氛圍不同；這是最重要的一點。 有的同學給我說，老師，我想努力學習，一看亂糟糟的環境，我又管不住自己，我也就玩去了。我知道我這樣做不對，但我自制力太差了！
說了這么多，我最后回答問題，重點高中的同學上重點大學，普通高中的學生上普通院校或是專科，職業高中的學生上職業大學。當老師面對同等水平的普通學生時，不會有拔高的題，都是基礎題，也就決定了不會做高考有難度的試題。
差生如果去了重點高中，學習和紀律氣氛都特別好，理科不一定能學會，但是文科的專業通過自己的努力會比在普通高中好得不得了！我一直堅信，如果家里有條件，讓孩子們在優秀的人群里生活！
我是十指點中考，王老師，歡迎關注！
