用簡潔生動的語言或情境拉開一堂課的序幕，引入課堂主題的過程，就是課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入的成功與否對一堂課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)、新穎、別致的課堂導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生的思維引向課堂主題。
那么，課堂導(dǎo)入可以設(shè)計哪些情境與活動？借力哪些資源和工具？需要掌握哪些原則與方法呢？
1、激發(fā)興趣法
激發(fā)興趣法是指教師根據(jù)課程的需要故意設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
模擬真實情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言情境，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，縮短進入語境和在語境中運用所學(xué)知識的過程，同時調(diào)動興趣。
3、歌曲引入法
英語歌曲具有優(yōu)美的旋律和歡快的節(jié)奏，利用歌曲導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，渲染課堂氣氛。音樂不僅可以使學(xué)生得到美的享受，還可以讓孩子們展開想象的翅膀，從而發(fā)展他們的語言思維。
4、視聽導(dǎo)入法
視聽導(dǎo)入的顯著特征是圖文并茂，具有很強的形象性和靈動性，能夠通過圖片、動畫、聲音、文字等多種手段傳達豐富生動的內(nèi)容，降低學(xué)生的認知難度。
5、圖片導(dǎo)入法
真實的實物和圖畫，既能吸引學(xué)生的注意力，又能拉近老師與學(xué)生的距離。在課堂教學(xué)中，出示實物和圖畫，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自覺性，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語感知事物和理解問題的能力。運用實物和圖畫的導(dǎo)入不僅形象、具體，而且便于學(xué)生接受。
6、游戲?qū)敕?/strong>
“玩”是兒童的天性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計形式多樣的游戲，調(diào)動已有的知識和技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生不知不覺進入新知識的學(xué)習(xí)，師生在輕松活躍的教學(xué)氛圍中互幫互助，共同完成教學(xué)任務(wù)。
7、謎語導(dǎo)入法
根據(jù)學(xué)生普遍喜歡猜謎語這一特點，可以針對課文的課題、內(nèi)容、采用猜謎語的方式導(dǎo)入新課。
8、溫故知新導(dǎo)入法
學(xué)習(xí)是循序漸進的，要以已學(xué)的知識掌握為前提，才能保證與此聯(lián)系的較高層知識的理解與掌握，因為同類知識要提升到新的臺階更需要原有知識作鋪墊。在開始新課前，教師可以針對上一課時的內(nèi)容，以復(fù)習(xí)、提問、做練習(xí)等教學(xué)活動作為導(dǎo)入。這些導(dǎo)入方式，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)新知識的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
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