大寶今年5歲半，正是嘰嘰喳喳、滿腦子問題的年齡，有很多問題都會把我問得啞口無言，每當這個時候，大寶就會調皮地說，“媽媽，用手機百度一下就知道了。”
是的，在互聯網時代，只要身邊有一只智能手機，就能隨時隨地閱讀，聽音樂，看視頻，查信息等等，強大的數據庫和人工智能支撐的各種產品已經為我們的生活帶來了前所未有的便利。
所以，在今天這個知識豐盈且獲取異常便利的時代，“好記性”有高科技代勞，所以思考，就比以往任何時候都更有價值。因為在人工智能的時代，寬闊的知識基礎和靈活的思維能力是孩子必備的素質。
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怎么才能讓孩子們學會思考呢？
本書為5-12歲的孩子們提供了一個非常實用的思考工具——思維導圖(Thinking Maps)：這是一種用來建構知識、發散思維、幫助學生思考、提高學習能力的可視化工具。
思維導圖(Thinking Maps)是以腦神經科學為基礎，把人類思考問題時的八種基本思維過程，用八個對應的圖來表達，通過可視化的方法來引導孩子學習如何思考，以及如何跟他人溝通，分享自己的思考結果。
思維導圖的八個圖示分別是圓圈圖、氣泡圖、括號圖、樹形圖、雙氣泡圖、流程圖、因果圖和橋形圖。
1.圓圈圖：發散思維，發散性地思考和某個話題相關的事物。
2.氣泡圖：描述思維，形容、描述某個事物的特性特點。
3.括號圖：整分思維，對事物進行結構分解。
4.樹形圖：分類思維，對事物進行分門別類。
5.雙氣泡圖：比較思維，比較兩個事物間的異同。
6.流程圖：順序思維，理清事物的發展順序。
7.因果圖：因果思維，理清事件發展的前因后果。
8.橋型圖：類比思維，找尋不同事物之間的類似和共通之處。
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這八種思維導圖，簡單實用有效，但在實際操作中，仍然有很多家長存在困惑，所以弄清楚三大區別，就可以讓圖示選擇更加得心應手。
1.圓圈圖和氣泡圖的區別
圓圈圖承載與中心主題相關的所有信息，在做頭腦風暴、發散思考時，自由度更高。
而氣泡圖是在圓圈圖的基礎上，對信息進行了篩選，只保留了描述性信息，更適合對中心主題做特性描述。從這個意義上理解，氣泡圖的發散思考范圍比圓圈圖更收斂。
2.樹形圖和括號圖的區別
樹形圖的“分”表示一個事物的多種分類標準，且拆分內容不存在聯系，彼此獨立，信息也更加綜合，不僅有名稱、概念等信息，也可以有細節闡釋信息。
括號圖的“分”表示一個事物從整體到部分的拆分，且拆分出的各個組成部分之間是存在一定聯系的，拆分出的內容強調的是名稱、概念。
3. Thinking Maps 和 Mind Map 的區別
Thinking Maps 和 Mind Map 都被稱為思維導圖，都是可視化思維工具，都可用于發散思考。
但是Thinking Maps源自美國，有八種圖示，每一種圖示表示一種特定的思維類型，因其具有簡單易懂的特點，非常適合低齡兒童啟蒙。
Mind Map源自英國，只有一種圖示，同一個圖可以表示多種思維類型，例如發散聯想、分類、順序等，一般適合八歲以上的孩子及成年人學習。
對于大多數孩子而言，建議先掌握Thinking Maps ，再學習Mind Map。
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而孩子在剛剛接觸、學習思維導圖時，家長的示范和引導也尤為關鍵，在孩子的習得過程中，家長們需特別注意三點：
1.在思考的過程中，讓孩子學會區分事實和觀點
在孩子畫完一個思維導圖后，家長可以適時引導他來講一講，圖上的信息哪些來源于客觀事實，即之前學過的知識，看過的視頻，或讀過的書籍等等；哪些來源于個人的主觀看法，即關于好壞、喜惡、對錯的陳述等。
這一步很重要，區分事實和觀點，是獨立思考的開始，也是培養孩子批判性思維的起點。而在這個獨立思考和質疑的過程中，孩子也能逐漸體會到思考的樂趣和它帶來的成就感。
2.畫圖不是終極目的
畫思維導圖的最終目的是幫助孩子整理和表達思維，讓思考、解決某一問題的過程和結果可視化，而不是為了追求美觀，對思維進行美化。
所以，家長在輔導低齡段孩子畫思維導圖時，需要引導孩子打開思路，對問題進行深入思考；還要幫助孩子把思考的內容可視化地表現出來，不讓畫圖的難度打擊孩子學習使用思維導圖的積極性和自信心。
3.學會讀圖
家長要鼓勵、引導孩子讀思維導圖，幫助他理清思路。一次完整的讀圖，孩子需要根據圖上圖上記錄的關鍵信息進行擴充，再通過語言組織、串聯起來，用完整的句子充分表達出自己的思考過程和結果。
出色的語言表達能力不是一蹴而就的，哪怕是照著圖上信息來念，也是一個小小的開始。
在這個世界上，沒有什么比思考更加虛無，也沒有什么比思考更有力量。懂得提問，懂得思考，懂得質疑和論辯，懂得獨立表達，懂得尋找解決方案，這些是我們希望孩子能夠通過教育系統獲得的能力，也是面對快速發展的社會以不變應萬變的法寶。
所以，還等什么，一支筆、一張紙，讓我們和孩子們一起學起來，讓思維看得見。
