所有的知識不牢固主要還是源于不扎實造成的，任何時候我們在指責孩子粗心或者不認真的時候，從另一個側面只是反映了他對于知識的理解沒有到位。
一年級的口算我們知道的基本上就是20以內的加減法，20以內的加減法對于孩子來講其實就是建立數字的基礎。
所以說我們應當讓孩子理解數字背后到底是什么，其實這就是我們的孩子在學習數字開始所使用的擺小棒，數手指等方法，這種方法看起來比較粗魯，看起來比較低級，但實際上恰恰是孩子建立數字模型的開始。
一個簡單的例子，三個蘋果，三個香蕉，三個橘子，三個小朋友，孩子經過了大量的觀察，他才能夠把數字三從他的頭腦中形成，這是一個非常艱難的過程，如果離開了這些實際生活中的物體，孩子對于數學的計算非常困難，所以家長一定要加強這方面的訓練。
許多成年人都從自己的成熟的數學觀念來觸發破壞孩子對于數字抽象來源于生活實際的這一個觀點，他們只是認為3+2=5，為什么是我對于孩子來講，或者是三個蘋果加兩個蘋果，但是對于家長來講卻說不出來任何道理。
當然對于數字的訓練，我們應當讓孩子在腦海中形成相對應的實物來進行運算，有的家長可能會覺得孩子能夠全部抽象才是正確的，對于一年級的孩子來講非常困難，千萬不要拔苗助長。
最簡單的計算到后期會變成連加連減，連加連減在小學階段，有可能在一年級的時候列入一種競賽。
我還要說明的就是從第一幅圖到這一幅圖位置出現了一些學生需要你運算進行的一些計算題，也是非常重要的，這對于孩子的后期數學思維方式有著積極作用的開始。
總之口算必須建立在孩子對事物的理解上，如果脫離了這一點，孩子形成不了正確的口算。
不要讓孩子脫離實際物體來理解數學。
