學校：龍泉育才學校教師 教師：王熙鳳
教
后
反
思
主題：《寫一種自己喜歡的動物》習作反思
本次我授課的班級是：五（2）班，課標對高段習作的要求：
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。
4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達的需要，正確使用常用的標點符號。
根據課標我覺得我抓住了以下幾點：
一、目標的制定符合課標
1）選擇自己喜歡的動物進行觀察，寫出它的外形特征，生活習性等。
2）能按一定順序觀察，抓住動物的特征寫出對動物的喜愛之情。
3）學會寫提綱。
二、導入符合為課標中激發學生自我表達和與人交流。
“ 大家喜歡動物嗎？”讓學生暢所欲言，目的是打開學生習作的話匣子，激發學生自我表達的欲望。接著我用一句：我們周圍
生活著很多可愛的小動物，比如有溫馴的小羊，會啼明的雄雞，能看家的小狗，靈巧活潑的小白兔，會唱歌的小鳥，能報信的鴿子……多數同學都喜歡動物，但是寫不好動物，往往把鵝寫成鴨，把驢寫成馬，把活的動物寫得沒血沒肉。是不是?那么
怎樣才能寫好一種可愛的動物呢?拋出問題，引發學生的思考，繼而引著孩子揭開秘密的欲望進行當堂課的教學。
三、抓住學情，合理教學
雖然五年級的孩子有一定的習作積累，但大部分的積累還是不怎么的，句子之間的銜接還不夠，針對這一特點，我在例文導入之前給孩子出示關于兔子的片段描寫中采用對比介紹，讓孩子們明白抓事物的介紹可以從整體到部分，也可以從部分到整體進行習作。
四、教師示范寫作吸引學生
常言說得好，要想讓學生有一碗水，老師就顯得有一桶水，或是一條源源不斷的江水，學習上也是如此，要想學生能寫好作文，就得老師和學生一起寫文章，讓學生知道，老師是怎么寫的，是怎么修改文章的，通過長期的影響，相信學生也會跟著老師一樣寫作，而且會喜歡寫作的。所以，我給孩子們出示狗的圖片后，又出示了一篇自己提前寫的文章，引導學生通過圖與文的對比，明白我寫的文章真實、有趣。同時為我下步導出寫好這樣的文章應該從動物的外形特點、生活習性、與人類的感情等幾個方面著手寫的。繼而給學生寫作埋下伏筆。
五、創設問題，給孩子們交流自己喜歡的動物的機會，符合課標“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動地內容”。最后我再次回到課前讓學生簡單交流自己喜歡的動物上，讓學生再次交流自己喜歡的動物，并和同學分享一下，看似炒回鍋肉，其實是為寫作有困難的學生一次在學習的機會，同時也是為學生的寫作做了一個很好的開篇。
常言說得好：“教學有法，教無定法”，教學永遠是一門遺憾的藝術，在我的教學中，我感覺存在以下的不足：
1. 教師的評價語言單調，沒能較好的激發學生的回答欲望。
2. 教學時間分配不夠得當，有前松后緊的現象。
3. 引導學生觀察還不夠，學生在課堂上生發的表達不夠好
引發的思考：
基于這個原因，我覺得我在教師的課堂提問藝術方面還有待加強，研讀教材功夫有待提高。
觀
課
評
價
我校的幾堂課屬于常態課，比起455聯共體的課堂肯定要遜色，但我們的幾堂課呈現得樸實、真實。沒有太多的裝飾，沒有太多的準備，但我覺得我們的教學還是緊扣課標進行不同階段的教學。
幾堂課涉及的年段不同，課標對不同年段的習作要求也不同，但老師們的教學緊扣課標進行教學設計，幾堂課的共性：
1.注重引導學生對動物的觀察，讓學生有話可說。
2.培養孩子課前收集資料的習慣。
3整合教材與課外的資料，抓學情來進行教學設計。
4.引導學生寫好動物，關鍵是抓動物的特征、生活習性及與人類的關系。
不足的地方：
1．教師的評價語言不夠豐富
2.教師的課堂提問有待提高
3.平時教師帶頭寫文章的示范性不夠。
