正處于青春期或即將步入青春期孩子的家長們，對于和孩子的有效溝通，要重視，不要畏難，心中堅定地相信我的孩子是優(yōu)秀的，現(xiàn)實中積極落實溝通四則技巧，相信孩子與您一定無話不談。
技巧一：不要把自己的意識強加給孩子
這個技巧并不僅僅是個人意見，更是太多孩子的呼聲。中國的家長們太喜歡做主包辦，勞心勞力的結(jié)果卻往往不被理解，甚至還要收到埋怨。
家長們往往忽視了一點，他們自以為是替孩子考慮，實質(zhì)上是對孩子選擇權(quán)利的剝奪，更是一種把自己的意識強加給孩子最直接的表現(xiàn)。
家長因為經(jīng)驗豐富，他們對孩子的“安排”很多時候確實是捷徑，可這種未經(jīng)孩子認可的捷徑恰恰不是孩子們需要的，這種需要既是主觀獨立性的體現(xiàn)，更是孩子客觀成長的必要條件。
家長說是為孩子好，孩子說家長是為了滿足自己的虛榮心；家長說學(xué)這個今后有前途，孩子卻說“不喜歡，沒興趣”。
無論是指導(dǎo)學(xué)生選擇興趣愛好，還是選擇報考志愿，家長一定要記住：要尊重孩子的意見，要交流不要專制，要溝通不要獨裁。受年齡和閱歷的限制，孩子們的想法、看法、做法肯定有不成熟、不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)?shù)某煞郑议L不要俯視，而要平視，要以溝通與協(xié)商的方式求同存異。“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們能尊重我時，我也是會講理的。”
技巧二：要承認自己有不如孩子的地方
有這樣一個發(fā)生在我身邊的例子：兩位語文老師正在批改初一學(xué)生的作業(yè)。一位老師說道：“ABS，防抱死系統(tǒng)，這哪對呀?防“爆”也不應(yīng)該是這個“抱”字呀！”
正待與另一位老師老師切磋，無意中被一名學(xué)生聽到，學(xué)生連忙打斷她們：“你們剛才說的是ABS嗎？它確實指的是汽車上的防抱死系統(tǒng)，學(xué)生寫得沒錯……”
隨即又簡單解釋了一下這個系統(tǒng)，兩位老師這才恍然大悟，略帶慚愧地表示“看來有些知識還真得跟孩子們學(xué)”。
跟孩子們學(xué)——這是老師和家長都應(yīng)該樹立的意識，而且絕不僅僅是體現(xiàn)在“兒子，你教我學(xué)學(xué)電腦”，“女兒，這DVD怎么看”這樣簡單的“討教”上，而是要求我們成年人在與孩子們?nèi)烁衿降鹊那疤嵯抡嬲姓J孩子們的優(yōu)勢與長處。
承認在社會疾速發(fā)展的今天我們的某些不適應(yīng)甚至是落伍；承認我們在教育孩子不犯錯、少犯錯的同時我們也在不自覺的犯著錯誤。
所以爸爸媽媽在孩子面前虛心一點，只會更加贏得孩子們的信任。現(xiàn)在的孩子接收新鮮事物的速度太快，能力太強。我經(jīng)常和學(xué)生說：我不過是在語文知識和做人的道理上比你們先學(xué)了一步，多經(jīng)歷了一些。
技巧三：與孩子進行朋友式的交流
我們一直在提，要和孩子平等對話，平等溝通。家長們想和孩子實現(xiàn)有效溝通。可什么樣的的方式是孩子能接受、家長能做到的溝通方式呢？
有研究表明，與孩子進行朋友式的交流，是最能夠體現(xiàn)平等原則的溝通手段。現(xiàn)在的家庭溝通方式，對正處在青春期的孩子及其所在家庭，效果十分不理想。對于這個現(xiàn)象，我也專門做了一些分析：
其一，家長與孩子交朋友的目的不明確。
說的直白一點，很多家長“屈尊”與孩子交朋友、平等對話的目的，還是要教訓(xùn)孩子，還是要把自己的人生觀、世界觀復(fù)制、粘貼到孩子的腦海里。這種完全專制、獨裁的做法不得不說是孩子的悲哀。
他們應(yīng)該有形成自己獨有價值觀的機會。家長與孩子交朋友，首要目的不是去影響、教育，而是要理解、傾聽。
其二，固化思維限制了與孩子正確的交流。
細節(jié)決定成敗，細節(jié)也決定溝通效果。溝通是一個細致得不能再細致的教育行為，要細到每一段話，每一句話，每一個詞，每一個字。
當(dāng)你要向孩子明確表達贊許或警告的時候，甚至需要注意您每個字的音調(diào)。
家長們切記，千萬不要認為孩子小就什么都不懂，什么都不知道。要記住，孩子的敏感性是天賦，青春期的孩子敏感性尤其強烈。傾聽是為了了解孩子的需求，那么在有效傾聽后，就不能一味地要求孩子完全遵照家長的意思，家長要有妥協(xié)，要有商量，要給彼此余地。
技巧四：多夸夸孩子，賞識是教育的一部分
對孩子的夸獎和贊美必須有兩個前提：
一是家長本身具備基本的道德素質(zhì)，明辨是非美丑，否則就會適得其反；
二是在孩子很小的時候就開始實施賞識教育，否則孩子長到十五六歲家長突然賞識，孩子還真可能由于不習(xí)慣而拒絕接受。
所以家長們要充分認識到，賞識教育考驗的不僅僅是孩子，更是家長自身。孩子能否做出值得賞識的事，需要家長以正確的價值觀加以引導(dǎo)；同時孩子正確的行為能否第一時間得到最及時的賞識，更需要家長的發(fā)現(xiàn)和肯定。
賞識教育更不能僅僅持續(xù)一時，而要長期堅持。否則會讓孩子產(chǎn)生疑惑，不知道什么是對的，什么是錯的。
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