師雨欣的作業(yè)
偶爾打開學(xué)校網(wǎng)站，看到校園論壇上有一個討論的話題：“學(xué)生上課睡覺責(zé)任在誰？”禁不住也想說兩句。
關(guān)于這一問題的回復(fù)，基本上都來自于老師，結(jié)論不外乎兩種：一種認(rèn)為責(zé)任在于老師，原因是老師上課的教學(xué)方法教學(xué)態(tài)度存在一定的問題，學(xué)生不感興趣；另一種認(rèn)為責(zé)任在于學(xué)生，原因在于學(xué)習(xí)本應(yīng)是學(xué)生自己的事，如果想學(xué)，即使再怎么瞌睡也可以克服，關(guān)鍵在于學(xué)生對自己的前途缺少應(yīng)有的責(zé)任心。
我認(rèn)為對這一問題的回答不能一概而論，因為每個上課睡覺的學(xué)生情況各有差異，原因各自不同。
有的學(xué)生自己或者家里可能出了一個令他很意外的事，使他內(nèi)心煩躁，不安，造成他晚上休息不好，那他就是想好好聽課，又何來充沛的精力呢？
有的學(xué)生太過重視學(xué)習(xí)了，白天學(xué)還覺不夠，晚上還要學(xué)到12點，甚至一點多。也許他認(rèn)為學(xué)的時間長一點，就會學(xué)得更好；也學(xué)他人晚上學(xué)習(xí)，環(huán)境清靜，效率更高。但不管咋說，久而久之，生物鐘紊亂，晚上來勁，白天卻萎靡不振了。
有的學(xué)生想學(xué)習(xí)，但一些老師的言行不當(dāng)，嚴(yán)重的傷了學(xué)生的自尊心;也有的老師教學(xué)方法陳舊，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到影響，從而因?qū)蠋煯a(chǎn)生成見，就對學(xué)習(xí)失去了興趣，至少對這一門課失去了學(xué)習(xí)興趣。
有的學(xué)生的家長管理教育孩子粗暴簡單，沒有良好的態(tài)度，沒有科學(xué)的方法，沒有耐心，沒有調(diào)查，對孩子動輒就是非打即罵。而有的家長長期袒護孩子，愛護過度，一味相信孩子對孩子言聽計從，毫不懷疑。要么撒手不管，推給學(xué)校了事；要么要求過高，過分看重成績；要么溺愛孩子，埋怨責(zé)怪老師。這樣教育出來的學(xué)生對學(xué)習(xí)能有多少正確認(rèn)識呢？
有的學(xué)生自己缺少自控能力，抵御不了外界的誘惑，很容易的就被一些社會青年或是不思學(xué)習(xí)的學(xué)生引導(dǎo)邪路上去，逃學(xué)上網(wǎng)習(xí)以為常，晚上瞎折騰，白天沒精神，不思學(xué)習(xí)。即使坐在教室，也只有無聊的睡覺了。
有的學(xué)生不思學(xué)習(xí)由來已久，早就不想上學(xué)了，但是被家長逼著送到學(xué)校，這樣又怎么能好好學(xué)習(xí)能？
學(xué)生上課睡覺 的原因真的很復(fù)雜，實在不能簡單的說怪誰不怪誰。所以討論這個問題又有多大意義呢？我覺得當(dāng)務(wù)之急是因人而異，弄清情況，區(qū)別對待，對癥下藥。當(dāng)然，這談何容易？
不過，要我表明自己對學(xué)生睡覺這一問題的態(tài)度，回答責(zé)任在誰的問題，我還是贊成責(zé)任在學(xué)生的觀點。
不管怎么說，學(xué)生學(xué)習(xí)主要在自己，從哲學(xué)的角度說，學(xué)生是內(nèi)因，而內(nèi)因是關(guān)鍵。課堂上有那么多學(xué)生沒睡覺，偏偏就他睡覺，那么老師的教學(xué)態(tài)度方法能力就只對他產(chǎn)生了不良影響嗎？為什么其他同學(xué)能認(rèn)真聽見好好學(xué)習(xí)呢？再好的老師也有不成才的學(xué)生，再差的老師也有好學(xué)生。有人說，好學(xué)生是自己學(xué)出來的，差學(xué)生是老師教出來的，這是屁話。讓這些人來試一試。
就算老師上課講的不好，可是，我們不是經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象嗎？有的學(xué)生從早睡到晚，不管是那個老師的課，不管是什么課，他都是趴在課桌上睡覺，這就是說，我們所有的代課老師都做得不好了？看來，天底下只有一個人好了，那還要老師教什么呢？干脆讓學(xué)生教老師好了。還有的學(xué)生竟然在早讀和晚自習(xí)上睡覺，這總沒有老師講課吧？學(xué)生就自己好好學(xué)嘛，可為啥還在睡呢？這也是老師態(tài)度教法能力的問題嗎？有的學(xué)生從一開始接觸某一老師的課就是睡覺，老師好說歹說，總沒改正的跡象，這又怪誰呢？
再看看慢班和快班學(xué)生的差別吧。明顯慢班的學(xué)生睡覺的要多，為什么？因為慢班的老師都不好？不見得吧？也有的領(lǐng)導(dǎo)心中的好老師，既帶快班又帶慢班，一樣的態(tài)度，一樣的能力，一樣的教法，可是效果截然不同，慢班的學(xué)生還是有睡覺的呀，這還是老師的錯嗎？有的班，還是一些領(lǐng)導(dǎo)代課，學(xué)生是不是就又都變好了，上課就不睡覺了呢？恐怕不見得吧？只是不說而已。
總之，學(xué)生睡覺的責(zé)任，不能說全與老師無關(guān)，但可以肯定地說，老師不是罪魁禍?zhǔn)住，F(xiàn)在社會上流行一種清算老師的怪病，一說到學(xué)校教育，不好的事，首先找老師的問題，似乎老師成了過街的老鼠了。甚至在學(xué)校里，也存在這種風(fēng)氣，出了問題就喜歡拿老師是問，老師成了替罪羔羊。
學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，就是老師的錯。那么老師上課不好好教，又是誰的錯？讓一些混帳東西說起來，還是老師自己的問題。他們肯定說老師的職業(yè)道德有問題，缺少必要的責(zé)任心。那我也想問問學(xué)生自己的責(zé)任心又在哪里呢？是不是可以這樣設(shè)想一下：學(xué)生上課睡覺，那我老師上課也睡覺，學(xué)生對此大概會感到很奇怪吧？他們會私下議論，會和家長說起，會向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，會在新聞媒體上抨擊批判。且慢，如果學(xué)生認(rèn)為自己上課可以睡覺，為什么就不能接受老師上課睡覺的事實呢？你做的如果正確，那老師做的也就沒錯呀。如果你認(rèn)為老師做的錯了，那你先得承認(rèn)自己肯定錯了。想想吧，在指責(zé)別人的時候，還是先反思一下自己的行為。
花著家長的錢，干著和家長的期望背道而馳的事，那些睡覺的學(xué)生還有一顆良心嗎？如果一個人連體量家長的良心都沒有了，還有啥必要再去說老師呢？何況老師的勞動也得受到尊重，不是嗎？
老師只是外因。第一個大學(xué)生的老師肯定不是大學(xué)生，但并不影響他教出大學(xué)生來。看來，問題的關(guān)鍵不在老師，老師只是個引導(dǎo)，而人生之路還得學(xué)生自己走。上課睡覺只是他自己做出的選擇，那當(dāng)然首先還是得由他自己負(fù)責(zé)任了。主犯是學(xué)生，老師充其量只能算管教不嚴(yán)的從犯而已。說話一言九鼎的人呀，千萬別本末倒置了。
不過我還是想說一句：可憐可憐我們的學(xué)生，多多理解我們的老師。
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