班主任這些年：班級凝聚力是怎樣煉成的？
文|烏蒙流浪者（一顆流浪的靈魂，一段流浪的人生軌跡，一個在質(zhì)疑、譏諷和謾罵中悠然前行的理想主義者，雖然軀體飽受山風(fēng)的侵襲和泥濘的裹纏，但心境卻始終在愉悅地跳動；一個曾經(jīng)的官場寵兒一，個三尺講臺的游子，雖然世間坎坷密布，但美好的東西總在前面，快樂，是一輩子的追求。如果歲月可以重來，我依舊會選擇這樣一條人生路，簡單而又幸福。）
教書流水賬（20）
春季趣味運動會如期來臨，運球上籃，跳繩和集體環(huán)山跑三個項目考驗的不僅僅是個體的體能和技術(shù)，更是團體的力量。第一項活動運球上籃比賽，9班學(xué)生以2秒之差獲得年級第二名，有些遺憾，但表現(xiàn)已經(jīng)很棒。
學(xué)生對于集體活動總是傾注熱情，對集體榮譽總是分外珍惜并為之付出努力。雖然并不是每一次集體活動他們都能凱旋而歸，但那份參與的熱情，努力的過程讓我為他們點贊。一個充滿活力，充滿斗志以及有樂觀心態(tài)和進取精神的班集體，會讓每個學(xué)生從中受益，而良好的集體氛圍最終也必將轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，獲得雙贏。
有不少老師認為學(xué)生參加集體活動會占用學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。也有不少老師認為最終評價一個學(xué)生和一個班級還是要看中考高考成績，所以諸如體育競賽，文藝表演等都是過眼煙云，身外之物，不必在意。對此，我有不同的看法。在當(dāng)今教育體制下，考試很重要，分數(shù)很重要，我們都帶著學(xué)生走在應(yīng)試的路上。但即便如此，我們也應(yīng)當(dāng)盡可能帶著學(xué)生愉快的去應(yīng)試，開心地去應(yīng)試，要讓學(xué)生知道應(yīng)試路旁也有美麗的風(fēng)景，要讓學(xué)生在應(yīng)試的夾縫中享受到校園生活的愉悅和快樂，而集體活動，是最能給學(xué)生帶來快樂和成就感。此其一。其二，如果老師自己認為文體活動浪費時間，影響學(xué)習(xí)，從而“看淡一切”，消極參與集體各種活動甚至放棄集體活動，其實是剝奪了學(xué)生成長的機會，剝奪了學(xué)生快樂的機會。而且這種消極情緒會傳遞給學(xué)生，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。其三：班級的核心是凝聚力，提高班級凝聚力的最好途徑就是諸如體育競賽，文藝表演或者春游軍訓(xùn)等集體活動，一次好的集體活動可以讓學(xué)生互相理解，更加團結(jié)，成為一個整體，這樣的效果遠比千百條規(guī)定，千百句說教更有用，更有效。一個集體如果沒有凝聚力，沒有樂觀上進的氛圍，終究成為一盤散沙，在各方面失去前進的動力。其四，也是最重要的一點，集體活動與學(xué)習(xí)成績絲毫不矛盾，相反，對學(xué)習(xí)有極強的促進作用。教育之道，一張一弛，讓學(xué)生適度放松，讓學(xué)生適度開心，他們會以更好的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)。
當(dāng)了十余年班主任，帶了幾屆學(xué)生，一直以來，我都把集體活動擺在與學(xué)習(xí)成績同等重要的位置。無論哪一屆學(xué)生，無論他們的文藝，體育方面的基礎(chǔ)如何，我都能把他們成功地打造成'文體班'，讓每個學(xué)生都能得到展示的機會，讓班級充滿活力。當(dāng)班主任是一件很辛苦的事情，經(jīng)營好一個班集體，需要用心，需要耐心和堅持，讓一個班集體從散沙成為整體，需要一學(xué)期甚至一學(xué)年的經(jīng)營，所謂春風(fēng)化雨，潤物無聲。而當(dāng)一個班集體具有強大的榮譽感和凝聚力的時候，孩子們就會團結(jié)，樂觀，上進，有責(zé)任心，班主任其實已經(jīng)得到解放，甚至可以成為甩手掌柜，讓學(xué)生實現(xiàn)自我管理，輕松帶著學(xué)生一路前行。
集體活動究竟有多大力量，究竟可以多大程度地影響一個班級和一群孩子，我舉一個例子說明。
六年前我曾經(jīng)帶一個3班，這個班成績較好，但體育方面實力非常薄弱。初一年級第一次田徑運動會，第一天只拿到5分積分，名列年級十個班倒數(shù)第一。一位老師對我說，你看你們3班就只會學(xué)習(xí)，是個書呆子班。言語中似有不屑。當(dāng)天下午，我把這句話所包含的信息傳遞給學(xué)生，我對他們說，校園生活絕不僅僅只有分數(shù)，只有成績好是遠遠不夠的，也不能獲得別人真正的尊重，我們3班還必須在集體活動中表現(xiàn)出色。運動會第二天，3班學(xué)生團結(jié)一心，眾志成城，最終獲得團體總分第六名。在我看來，這已經(jīng)是一個奇跡了，但這僅僅是這群孩子創(chuàng)造奇跡的開始。學(xué)生跟我說，老師，我們班一定要拿團體冠軍。他們可不僅僅是說說，而是付諸行動。每天下午，他們都結(jié)伴去操場跑步，練習(xí)接力，跳遠，那份團結(jié)和堅持真的讓我這個班主任真的很感動，覺得他們真的很了不起。初二田徑運動會，3班獲得了團體總分第三名，這是他們努力付出的回報。但奇跡還沒有結(jié)束，初三田徑運動會，我剛好外出開會，沒有親眼見證孩子創(chuàng)造的奇跡。沒有體育尖子生的3班學(xué)生將團結(jié)拼博的精神發(fā)揮到極致，尤其是在最后的男女生接力賽的比賽中，女子獲得接力第一名，男子獲得第二名，總會一舉實現(xiàn)反超，他們竟然真的在三年后獲得了團體總會第一名！那天下午，學(xué)生用手機短信不停地向我匯報運動的情況，當(dāng)我得知他們最終獲得團體總分第一名的時候，我的眼眶濕潤了，我想，能遇到這樣一群學(xué)生，真的是老師的幸運，也是老師的幸福。想想三年前被視為只會讀書的書呆子班，到三年后田徑運動會總分第一名，這是我教書生涯中最感動人心的勵志故事。
也許有老師會說，不就是運動會嗎？獲得第一與獲得第三，獲得第五，獲得最后一名有什么關(guān)系？你何必那么在意?；蛘哒f，最終評價一個班級的不是你在集體活動上有多么突出的表現(xiàn)，而是中考成績，而是冷冰冰的分數(shù)。我想說的是，老師對一些事情要適度在意，比如說一定要鼓勵學(xué)生積極參與集體活動，去為班集體爭光，其實每個學(xué)生都有無限潛力，都有潛在的集體榮譽感，而我們老師尤其是班班主任要做的，就是去激發(fā)學(xué)生的潛能，讓潛能成為前行的力量。我們有時會感嘆班上沒有文藝苗子，沒有體育尖子，事實上可能是我們沒有去激發(fā)他們，沒能去喚醒他們。當(dāng)然，有些事情我們努力了，結(jié)局或許并不能令人滿意，但至少要讓學(xué)生知道，每件事情都要盡到自己的努力，而努力，終究會有收獲。
3班的運動場上的勵志故事給了我很大感觸，這群孩子也教會了我很多東西。這個班除了創(chuàng)造了田徑運動場上的奇跡外，在其他方面的表現(xiàn)也相當(dāng)卓越。他們連續(xù)三十余周獲得文明班評比第一名，連續(xù)三年獲得區(qū)文明班稱號，他們中考成績優(yōu)異。剛?cè)雽W(xué)的時候，他們曾經(jīng)也讓我傷透腦筋，但當(dāng)他們在各項活動中凝聚成一個整體，他們?nèi)绱藞F結(jié)之后，隨后兩年時間，我成了最輕松，也最開心的班主任。
分數(shù)很重要，便絕不以分數(shù)論英雄。團結(jié)，樂觀，上進，彼此之間尊重，充滿歡聲笑語，同學(xué)之情在畢業(yè)之后延續(xù)不斷，依舊是一個整體，這是我心中的好班級。
文藝表演，體育競賽等等集體活動是我們?yōu)閷W(xué)生搭建的舞臺，這個舞臺對我們老師而言或許很平常，但對對學(xué)生而言則十分重要。如果一個班的學(xué)生都積極參與集體活動，那么這個班集體一定是有活力，有動力的。當(dāng)然，要讓每個學(xué)生都樂于參與到集體運動中，也不是簡單幾句說教能做到的，我認為要做到以下幾點可能會比較重要：1，把集體活動和學(xué)習(xí)放到同等重要的位置。每次大型文體活動后，我都要利用班會課進行總結(jié)和表彰，頒發(fā)獎品，制作視頻和PPT，回顧運動會的瞬間，讓學(xué)生自豪一樂，開懷一笑。家長會的時候，我會把這些視頻和PPT放給家長看，從而引導(dǎo)家長支持集體活動。2：老師適度參與，大力支持?？赡苡行├蠋煏J為自己在文體方面無特長，因此對集體活動不感興趣。其實，教育的終極目的就是青出于藍而勝于藍，老師只要調(diào)動班集體的人才，激發(fā)他們的積極性就可以了，讓學(xué)生自已組織，自己管理，對學(xué)生本身就是一個鍛煉。當(dāng)然，班主任老師親自參與文體活動，比如一起訓(xùn)練，一起在文藝晚會上表演等等，學(xué)生不需要看到老師有多高水準(zhǔn)，而是知道老師愿意與自己同樂就足矣。有時候?qū)W生會向我要數(shù)學(xué)課進行訓(xùn)練，我也不會吝惜，少上一節(jié)課沒有什么影響，但維護學(xué)生的那么熱情和堅持則十分重要。3：以制度促進學(xué)生參加集體活動。我設(shè)置了一套綜合測評加分制度，在這個制度中，文體活動的加分和度與諸如期中期末考試的加分力度是同等重要的，甚至還要略高一些。比如說如果期末考試年級第一可以加10分的話，那么田徑運動會的金牌則可以加12分。同時，在班上開辟兩個專欄，一個是學(xué)習(xí)專欄，表揚學(xué)習(xí)標(biāo)兵和學(xué)習(xí)之星。一個是文體專欄，表揚文藝之星，體育之星等等。學(xué)校生活應(yīng)當(dāng)是多元的，評價機制也應(yīng)當(dāng)是多元的，除了分數(shù)，校園生活還是很多方面值得我們?nèi)プ非螅崿F(xiàn)價值，尋找快樂。
