改革開放40年，基礎教育研究與實踐的最大成就之一，便是樹立了“學生是教育主體”的觀念。但在課堂教學中，學生并未真正成為主體，大多數課堂教學也沒有發生根本變化。為什么？
隨著互聯網、智能時代的到來，當各種智能穿戴設備出現的時候，教學究竟應該是什么樣子才能不被替代？
本期，中國教研網帶來北京師范大學郭華教授的《深度學習：走向核心素養》專題講座，深入解讀“教學存在的意義與價值是什么？” “什么是深度學習？”
精彩片段
深度學習是核心素養培育與發展的基本途徑，是我國課程教學改革走向深入的必需。
那么，如何在教學過程中實現深度學習？
觀看完整視頻內容，郭華教授將從理論和實踐兩方面為您細致講解。
觀看方式
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http://www.zgjiaoyan.com/2019/xsdjt_0327/8494.html
從2014年9月起，教育部基礎教育課程教材發展中心組織專家團隊，在借鑒國外相關研究成果和總結我國課程教學改革經驗的基礎上，著手研究開發“深度學習”教學改進項目，探索落實學生發展核心素養和各學科課程標準的重要途徑和有力抓手。
深度學習的研究，是一個對教學規律持續不斷的、開放的研究過程，是對以往一切優秀教學實踐的總結、提煉、提升和再命名，需要更多的教師和學者共同的努力和探索。
作者：劉月霞 郭華
