家庭教育的“三過度”
1、過度關愛
主要表現為長輩們對孩子的物質嬌寵和情感嬌寵。從孩子的嬰兒期開始，長輩們在物質、金錢上極其慷慨大方，竭盡所能地給孩子提供吃、穿、玩等方面最佳的物質條件。孩子稍大一點后，基本上是要什么給什么——只要孩子高興。這樣，親子關系就被下意識地物質化、金錢化了。孩子從小就養成在物質和金錢上對長輩的依賴，想要什么就徑直向長輩提出來，而且越容易被滿足的，這方面的依賴性就越強。
在情感上，除從小就過多地親吻撫抱，過分地親昵呼喚外，還生怕孩子不高興，往往對孩子的要求百依百順。這就日漸養成孩子以自我為中心、惟我獨尊的自私心理和放任性格，學會以哭鬧、不吃飯等非理性方式來要挾父母、祖輩，最終變成我行我素、隨心所欲、不通情理、缺乏感恩心態的“小公主”、“小皇帝”。
2、過度保護
很多家長不放心孩子一個人睡，與寶貝從小就同房、同床睡覺，有的在孩子長到好幾歲甚至十多歲乃至更大，還是如此。此外，他們對孩子的食物、飲料、衣服、玩具、日常用品等都百般挑剔，不但要知名品牌，有的還要求徹底無菌消毒。孩子稍有不適，動輒小病大治，無病猛補，往往造成營養過剩，致使肥胖兒童比例上升。有的家長甚至把家具的邊邊角角統統用海綿包起來，以免孩子磕傷碰傷；天氣稍冷，便把孩子從頭到腳密密實實地包裹起來；孩子大了，還常常摟著、摸著、陪著、跟著、照著、護著，如此等等。總之，就是一百個不放心。
以上這些不當做法，肯定會降低孩子自身的免疫力和適應能力。孩子越不適應，家長越去過度保護，這樣長期惡性循環，孩子就會缺乏獨立性、堅忍性、耐苦性和艱難意識。等孩子稍大后，毛病比較明顯了，做家長的還時不時地指責道:“你看看你，這么大了，還這樣嬌氣，還是不懂事，還要我操心，唉，真把我給急死了！”然后，還要去盡力而為地過度保護孩子。
3、過度期望
千百年的科學文化不但使得“萬般皆下品，惟有讀書高”的社會風氣彌漫神州，一心期望后代“光宗耀祖”、“給大人爭氣”的傳統觀念亦是普遍存在。因此，蕓蕓眾家長們在對孩子過分溺愛關懷的同時，又對孩子抱有極大的期許，一心望其成“龍”成“鳳”。因此，在孩子的教育上投大資本，在孩子的學習上高標準、嚴要求。長輩們的這種心態寫滿臉上，時時明白地表露在語言和行動上，很容易使孩子覺得是在為父母而學，不是為自己學，因而漸漸失去學習的原動力。
隨著孩子的一天天長大，父母求勝心理也越來越強，總是想當然地認為:你長大了，該懂事了，應該更努力、更自覺地學習了。而且越接近中考、高考，父母心情越急迫，對孩子的要求越高。這種極高期望的壓力與早期過分的關愛保護形成強烈的矛盾反差，令已經“驕嬌”二氣十足的孩子很難承受。那從小就逐步定型的物質化、金錢化的親子關系，又難以使孩子真正理解家人的親情之愛，這樣就極易使孩子產生逆反心理，失去對長輩的尊重與情感。家長越焦慮，孩子越反感，就越容易造成不和諧的家庭關系，致使親子之間難以溝通，這又反過來對孩子的成長更加不利。
主要表現為長輩們對孩子的物質嬌寵和情感嬌寵。從孩子的嬰兒期開始，長輩們在物質、金錢上極其慷慨大方，竭盡所能地給孩子提供吃、穿、玩等方面最佳的物質條件。孩子稍大一點后，基本上是要什么給什么——只要孩子高興。這樣，親子關系就被下意識地物質化、金錢化了。孩子從小就養成在物質和金錢上對長輩的依賴，想要什么就徑直向長輩提出來，而且越容易被滿足的，這方面的依賴性就越強。
在情感上，除從小就過多地親吻撫抱，過分地親昵呼喚外，還生怕孩子不高興，往往對孩子的要求百依百順。這就日漸養成孩子以自我為中心、惟我獨尊的自私心理和放任性格，學會以哭鬧、不吃飯等非理性方式來要挾父母、祖輩，最終變成我行我素、隨心所欲、不通情理、缺乏感恩心態的“小公主”、“小皇帝”。
2、過度保護
很多家長不放心孩子一個人睡，與寶貝從小就同房、同床睡覺，有的在孩子長到好幾歲甚至十多歲乃至更大，還是如此。此外，他們對孩子的食物、飲料、衣服、玩具、日常用品等都百般挑剔，不但要知名品牌，有的還要求徹底無菌消毒。孩子稍有不適，動輒小病大治，無病猛補，往往造成營養過剩，致使肥胖兒童比例上升。有的家長甚至把家具的邊邊角角統統用海綿包起來，以免孩子磕傷碰傷；天氣稍冷，便把孩子從頭到腳密密實實地包裹起來；孩子大了，還常常摟著、摸著、陪著、跟著、照著、護著，如此等等。總之，就是一百個不放心。
以上這些不當做法，肯定會降低孩子自身的免疫力和適應能力。孩子越不適應，家長越去過度保護，這樣長期惡性循環，孩子就會缺乏獨立性、堅忍性、耐苦性和艱難意識。等孩子稍大后，毛病比較明顯了，做家長的還時不時地指責道:“你看看你，這么大了，還這樣嬌氣，還是不懂事，還要我操心，唉，真把我給急死了！”然后，還要去盡力而為地過度保護孩子。
3、過度期望
千百年的科學文化不但使得“萬般皆下品，惟有讀書高”的社會風氣彌漫神州，一心期望后代“光宗耀祖”、“給大人爭氣”的傳統觀念亦是普遍存在。因此，蕓蕓眾家長們在對孩子過分溺愛關懷的同時，又對孩子抱有極大的期許，一心望其成“龍”成“鳳”。因此，在孩子的教育上投大資本，在孩子的學習上高標準、嚴要求。長輩們的這種心態寫滿臉上，時時明白地表露在語言和行動上，很容易使孩子覺得是在為父母而學，不是為自己學，因而漸漸失去學習的原動力。
隨著孩子的一天天長大，父母求勝心理也越來越強，總是想當然地認為:你長大了，該懂事了，應該更努力、更自覺地學習了。而且越接近中考、高考，父母心情越急迫，對孩子的要求越高。這種極高期望的壓力與早期過分的關愛保護形成強烈的矛盾反差，令已經“驕嬌”二氣十足的孩子很難承受。那從小就逐步定型的物質化、金錢化的親子關系，又難以使孩子真正理解家人的親情之愛，這樣就極易使孩子產生逆反心理，失去對長輩的尊重與情感。家長越焦慮，孩子越反感，就越容易造成不和諧的家庭關系，致使親子之間難以溝通，這又反過來對孩子的成長更加不利。
